消除厭學(xué)情緒

1、消除厭學(xué)情緒克服厭學(xué) 快樂(lè)成長(zhǎng)什么是厭學(xué)？什么是厭學(xué)？我們來(lái)看幾則材料。我們來(lái)看幾則材料。 小強(qiáng)的父親是鎮(zhèn)上的煤礦私企老板小強(qiáng)的父親是鎮(zhèn)上的煤礦私企老板 ，家里經(jīng)，家里經(jīng)濟(jì)特別寬裕濟(jì)特別寬裕 ，小強(qiáng)從小就飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。日，小強(qiáng)從小就飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。日子過(guò)得令人十分羨慕。由于小強(qiáng)的父母忙于自己子過(guò)得令人十分羨慕。由于小強(qiáng)的父母忙于自己的事業(yè)，疏于管理他的學(xué)習(xí)，所以一直以來(lái)小強(qiáng)的事業(yè)，疏于管理他的學(xué)習(xí)，所以一直以來(lái)小強(qiáng)在學(xué)校就是整天瞎混，從來(lái)不把學(xué)習(xí)放在眼里。在學(xué)校就是整天瞎混，從來(lái)不把學(xué)習(xí)放在眼里。現(xiàn)在小強(qiáng)的父母也拿他沒(méi)有辦法，只能奢望等他現(xiàn)在小強(qiáng)的父母也拿他沒(méi)有辦法，只能奢望等他長(zhǎng)大一點(diǎn)

2、去自家礦長(zhǎng)大一點(diǎn)去自家礦 廠里幫幫忙，而小強(qiáng)也認(rèn)為，廠里幫幫忙，而小強(qiáng)也認(rèn)為，我父母沒(méi)有讀過(guò)書(shū)也能掙得大錢(qián)，再說(shuō)我家里有我父母沒(méi)有讀過(guò)書(shū)也能掙得大錢(qián)，再說(shuō)我家里有的是錢(qián)沒(méi)有必要學(xué)習(xí)的是錢(qián)沒(méi)有必要學(xué)習(xí) 小松是一名初二的中學(xué)生，經(jīng)常在課上做一小松是一名初二的中學(xué)生，經(jīng)常在課上做一些嘩眾取寵的行為，并且專(zhuān)門(mén)與老師對(duì)著干。上些嘩眾取寵的行為，并且專(zhuān)門(mén)與老師對(duì)著干。上課時(shí)，他經(jīng)常睡覺(jué)，考試時(shí)一題不做，有時(shí)還逃課時(shí)，他經(jīng)常睡覺(jué)，考試時(shí)一題不做，有時(shí)還逃課、去網(wǎng)吧通宵打游戲。上個(gè)月因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架課、去網(wǎng)吧通宵打游戲。上個(gè)月因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架，發(fā)展為上課罵老師，被德育主任和班主任聯(lián)合，發(fā)展為上課罵老師，被德育主任

3、和班主任聯(lián)合請(qǐng)了家長(zhǎng)，受到了嚴(yán)厲的批評(píng)和警告處分。當(dāng)時(shí)請(qǐng)了家長(zhǎng)，受到了嚴(yán)厲的批評(píng)和警告處分。當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)他一句話沒(méi)有說(shuō)，到家后把初中的課本全在現(xiàn)場(chǎng)他一句話沒(méi)有說(shuō)，到家后把初中的課本全都撕了。媽媽急了，罵了他兩句，他索性表示：都撕了。媽媽急了，罵了他兩句，他索性表示：“你們都對(duì)就我不對(duì)，我就不上學(xué)了。你們都對(duì)就我不對(duì)，我就不上學(xué)了?！钡浆F(xiàn)在到現(xiàn)在三個(gè)星期過(guò)去了，不管父母怎么勸說(shuō)，他連屋都三個(gè)星期過(guò)去了，不管父母怎么勸說(shuō)，他連屋都不出。給吃就吃，不給吃就不吃，沒(méi)日沒(méi)夜地泡不出。給吃就吃，不給吃就不吃，沒(méi)日沒(méi)夜地泡在網(wǎng)上玩游戲。父母為他很著急，在網(wǎng)上玩游戲。父母為他很著急，可又想不出什可又想不出什么辦

4、法。么辦法。 邱濤，男，某校九級(jí)二班學(xué)生，在農(nóng)村地區(qū)邱濤，男，某校九級(jí)二班學(xué)生，在農(nóng)村地區(qū)父母經(jīng)常吵架且在外地打工，家庭缺乏溫暖，這父母經(jīng)常吵架且在外地打工，家庭缺乏溫暖，這使孩子缺少了父愛(ài)和母愛(ài)，顯得自卑、孤僻，學(xué)使孩子缺少了父愛(ài)和母愛(ài)，顯得自卑、孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳并不善言語(yǔ)，性格比較內(nèi)向，不大愛(ài)習(xí)成績(jī)不佳并不善言語(yǔ)，性格比較內(nèi)向，不大愛(ài)說(shuō)話，若是陌生人跟他接觸，他都一言不發(fā)。很說(shuō)話，若是陌生人跟他接觸，他都一言不發(fā)。很難在他口中了解他的癥結(jié)在哪里，他把學(xué)習(xí)當(dāng)作難在他口中了解他的癥結(jié)在哪里，他把學(xué)習(xí)當(dāng)作“苦差事苦差事”一提起看黑板，做課堂練習(xí)就頭痛，一提起看黑板，做課堂練習(xí)就頭痛，對(duì)學(xué)習(xí)抱著

5、對(duì)學(xué)習(xí)抱著“破罐子破摔破罐子破摔”的消極態(tài)度，老師曾的消極態(tài)度，老師曾經(jīng)找其父母談心，他父母卻說(shuō)：經(jīng)找其父母談心，他父母卻說(shuō)：“這樣的孩子沒(méi)這樣的孩子沒(méi)出息，隨他去吧出息，隨他去吧!”剛才觀看到的材料中，他們剛才觀看到的材料中，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)嗎對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)嗎? ?厭學(xué)就是對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心厭學(xué)就是對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。阻礙了學(xué)生身心健康上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。阻礙了學(xué)

6、生身心健康發(fā)展。發(fā)展。在我們的班級(jí)中，在我們的班級(jí)中，大家還發(fā)現(xiàn)有哪些大家還發(fā)現(xiàn)有哪些有有“病病”的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)態(tài)度呢呢?1、厭學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，更為嚴(yán)重的是它影響心、厭學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，更為嚴(yán)重的是它影響心理健康的發(fā)展和個(gè)性形成。專(zhuān)家研究表明：厭學(xué)者理健康的發(fā)展和個(gè)性形成。專(zhuān)家研究表明：厭學(xué)者的心理健康水平明顯低于樂(lè)學(xué)者，極易導(dǎo)致種種心的心理健康水平明顯低于樂(lè)學(xué)者，極易導(dǎo)致種種心理健康問(wèn)題，如內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)理健康問(wèn)題，如內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性，即表現(xiàn)出孤獨(dú)、麻木、反應(yīng)緩慢，難以適應(yīng)外性，即表現(xiàn)出孤獨(dú)、麻木、反應(yīng)緩慢，難以適應(yīng)外部環(huán)境、焦慮、郁郁不樂(lè)、憂心忡忡、

7、情緒反應(yīng)強(qiáng)部環(huán)境、焦慮、郁郁不樂(lè)、憂心忡忡、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，性情古怪、孤僻、對(duì)他人冷漠，心腸冷酷等不烈，性情古怪、孤僻、對(duì)他人冷漠，心腸冷酷等不良人格特征。良人格特征。2、厭學(xué)具有彌散性。學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，不良的心理、厭學(xué)具有彌散性。學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，不良的心理反應(yīng)和人際關(guān)系等，易污染班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，傳染反應(yīng)和人際關(guān)系等，易污染班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，傳染周邊同學(xué)，大面積地降低教育教學(xué)質(zhì)量。周邊同學(xué)，大面積地降低教育教學(xué)質(zhì)量。3、同時(shí)，厭學(xué)者也有正常人的心理情感，良好人、同時(shí)，厭學(xué)者也有正常人的心理情感，良好人際關(guān)系的內(nèi)在要求，但往往得不到老師和同學(xué)的際關(guān)系的內(nèi)在要求，但往往得不到老師和同學(xué)的肯定和愛(ài)護(hù)，在

8、班級(jí)中常遭排斥，歧視其歸屬、肯定和愛(ài)護(hù)，在班級(jí)中常遭排斥，歧視其歸屬、接收支持和愛(ài)的情感長(zhǎng)期得不到滿足，自我價(jià)值接收支持和愛(ài)的情感長(zhǎng)期得不到滿足，自我價(jià)值感和社會(huì)安全出現(xiàn)危機(jī)，長(zhǎng)期如此，便易導(dǎo)致自感和社會(huì)安全出現(xiàn)危機(jī)，長(zhǎng)期如此，便易導(dǎo)致自卑，抑郁敵對(duì)偏執(zhí)等心理問(wèn)題，易對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生卑，抑郁敵對(duì)偏執(zhí)等心理問(wèn)題，易對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生消極認(rèn)知，過(guò)于敏感，不好交際，不信任他人，消極認(rèn)知，過(guò)于敏感，不好交際，不信任他人，不能關(guān)心理解他人，行為沖動(dòng)倔強(qiáng)，難以適應(yīng)環(huán)不能關(guān)心理解他人，行為沖動(dòng)倔強(qiáng)，難以適應(yīng)環(huán)境，從而形成內(nèi)向情緒不穩(wěn)定，強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性境，從而形成內(nèi)向情緒不穩(wěn)定，強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性。下面，就請(qǐng)各位同學(xué)為學(xué)下

9、面，就請(qǐng)各位同學(xué)為學(xué)習(xí)中的各種習(xí)中的各種“病人病人”開(kāi)開(kāi)“處方處方”，共同研究克服，共同研究克服厭學(xué)情緒的厭學(xué)情緒的“良方良方”吧。吧。 每個(gè)人都想好好學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的差距就在每個(gè)人都想好好學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的差距就在于是否刻苦，也許你會(huì)說(shuō)你也想刻苦，但對(duì)于學(xué)于是否刻苦，也許你會(huì)說(shuō)你也想刻苦，但對(duì)于學(xué)習(xí)總是沒(méi)耐心，學(xué)不進(jìn)去，那么最重要的就是對(duì)習(xí)總是沒(méi)耐心，學(xué)不進(jìn)去，那么最重要的就是對(duì)學(xué)習(xí)要有興趣。學(xué)習(xí)要有興趣。還有上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真寫(xiě)，還有上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真寫(xiě)，不懂問(wèn)老師或同學(xué)，不要覺(jué)得不好意思，或膽小不懂問(wèn)老師或同學(xué)，不要覺(jué)得不好意思，或膽小。把皮放厚點(diǎn)，不要害怕自己的問(wèn)題對(duì)于別人來(lái)。把皮放厚點(diǎn)，不要害怕自己的問(wèn)題對(duì)于別人來(lái)說(shuō)很弱智，學(xué)習(xí)總有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這題會(huì)說(shuō)很弱智，學(xué)習(xí)總有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這題會(huì)了，代表你又向前邁進(jìn)了一步了，代表你又向前邁進(jìn)了一步! !其次把心收斂點(diǎn)，其次把心收斂點(diǎn)，不要總想著玩，不要總想著玩，多看多看