海南澄邁思源高級中學教學反思1

1、海南澄邁思源高級中學教學反思教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 9 月 8 日 體育課常規(guī)要求-教學反思本課教學過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在課堂教學前應(yīng)對學生采取一些基本運動。如做模仿動物走，將全班學生的注意力集中到課堂

2、上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習，保持學生興趣，如唱歌放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)是非常重要的。上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。抓好體育課前、課堂、課后常規(guī)教學是使教學會更嚴謹更有規(guī)律，使一堂課上得更有意義，大力地促進教學健康發(fā)展。最主要的是體育課堂常規(guī)，它是規(guī)范體育課的必

3、要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。 其次體育教學的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到較好的效果。怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學的研究表明教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。為推行和諧的課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與

4、學生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務(wù)。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 9 月 12 日跑操與口號的磨合，口號員的培養(yǎng)跑操在學生日常生活中不僅起到鍛煉身體的作用，還使學生能夠勞逸結(jié)合提高學習效率，在本課中的總結(jié)如下：喊口號的意義：在班級中，空間小人口密度大，時間長氧含量減少，二氧化碳增多。長時間處在這樣的環(huán)境中容易造成神經(jīng)興奮性減弱，跑操中喊口號的過程實際也是一個深呼吸的過程，響亮的口號有利于體內(nèi)氧含量的攝入，提高神經(jīng)興奮性，起到提神醒腦的作用。1、 在老師示范喊口號

5、，接著每一位學生都需要練習；2、 選出聲音響亮，有感染力的，從內(nèi)心發(fā)出來的口號員；3、 分組訓(xùn)練，最后進行口號比賽；積極性提高4、 口號員帶全班在跑圈的過程中引領(lǐng)喊口號；5、 不足之處是教師沒有具體講喊口號的基本練習。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 9 月 19 日跑操的步幅、步頻的教學反思跑操在學生日常生活中不僅起到鍛煉身體的作用，還使學生能夠勞逸結(jié)合提高學習效率，在本課中的總結(jié)如下：1、 思想方面1、 培養(yǎng)學生的集體意識假如跑操的過程如同一個運轉(zhuǎn)的機器，那么每個班級就是這個機器的零部件，每個學生好比零部件中的一顆螺絲釘。2、 加強學生紀律觀念2、 技術(shù)

6、方面1、 跑步與立定2、 掌握好跑步過程中的空間距離3、 保持排面整齊4、 步伐節(jié)奏一致5、 口號響亮6、 跑彎道內(nèi)外側(cè)的速度把控7、 原地跑的重要性跑步屬于單一結(jié)構(gòu)的運動項目，長時間進行學生可能感到枯燥乏味，所以在此過程中教師應(yīng)根據(jù)情況用合理的方法調(diào)動學生的積極性，這樣才能使跑操更好的運行下去。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 9 月 21 日立定跳遠-教學反思立定跳遠是學生體質(zhì)健康標準測試項目之一,對發(fā)展學生腿部力量和彈跳力有著重要作用。雖然立定跳遠動作簡單，但對學生來說也是有一定難度的，他們協(xié)調(diào)性較差，注意力易分散，理解能力也不夠全面等特點，執(zhí)教后我進

7、行反思：1、堅持“以學生的發(fā)展為中心”，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位。在教學中為了培養(yǎng)學生對體育活動的興趣、提高學生參與體育活動的積極性，我采用了情境教學法“青蛙找媽媽”導(dǎo)入課題，在整個教學活動中改變了以往學生跟著教師練習的做法，而是為學生提供一系列可供選擇的練習內(nèi)容，學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習，讓學生的練習由被動轉(zhuǎn)向主動，多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，能更好地激發(fā)學生的學習積極性。2、選擇有效的教學方法。根據(jù)學生具有好動、好玩、好思考等特點，教學時綜合運用誘導(dǎo)、啟發(fā)、合作、游戲、激勵、評價等教學方法，激發(fā)學生學習的自覺性和積極性，讓學生充

8、分發(fā)揮自己的想象力，積極主動地參與到活動中，讓學生在活動中真正體驗到體育活動的樂趣。3、留給學生足夠的時間和空間。教學過程中通過學生自主選擇、小組合作、游戲競賽等練習手段，讓學生有足夠的時間和空間積極主動地參與練習。學生通過自評、互評、教師評等多種評價手段，讓學生踴躍參與評價活動，并通過評價達到取長補短目的。4、本節(jié)課存在不足之處。首先我的語言不夠精煉，重復(fù)的較多，這樣會降低學生的興趣，分散注意力。課堂紀律比較亂，沒有充分發(fā)揮骨干學生的引領(lǐng)作用。通過這節(jié)課的教學使我在教學理念和技巧上有了更多的收獲，而且我對自己的教學水平有了進一步的認識，知道自己“鉆”勁不足，急需充電、攝取知識，不斷完善自己。

9、教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 9 月 26 日坐位體前屈教學反思坐位體前屈是一個讓學生感受體育活動中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學內(nèi)容。坐位體前屈是學生體質(zhì)健康標準測試項目之一，因此，我們在大部分體育課上都要對其進行一定時間的練習。坐位體前屈動作簡單，又較為枯燥，因此，在教學手段上要注意對學生興趣的培養(yǎng)以前，在練習的過程中，我都會選擇一些比較傳統(tǒng)的方法，如：讓學生單人坐著或站著把手伸出去（前提是膝蓋不能彎）堅持幾秒鐘時間。但經(jīng)過幾次重復(fù)的練習后，學生就覺得枯燥乏味，練習時也是能偷懶則偷懶。但在今天的體育課上，我利用小游戲讓學生練習坐位體前屈，

10、學生頓感新鮮。下面把我的新招與大家一起分享：找個干凈的場地，兩人腳對腳坐好，然后進行拍手小游戲，在膝蓋伸直的前提下，看兩個學生是否能拍到對方的手心，或者兩手交叉用小手指進行拉勾這樣的練習方法與傳統(tǒng)的方法相比，學生還是比較熱衷于后者，雖然我的這個方法還不夠完善，但練習中激發(fā)了孩子的學習興趣，在練習中孩子們表現(xiàn)得比較積極，還有學生想出了其它方法。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 9 月 28 日耐久跑-教學反思耐久跑的教學是比較枯燥、乏味的，如果單單在操場跑道上練習，學生的學習興趣就較差，提高不起來。學生由于注意力容易分散，但對新穎的活動方法和活動形式很感興趣。

11、本課的耐久跑教學就是利用原有的場地，進行自然地形跑的練習，學生更能樂于參與，投入到活動中來，同時也能提高學生自我管理和團隊合作的能力。在進行練習之前，我先讓學生原地慢跑配合呼吸，讓學生體會到呼吸與步伐配合的節(jié)奏性。在講明跑的路線以及通過障礙物的方法，由每組的小組長帶領(lǐng)學生按規(guī)定的路線跑。教師跟隨跑時，提醒學生跑的輕松、自然，并監(jiān)督好學生安全的通過各個障礙物。讓體育小骨干帶領(lǐng)同組學生進行練習，不僅讓學生成為課堂的真正主人，同時學生的積極性也大大的提高了，給予了學生較大的自主嘗試空間。本堂課用了三十五分鐘的時間讓學生在活動中度過，讓學生在體育課上得到了充分的身體鍛煉。而整堂課教師引導(dǎo)、組織，幫助學

12、生完成課堂任務(wù)，教師的主導(dǎo)性也得到了體現(xiàn)。學生都能夠堅持跑完全程，并且安全的通過各個障礙物。學習熱情也相當高漲。但本課沒有按學生水平進行分組，個別身體素質(zhì)較差的學生落在了隊伍的后面。倘若本課按水平進行分組練習，練習效果和學生的積極性會很好。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 10 月 10 日足球運動的起源與發(fā)展足球史話是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運動的起源、演變和發(fā)展的過程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時代氣息。 在教學時，我運用了我校推行的“導(dǎo)讀質(zhì)疑，自學探究”教學模式，共分為五部分，分別是：導(dǎo)入課題、自學質(zhì)疑，小組討論，達成共識，拓展延伸，課堂練習。在教

13、學過程基本能按照模式上課，但時間把握不好，前兩個環(huán)節(jié)大約用了15分鐘，導(dǎo)致后幾個環(huán)節(jié)時間有些緊張，拓展延伸剛講完就下課了，沒有學生課堂練習的時間。究其原因有以下幾個方面： 1、學習預(yù)習課文不到位，對課文沒有讀熟，所以在質(zhì)疑和討論時花費時間過多。 2、備課不夠扎實，一些重點問題理解不透徹，條理化程度不夠。 3、課堂節(jié)奏不緊湊，浪費了一定的時間。 4、模式運用不熟練，在環(huán)節(jié)的過渡和銜接上不夠流利自然， 改進措施： 1、學生預(yù)習要到位，預(yù)習不熟不教新課。 2、備課預(yù)設(shè)要完善，教材內(nèi)容要吃透。 3、模式運用要靈活，節(jié)奏要適度。 4、時間觀念要強，要精簡語言，提高效率。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授

14、課年級： 高三 時間：2016 年 10 月 12 日通過腳背外側(cè)運球技術(shù)及足球比賽的教與學，我進行了反思：1、 培養(yǎng)了學生的問題意識。讓學生帶著疑問探索“腳背外側(cè)運球技術(shù)”。2、 培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學生通過反復(fù)技術(shù)對比練習和多種圖形運球練習，毅力增強，勇氣增強，信心增強，通過互相交流、幫助，促進同學的合作，增進友誼。3、 學生根據(jù)自身能力選擇自己能完成的圖形進行聯(lián)系，增強了學生練習的積極性，兼顧了兩頭學生的不同需求。4、 課堂小結(jié)時請個別學生先談此刻的感受，在教師進行總結(jié)，效果很好。5、 缺少個別糾錯的環(huán)節(jié)，學生掌握的動作還是比較粗糙。圖形自選練習時，練習隊伍拉得比較開，教師要加

15、強巡視指導(dǎo)。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 10 月 14 日足球運球過人（扣、撥）-教學反思在上完“足球運球過人”這一節(jié)課后，反思了這節(jié)課，感受很多，其中成功的做法如下：在課堂導(dǎo)入方面，我讓學生運用顛球、撥球、踩球、拉球等手段在熱身的同時從而達到熟悉球性的目的，為本節(jié)課的“左跨右撥、右跨左撥過人技術(shù)”打下基礎(chǔ)，接下來運用學生喜歡的足球明星：梅西、C羅、馬拉多納、等足球巨星過人的圖片及教師展示運球過人技術(shù)導(dǎo)入課堂，從而提高學生的積極性。在學生自主練習之前拋出一個問題：怎么樣才能有效的拜托防守隊員，讓學生帶著問題練習，自己總結(jié)教學重難。此種方法在教學中是可操

16、作的，且學生積極性較高。在課堂展開部分，我運用循序漸進原則、探究學習、自主學習等教學手段，逐步讓學生掌握教學重難點，開始學生自主練習總結(jié)運球過人的重難點，教師進行總結(jié)，學生先原地練習左跨右撥、右跨左撥，待熟練以后，學生進行行進間練習，通過運用“米”字空間讓學生掌握運球過人的空間；進一步在米字空間前加障礙物充當防守隊員，讓學上建立過人的時機概念，接著學生分成四組面對面?zhèn)鹘忧蜻\球過人，傳球人不防守；通過有無障礙物到有障礙物再到面對對手練習，逐步讓學生掌握技術(shù)動作。接下來面對面過人練習，先消極防守，再積極防守對練。素質(zhì)練習我采用學生感興趣的方式教學比賽，將學生分成四組，半場小球門比賽。這樣即將學生的

17、興趣延續(xù)，同時也達到素質(zhì)鍛煉的效果。在結(jié)束階段我采用，繼續(xù)熟悉球性的方式放松練習，用球擊打各個肌肉來達到放松的效果?？傮w上，整節(jié)課堅持了以學生為主的教學理念，從學生已有的知識技能進行導(dǎo)入，使學生融入情景，通過學生自己練習總結(jié)出重難點，分析問題，總結(jié)得出問題答案。同時這節(jié)課也有不足的地方：課堂安排有點復(fù)雜，隊伍調(diào)動偏多，占用了一些練習時間；學生總結(jié)技術(shù)動作的動作要領(lǐng)時，學生回答積極性不足，沒有形成很好的討論氛圍。學習心得：通過這節(jié)課的教學與反思，我認識到，上好一節(jié)課，絕不是課前做好準備就足夠的，還要以學生為中心，處理好預(yù)設(shè)和生成的問題。學生是不停變化和發(fā)展的主題，在課堂上一切皆有可能，教師要充分

18、發(fā)揮教學機智，以學生、學習為中心，以發(fā)展學生能力為中心目標。要踏踏實實考慮每一節(jié)課，讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮好，為學生服務(wù)。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 10 月 17 日頭頂球：跳起前額正面頂球我認為本節(jié)課的教學亮點是：1、 a、巧用拋頂練習，讓學生體會正確的擊球部位，上體后仰及蹬地、擺體、甩頭全身協(xié)調(diào)用力。b、妙用呼啦圈、球門進行頂準練習并進行教學比賽，鞏固提高頭頂球技術(shù)，讓學生始終帶著問題探索，最終體驗到學習過程的艱辛和成功后的喜悅。2、本課以學生為主體，強化學生主體意識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生相互鼓勵、參與合作、團結(jié)拼搏、相互鼓勵

19、，最終體驗到成功后的喜悅。3、注重過程性評價；在每次練習或比賽過后，我都對學生的表現(xiàn)進行點評，通過激勵性的評價鼓勵學生努力學習，另外全課的動作負荷較為適宜，有效發(fā)展了學生的身體素質(zhì)，增強了學生的體質(zhì)。4、巧妙的教學手法，編造起了新課程教學一幅亮麗的藍圖，打開了學生的心扉，無疑將對學生終身體育意識的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響。我認為本節(jié)課還存在以下方面不足：1、比如根據(jù)學生學習水平的不同，還可增設(shè)魚躍頭頂球練習的環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，讓技術(shù)掌握較好的學生嘗試魚躍頭頂球射門的高難動作。2、還可以根據(jù)學生實際進一步發(fā)揮學生的主動積極性與合作探究精神，使學生能夠更加生動活潑的進行練習，從而體現(xiàn)多元教

20、學價值。從上是我個人的一些看法，僅供大家參考，不妥之處，敬請各位專家和老師們批評、指導(dǎo)。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 10 月 19 日足球-擲界外球教學反思優(yōu)點：1、從教師的個人來，教師基本功很扎實，教態(tài)嚴謹。2、在跑步的這個環(huán)節(jié)中，采用四個小組分別圍成四個小圈逆時針的跑步，并在跑步的過程中加入喊數(shù)接球的游戲穿插，既能達到熱身的效果，又調(diào)動學生的積極性。3、模擬比賽環(huán)節(jié)，加入同伴的消極防守后，學生的擲界外球的動作和擲球高度和擲球的軌跡得到保證，也幫助學生快速的掌握了擲界外球的技術(shù)。對于課堂上學生的整理把握還是比較好，對于學生的動作細節(jié)要求比較高。所以就

21、很容易把這些動作讓學生掌握。個人建議：1、在模擬比賽練習的環(huán)節(jié)中，存在安全隱患。學間練習的距離太小，建議拉大練習的的安全距離。2、擲界外球這個技術(shù)應(yīng)該和足球的規(guī)則結(jié)合起來，這樣學生才知道什么樣的情況下擲界外球不犯規(guī)，也能幫助學生更好的去理解足球運動、加深對擲界外球技術(shù)的記憶。3、最后的“投籃”練習，學生的練習的興趣極高。但由于離籃筐較遠，學生在練習將球擲進框中的過程很多動作都變形了。個人建議，可以采用不同距離的框有不同的評價方式，這樣每個學生能根據(jù)自己自身能力和技能掌握的情況進行練習。4、多給學生一點展示的機會，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，提高學生的自我表現(xiàn)力，學生的練習會更好。教師姓名： 陳明哲 學科：體育 授課年級： 高三 時間：2016 年 10 月 24 日足球-腳內(nèi)側(cè)傳接球教學反思足球，被人們稱為“世界第一運動”。它是一項以腳支配球為主，兩隊攻與守相對抗，以射球入門多少判定勝負的球類運動。在世界性的各項體育比賽中，足球比賽的場面壯觀，競爭激烈，頗具魅力，同時也是中小學生最喜愛的球類活動之一。雖然大部分學生們都沒有接觸過