《太陽》教學(xué)設(shè)計11

1、?太陽?教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。3、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用?！菊n前準(zhǔn)備】適逢有日環(huán)食，先帶著學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)語結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：1、昨天下午整整三個小時，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。2、這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。(板書：太陽)二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使

2、兒童對新課主動地思考1、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;黃昏，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好似是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。2、要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：?)現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么?學(xué)生提問。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)3、教師將學(xué)生問題分類概括。4、教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文?太陽?中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料

3、進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。三、自學(xué)課文，尋找答案1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚：現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。2、學(xué)生自學(xué)： 指導(dǎo)：對于這類科普的說明文

4、，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。(板書：一節(jié)一意)要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。 指導(dǎo)：每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾局部。引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號0"0")實際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)第一段：1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到

5、答案嗎?(學(xué)生答復(fù)，教師將數(shù)字填入表中。表格見下)2、指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?(板書：列舉數(shù)字)對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么方法?4、指名分節(jié)朗讀課文后答復(fù)。 引用傳說：(板書：引用傳說)誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事?(?后羿射日?)誰能說說。如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋禾栯x我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，外表溫度有6千度，中心溫度有1800萬度。文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣?這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊

6、扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 指點：傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)?(其實)文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。(板書：說明實質(zhì)傳說其實)下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞?(板書：覺得實際上) 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語。)(板書：進(jìn)行比較)俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先

7、思考一些問題。例句：(出示句式：因為所以) 太陽雖然大，但因為遠(yuǎn)，所以看起來小。 太陽雖然熱，但因為遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。 因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。 因為太陽熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。第二課時一、回憶課文內(nèi)容默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。二、小組合作，探究感悟1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)： 我們最感興趣的月球之謎是_; 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀; 讓我們合作劃出重點詞句; 你所選擇的月球之謎是否已解開?2、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?(鼓勵