化學(xué)高效課堂開題報告

1、附件3:BXJKGH中國教師發(fā)展基金會“十二五”科研規(guī)劃重點課題“新教學(xué) 改革與課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程開發(fā)研究”開題報告課 題名稱 高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式的研究課題編號LN0138Z所屬學(xué)科化學(xué)課題主持人王萍所在單位本溪市第一中學(xué)上報時間2013年7月本溪市第一中學(xué)制2013年8月開題簡況：時間、地點、程序、評議專家（課題組外專家不少于2人）、參與者等。2013年7月王萍參加課題開題儀式會議，領(lǐng)取開題協(xié)議書，參加儀式的有國家教 育科學(xué)研究所的李世平所長，總課題組理事李桂娟校長，總課題組理事張紹賓校長以及參與各個子課題的負責人。2013年8月26日召開化學(xué)組教師會議組建高中化學(xué)課堂教學(xué)有

2、效性的研究的 課題組，會議地點一中東校四樓會議室。2013年8月30日填寫開題協(xié)議書，并聽取學(xué)院化學(xué)教研室專家張文敏教師及校教 務(wù)處劉巖副主任的建議修改完善。2013年9月10日下午市教研室張文敏等老師薦臨我校指導(dǎo)我組開題報告，開題儀 式上課題負責人王萍報告了課題立項過程及意義。王萍宣讀了課題報告，就本課題及學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)系做了深刻的闡述 ，要求 本?；瘜W(xué)教研組要努力學(xué)習(xí)，加強科研，全面提高教育教學(xué)水萍。張文敏等老師就我校發(fā)展給予了高度評價，就課題的立項、研究、結(jié)題等都作了 具體而詳盡的指導(dǎo)。學(xué)校信息中心對本次活動在設(shè)備、人力上給予了大力支持。二、開題報告要點：目的與意義、研究現(xiàn)狀、主要

3、研究內(nèi)容、思路與方法、組織與分工、 時間計劃、預(yù)期成果等，限 3000字以內(nèi)，可加頁。本課題研究的目的和意義隨著新課程改革的不斷深入，化學(xué)課堂以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。隨著教師教學(xué) 觀念與教學(xué)方法的不斷變化，不斷改進，化學(xué)課堂教學(xué)過程成為師生相互交往、交流、探 討的過程，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)教師與學(xué)生們交往互動的 過程中，不難發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)過程中，仍然存在著一些問題，效率低下，教師講的很起勁 生怕講得少，填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動接受，被動式完成作業(yè)，學(xué)生的能力沒有能到充分發(fā) 展。如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，試圖通過能促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師教學(xué)行為 I 最大限度地發(fā)揮

4、學(xué)生的知識接受能力和思維能力 ，啟發(fā)學(xué)生們自主探究精神，使課堂教學(xué) 煥發(fā)出課堂的活力，實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ，認真研究并解決高中 化學(xué)課堂教學(xué)有效性問題，對于推進新課程改革的順利開展有重要意義。 正是本課題所要 探討的問題。本課題研究的主要內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容和重點是通過座談、課堂聽課、問卷調(diào)查，案例教學(xué)分析對 比的方法調(diào)查研究我校化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析影響化學(xué)課堂教學(xué)的因素及針對不容 的因素采取相應(yīng)的措施。分析影響課堂教學(xué)的因素：課堂是一個教學(xué)互動、師生共同發(fā)展的成長歷程，影響 課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素就是學(xué)生、教師和教材。(一)學(xué)生因素(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的研究：我們常

5、說學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗，因此學(xué)習(xí)目的 應(yīng)該使學(xué)生學(xué)習(xí)的外驅(qū)力之一，沒有學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)目的不明確，就會造成毫無方向的 學(xué)習(xí)也就不可能保證有效的教學(xué)效果。(2)學(xué)生的認知能力水平程度研究：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前已具備一定的知識基礎(chǔ) 和生活經(jīng)驗，不同的班級和不同的學(xué)生接受能力是不同的，課堂教學(xué)設(shè)置要符合學(xué)生的 認知水萍，認識規(guī)律，既要讓學(xué)生學(xué)有所獲又要讓學(xué)生產(chǎn)生適當?shù)膲毫?，轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼 續(xù)求知的動力。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度研究：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直 接的和間接的之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動的結(jié)果，有了學(xué)生對學(xué) 習(xí)活動的積極參與，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就不成為負

6、擔，學(xué)習(xí)的效果就會事半功倍，學(xué)生 的積極參與獲得了學(xué)習(xí)體驗，從體驗中獲得成功的喜悅，使學(xué)習(xí)進入生命領(lǐng)域，這樣學(xué) 習(xí)過程不僅是知識的增長過程同時也是身心和人格健全和發(fā)展的過程。(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究：學(xué)生課上理解，還需要學(xué)后反思，歸納，鞏固，加強新 舊知識銜接密不可分，否則學(xué)的知識就會脫節(jié)。還需要學(xué)生預(yù)習(xí)新知，因為新課標還要 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)課容量大的新課標的要求。(二)教師因素(1)教師對新的高中數(shù)學(xué)理念的認知水萍研究：教師能否很快轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)新教材 的教學(xué)，教師對新課程標準的領(lǐng)悟程度教師對新教材的理解水萍及再創(chuàng)造能力。(2)教師個人的學(xué)識修養(yǎng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)研究：教學(xué)目標的把握

7、，教學(xué)方法的施行， 教學(xué)手段的運用教學(xué)目標是否準確。目標發(fā)生偏差，要求定得過高或過低，都會影響教 學(xué)效率。教學(xué)方法是否有效。教學(xué)方法多種多樣，不能強求統(tǒng)一。教學(xué)手段是否多樣先 進，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育設(shè)備的更新，教學(xué)手段的運用顯示出其對課堂教學(xué)效率 的影響力，是否流于形式。(3)教師對學(xué)生的情感態(tài)度，課堂教學(xué)與新型師生關(guān)系形成及教師駕馭課堂的能力 的研究教師是否具備多種技能。(4)也需要對教師課堂教學(xué)與教后反思的研究。(三)教材因素教材的難易程度，教材的編排體系，教材的呈現(xiàn)方式。針對以上的因素采取如下措施：提高數(shù)學(xué)課堂效益，教師要“加強備課(個人備課、集 體備課、個人備課)一課堂教學(xué)一教后

8、反思” “學(xué)生要“認真參與教學(xué)活動一復(fù)習(xí)后完成 作業(yè)一預(yù)習(xí)新課”。本課題研究的基本思路和方法本課題采用分前期準備、中期結(jié)題、和最終成果三個階段，把課題分成若干個子課 題中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實施課堂有效性教學(xué)的意識；調(diào)查方法及請進專家做示 范課再個個指導(dǎo)法：在教學(xué)過程中邊教學(xué)邊調(diào)查，邊改進，主要調(diào)查本課題研究之初課 堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查， 逐步摸索適合我們的教學(xué)法；行動研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊 檢驗，邊總結(jié)，邊完善，把研究與課堂教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來；案例研究法：對新教 材中的概念課、定理公式推證課、章節(jié)習(xí)題課、新

9、高考復(fù)習(xí)課、試卷講評課等主要課型 的典型課例進行案例剖析，形成有指導(dǎo)價值和推廣意義的操作策略與模式方法等著重于 當前高中化學(xué)課堂教學(xué)的實踐研究。主要有：教師教學(xué)設(shè)計的有效性、學(xué)生主動參與的 有效性、教師課堂調(diào)控的有效性。分組研究匯總的思路采取用文獻資料法：從多角度來收集、研究并組織全課題組數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，到相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)。本課題的研究目標1、精心設(shè)計符合學(xué)生的教案，確定三維教學(xué)目標，有機地處理好教學(xué)重點和難點， 科學(xué)的設(shè)計“誘”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生“思”，使學(xué)生的思在時間和質(zhì)量上都能讓教學(xué)的 重點內(nèi)容真正成為“重頭戲”。轉(zhuǎn)變教師一言堂為教師導(dǎo)的教學(xué)理念，研究有效化學(xué)課 堂教學(xué)策略，建構(gòu)有效化學(xué)

10、教學(xué)課堂新模式。通過教師恰到好處的創(chuàng)設(shè)情境展現(xiàn)了化學(xué) 總是有用與自然美。2、改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)化學(xué)為自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與化 學(xué)課堂教學(xué)活動，實行師生互動、生生互動的探究式改革，使用觀察、思考、探究、問 號、網(wǎng)絡(luò)等圖標，通過及時留白的方式，能鼓勵學(xué)生積極參與這個過程，主動思考相關(guān) 的問題，自主探究其中的奧秘；它能引導(dǎo)學(xué)生去思考、經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，體會 觀察、歸納、概括、交流反思的思維過程。3、讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會創(chuàng)造 ”，教學(xué)要加強化學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)，著意 提高化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的能力，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，重視對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的 訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會并自覺地在已

11、有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系。4、進一步突出高中化學(xué)教學(xué)中的重點與難點，完善化學(xué)教學(xué)。5、課堂教學(xué)的“誘”、“動”、“思”是相互聯(lián)系、相互作用、共同促進、共同發(fā) 展的。教師要用“誘思探究教學(xué)”的理論正確處理他們之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)輕松愉 快、生動形象，增加化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)有效性。本課題的研究過程及人員分工本課題的研究過程及人員分工(1)前期準備階段2013年8月一2013年10月由王萍撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作，組建課題組，分別由劉 巖、康涵欽、楊莉、馬俊負責進行資料收集整理最后匯總。化學(xué)組的全組成員通過問卷調(diào)查、課堂聽課、案例分析等形式，分析研究

12、教學(xué)課 堂的現(xiàn)狀、教學(xué)策略使用情況，設(shè)計信息技術(shù)結(jié)合的自主探究式課堂教學(xué)。分解子課題。(2)中期結(jié)題階段2013年10月2014年3月通過前期的調(diào)查研究確立影響化學(xué)課堂教學(xué)效益的因素針對所確立的影響化學(xué)教學(xué)效益的因素探索各種有效教學(xué)的策略分析匯總。分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果，撰寫中期報告由劉惠玲負責，并有一系列論文 發(fā)表或獲獎。（3）形成最終成果結(jié)題階段，撰寫研究報告。2014年8月2014年9月分別進行研究資料的全面整理形成最終成果并應(yīng)用于今后 的化學(xué)教學(xué)中。七、本課題完成的基本條件（制度保障、經(jīng)費保障、可行性分析）1、課題申請人本人近年來已有相關(guān)成果。請注明本人角色、發(fā)表（出版）時間、報

13、 刊名稱、題目、全文字數(shù)；課題組長是本溪市第一中學(xué)校長，多年的教育、教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)識淵博，參與國家級 多項重點課題的研究，是本溪市優(yōu)秀專家；除了工作每天都離不開書、和電腦學(xué)習(xí)，并 帶領(lǐng)全校教職工積極學(xué)習(xí)。成員之一王萍為現(xiàn)任化學(xué)教研組長，高級教師，多年從事數(shù)學(xué)的教科研和教育教學(xué) 工作，曾參與國家級課題子課題課程整合的研究，現(xiàn)已結(jié)題，有豐富的研究經(jīng)驗。一直 在教育教學(xué)第一線。多年從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作，自有奧班以來一直教奧班的 數(shù)學(xué)課，一直任奧班班主任，本溪市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。2、課題申請人和主要成員近年來承擔并完成的重要研究課題。科研成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況）；主要成

14、員中有劉巖本溪市優(yōu)秀教師，遼寧省優(yōu)秀班主任，現(xiàn)為教務(wù)主任。多位老師 參加研究生學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位。3、完成本課題研究的時間保證，資料設(shè)備等科研條件。目前我校教育科研環(huán)境極佳，研究時間能有保障，既有政策上的鼓勵與支持，又有 資料設(shè)備的無條件保障，并定期為我們在科研水萍提高方面進行高層次的輔導(dǎo)，校長定 期為我們請來專家指導(dǎo)我們的教學(xué)，不定期派一線教師外出學(xué)習(xí)，本單位更能為研究提 供必要的經(jīng)費保障。課題主持人簽名年 月曰三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限500字以上?！盎瘜W(xué)課堂高效教學(xué)模式的研究”著眼點在于研究課堂中教師和學(xué)生行為、構(gòu)建高 效課堂，提高課堂效率，

15、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主預(yù)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)問題并提出問 題，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中，通過教師的科學(xué)引領(lǐng)和學(xué)生 積極主動的學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效率，促進學(xué)生獲得全面高效的發(fā)展。 該課題研究有價值，而且可行性強。學(xué)校90%以上的學(xué)生都是來自本地，家庭教育完善， 行為習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力強。在這樣的情況下，實施先學(xué)后教的課堂可以付諸實踐。1、 該課題對提高課堂的高效性有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。課題研究目標明確、思路清晰、過程合理、方法得當。2、 該課題成員已取得相關(guān)經(jīng)驗及多項相關(guān)成果，有很好的基礎(chǔ)研究本課題。3、 主要參加者組成結(jié)構(gòu)合理，有較強的研究能力。同時，課題

16、主持人王萍組織大家堅持理論學(xué)習(xí)，并對理論及實踐進行反思，進行小組研討。四、課題所在單位完成課題的保障條件較好。本課題得到該單位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家 的支持。特別是研究內(nèi)容與教師本職工作的任務(wù)和要求一致，因而有完成本 課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力，研究條件和研究時間有充足的保障。幾點建議：1 .課題研究的成果需要有評估標準。比如以論文、課例的形式呈現(xiàn)。2 .課題研究要注意發(fā)揮教師集體備課、集體教研的團隊智慧，使研究更有效。3 .課題研究要在實踐中不斷反思，促進高效課堂構(gòu)建，使研究更有意義。評議專家組簽名 四、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，可 加貢。本課題采用分前期準備

17、、中期結(jié)題、和最終成果三個階段，把課題分成若干個子課 題中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實施課堂有效性教學(xué)的意識；調(diào)查方法及請進專家做示 范課再個個指導(dǎo)法：在教學(xué)過程中邊教學(xué)邊調(diào)查，邊改進，主要調(diào)查本課題研究之初課 堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查， 逐步摸索適合我們的教學(xué)法；行動研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊 檢驗，邊總結(jié)，邊完善，把研究與課堂教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來；案例研究法：對新教 材中的概念課、章節(jié)習(xí)題課、新高考復(fù)習(xí)課、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案 例剖析，形成有指導(dǎo)價值和推廣意義的操作策略與模式方法等著重于當前高中化學(xué)課堂

18、教學(xué)的實踐研究。主要有：教師教學(xué)設(shè)計的有效性、學(xué)生主動參與的有效性、教師課堂 調(diào)控的有效性。分組研究匯總的思路采取用文獻資料法：從多角度來收集、研究并組織全課題組化 學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，到相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)。本課題研究的主要內(nèi)容和重點是通過座談、課堂聽課、問卷調(diào)查，案例教學(xué)分析對 比的方法調(diào)查研究我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析影響課堂教學(xué)的因素及針對不容的因素采 取相應(yīng)的措施。分析影響課堂教學(xué)的因素：課堂是一個教學(xué)互動、師生共同發(fā)展的成長歷程，影響 課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素就是學(xué)生、教師和教材。針對以上的因素采取如下措施：提高化學(xué)課堂效益，教師要“加強備課(個人備課、 集體備課、個人備課)一課堂教學(xué)一教后反

19、思”；學(xué)生要“認真參與教學(xué)活動一復(fù)習(xí)后完 成作業(yè)一預(yù)習(xí)新課”。(二)要求教師：(1)要求教師廣泛攝取與本學(xué)科有關(guān)的知識，爭做學(xué)習(xí)型教師。透徹地理解教材， 鉆研教材，力爭準確的把握教材運用教材，做到融匯貫通。(2)教師角色的轉(zhuǎn)變；在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互 動，鼓勵學(xué)生的行為參與和思維參與，教師要創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形 成的過程，鼓勵學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引 導(dǎo)者、組織者，在教學(xué)中與學(xué)生共同進步成長。(3)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中求“返璞歸真”，努力揭示化學(xué)的本質(zhì)。要通過典型例子 的分析，讓學(xué)生理解化學(xué)概念、結(jié)論、方法、思想，追尋化學(xué)發(fā)展的歷史足跡，把化學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的教育形態(tài)(4)教師要根據(jù)不同的內(nèi)容、目標以及學(xué)生的實際情況，給學(xué)生留有適當?shù)耐卣埂?延伸的空間和時間(如氧化還原反應(yīng)，化學(xué)萍衡計算等)，對有關(guān)課題作進一步探索、研 究。(5)注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的過程中，教師要注重 磨練學(xué)生克服困難的意志，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤奮好學(xué)的精神、頑強的毅 力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣、積極的態(tài)度和對化學(xué)美的鑒賞力。(6)重視對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，正