培訓(xùn)心得體會(huì)：用智慧經(jīng)營(yíng)班級(jí)

1、用智慧經(jīng)營(yíng)班級(jí)，用師愛(ài)點(diǎn)亮人生聽(tīng)余國(guó)良老師報(bào)告有感11 月 4 日 7 日到山東管理學(xué)院參加了為期三天的全員培訓(xùn)。 會(huì)議特邀了衢州市技師學(xué)院、 技工學(xué)校副書(shū)記余國(guó)良先生作了題為 余國(guó)良中職教育實(shí)踐系列講座之中職教育的問(wèn)題與對(duì)策的講座。余國(guó)良老師從事職業(yè)教育工作已有二十多個(gè)年頭， 他結(jié)合自己數(shù)十年的職業(yè)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)， 從中職學(xué)校學(xué)生管理存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策角度出發(fā)，積極倡導(dǎo)賞識(shí)教育，提倡用心對(duì)待教育，用心對(duì)待每一位學(xué)生， 把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。 他提倡用心聆聽(tīng)孩子們發(fā)自心底的聲音，用愛(ài)教會(huì)孩子們求職的本領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校要“事事有人管，人人會(huì)管事” ，做好職業(yè)教育更要有良好的心態(tài)和方法。對(duì)中職生教

2、育具有很強(qiáng)的實(shí)用性， 有效地破解了長(zhǎng)期困擾職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理難題。他的講座激情澎湃，互動(dòng)性強(qiáng)，抽象的概念在生動(dòng)的故事中得到完美的詮釋，給我們?nèi)w培訓(xùn)老師的思想帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼。接近一天的講座， 其生動(dòng)鮮明的德育事例、 充滿智慧的教育方法，激情洋溢的表達(dá)贏得了全體教師的高度共鳴和陣陣掌聲， 也讓我感觸頗多。多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我， 教師這份工作既要腳踏實(shí)地實(shí)干， 也要樹(shù)立科學(xué)的教育觀，長(zhǎng)一顆玲瓏剔透的慧心，用智慧去經(jīng)營(yíng)班級(jí)，將師愛(ài)灑向每位學(xué)生。一、以身作則，是工作的捷徑。大家都知道榜樣的作用和力量， 學(xué)生接觸最多的是老師， 你是學(xué) 生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不做的，自己

3、堅(jiān)決帶頭不做。在給學(xué)生開(kāi)的第一次班會(huì)上，我說(shuō)：凡是我要求同學(xué)們做到的，我一定做到、做好。每天早上上課前和下午上課前，我都會(huì)提前來(lái)到教室，一是掌握學(xué)生到校情況、值日衛(wèi)生情況。二是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)校無(wú)小事， 事事皆育人； 教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。二、開(kāi)動(dòng)腦筋，是工作的重心。職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差， 缺乏學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題， 作為一名語(yǔ)文老師， 不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)是職責(zé)所在。我給學(xué)生講從賣(mài)火柴的小男孩到政壇奇人李明博的故事，讓他們感受到這位“打工皇帝”的傳奇人生。在幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有效提高成績(jī)上，我想出了一個(gè)“手牽手過(guò)河”建立各科學(xué)習(xí)互助組的辦法，我從

4、報(bào)紙上找到一篇叫捷徑的短文讀給學(xué)生，大意是：一群人行色匆匆。 在漫長(zhǎng)的跋涉中，都希望以最快捷的方式到達(dá)夢(mèng)寐以求的終點(diǎn)。在一條捷徑上，一條河擋住了去路。河水波濤洶涌，無(wú)法逾越。其中三個(gè)人是這樣做的 : 第一個(gè)人仔細(xì)觀察河水游了過(guò)去。 第二個(gè)人制造木筏也到達(dá)了彼岸。 第三個(gè)人等到冬天河面結(jié)起了厚厚的冰走了過(guò)去。 而其他人仍在對(duì)岸苦苦尋找出路。 我問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有第四條捷徑，使一群人都能過(guò)河呢？學(xué)生們說(shuō)可以修一座橋，可以造一艘船，可以一人一個(gè)木筏，等等。我給學(xué)生分析說(shuō)，修橋是一項(xiàng)艱巨的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，人生苦短，不允許我們?cè)谝粋€(gè)地方耽誤許久； 一群人在艱苦的境況中造一艘安全的船很成問(wèn)題， 即便做成了，一

5、群人要靠船的多次往返才能運(yùn)過(guò)去， 同樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力； 看著學(xué)生們迷惑的神情，我話鋒一轉(zhuǎn)： “不過(guò)，剛才不知哪個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)的一個(gè)辦法，我倒覺(jué)得可行。那就是，這一群人，共同仔細(xì)觀察河水 ， 試試深淺 看看水的流速 ， 選擇合適的地方 ，手牽著手游到彼岸。既發(fā)揮了集體的智慧和力量， 又在互相鼓舞中增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣。手牽手過(guò)河 就是我們要找的第四條捷徑。 我們共同跨入職業(yè)中專，機(jī)緣讓我們成為一個(gè)班的同學(xué)，屬于同舟共濟(jì)。光榮，我們要共同創(chuàng)造； 困難， 我們要共同面對(duì)。 肩并肩， 手牽手， 才不會(huì)有掉隊(duì)的同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，伸出你助人的手，獻(xiàn)出我友愛(ài)的心，我們就能克服學(xué)習(xí)上的障礙。現(xiàn)在學(xué)習(xí)互助活動(dòng)正在順利進(jìn)行

6、著。我想，這應(yīng)該屬于教育者的智慧吧。三、師愛(ài)無(wú)邊，是工作的法寶。愛(ài)生如子， 即像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生。 把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子， 我們的工作便不再是 “飯碗” ， 不再是 “事業(yè)” ， 而是 “良心工程” 。每位孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲和贊譽(yù)。作為教師，我們應(yīng)該珍惜學(xué)生心靈深處的渴望， 努力去欣賞每一位孩子： 用顯微鏡捕捉孩子的亮點(diǎn)， 用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)， 用贊美的火種點(diǎn)燃學(xué)生心中的憧憬和理想，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)為別人喝彩，健全孩子的心理、豐富孩子的情感、完善孩子的人格。如我?guī)У?06 級(jí) 3 班的龐桐同學(xué)，剛?cè)胄r(shí)逃課上網(wǎng)吧，上課公然頂撞任課老師，作業(yè)經(jīng)常不做，屢屢犯錯(cuò)。怎么辦呢？我采取了“退三進(jìn)一”的方法。即：批評(píng)他一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)，先表?yè)P(yáng)他三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他，這樣在表場(chǎng)之后批評(píng)，他接受就誠(chéng)懇多了，后來(lái)任課老師都說(shuō)他變了很多：不遲到了，有禮貌了，愛(ài)學(xué)習(xí)了。在09 年的春季高考中取得了良好的成績(jī)，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的高考理想。世界也許很小很小， 心的領(lǐng)域卻很大很大， 教師是