《動手做做看》第一課時課堂實錄

1、?動手做做看?第一課時課堂實錄【教學目標】1、認識10個生字 ,能讀準字音 ,認清字形。會寫“題、提這兩個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,讀好帶有質問語氣的句子。3、讀懂課文內容 ,明白不要輕信權威的話 ,有自己動手嘗試的意識?！窘虒W重點】理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。【教學難點】讓學生意識到自己動手是個好習慣。【教學準備】教師準備一個玻璃杯 ,一張紙?！窘虒W過程】一、激趣導入 ,認識人名師：上課前 ,讓我們活動活動大腦 ,做個思維體操好嗎?生：(好奇地)好!師：(演示)如果把這只杯子裝滿水 ,在上面放上一張紙 ,然后把杯子倒過來 ,水會不會灑出來呢?生：水肯定會灑出來 ,因

2、為杯子一倒過來 ,水就會把水沖開。生：水有可能不會灑出來 ,也許紙會粘住杯子的口。生：我試過的 ,水會灑出來。師：有的孩子是猜想的 ,有的還動手試驗過的 ,有的用了“可能“也許這樣的詞 ,顯得很謹慎。我覺得咱們班的孩子真會動腦筋 ,相信這節(jié)課你們一定能讓這顆智慧之樹掛滿紅紅的智慧果 ,有信心嗎?生：(自信地)有!師：今天我們要讀的故事就與動手做實驗有關。(板書課題)齊讀課題。生：(大聲地、一字一頓地)動手做做看。師：這樣一字一頓好聽嗎?生：不好聽。生：我們讀的不連貫。師：你來試試。生：(試讀)師：讀書就應該像說話那么自然 ,一起學著他的樣子讀讀。師：下面我給大家介紹兩位法國的新朋友。(課件顯示

3、朗志萬和伊琳娜的名字和畫像)你能叫出他們的名字嗎?生：(小聲地練習拼讀)師：年長的叫什么?小女孩呢?你覺得他們的名字好念嗎?為什么?生：“朗志萬容易讀成“朗志曼。生：伊琳娜的“琳讀邊音 ,“娜讀鼻音 ,這里容易讀錯。師：你們倆教大家讀讀。生：(極其認真地教讀)二、聆聽故事 ,預測情節(jié)師：精彩的故事就要上演了 ,請聽。(放課文錄音)師：(放完第一段暫停)如果你是其中的一位小朋友 ,你會怎么說?生：水不會漫出來 ,因為金魚很輕 ,它是浮在水面上的。生：金魚把水喝進肚子里了 ,水就不會漫出來了。生：金魚放進水里時它會跳 ,水肯定會潑出來。師：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢?繼續(xù)聽。師：(放

4、完第六段暫停)想像一下 ,朗志萬聽到伊琳娜生氣的質問會有什么反響?生：他可能會非常生氣 ,因為他畢竟是個科學家。生：他會笑起來 ,因為他知道伊琳娜動手做實驗了。生：他會不快樂的 ,因為他不喜歡伊琳娜用“哄騙這個詞來說他。師：課文中到底是怎樣寫的呢? 想知道嗎?快翻開書 ,借助拼音讀課文 ,把不好讀的地方多讀幾遍。生：(自由練習讀課文)三、初讀課文 ,識記生字師：我看見你們讀書的樣子可認真了 ,獎大家一個智慧果。師：瞧 ,小魚帶著生詞娃娃來了 ,你會讀嗎?(課件顯示：哎呀 漫出來 哄騙 魚鱗)師：請兩個孩子來讀 ,注意把音讀準。(用學生教讀、教師范讀等方式正音。)師：有不懂的詞嗎?生：“漫出來是

5、什么意思?生：我知道 ,“漫出來就是說水裝得很滿 ,流出來了。師：還可以說什么漫出來?生：牛奶漫出來。生：可樂飲料從杯子里漫出來。生：媽媽燒的湯從鍋里漫出來了。師：孩子們真會聯(lián)想 ,智慧樹又掛果了。師：去掉音節(jié) ,只剩下單獨的生字 ,這樣你還會認嗎?同桌互相說說自己是怎么記的 ,把好的方法說出來與大家分享。生：我發(fā)現(xiàn)“哎和“漫是形聲字。生：我補充 ,“漫是指水漫出來 ,所以部首是三點水;說“哎呀的時候要張大嘴 ,所以“哎字有個口字旁。師：你們倆真會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生：我編了一個字謎：被馬踩扁了身子。你們猜是什么字?生：是“騙字。生：我也編了個字謎：總共只有一張口。(“哄)師：多了不起呀 ,編謎高手們

6、。生：“鱗字非常像魚身上一片一片的魚鱗。師：這些字都會認了嗎?請這列小火車開動起來。(抽一個小組開火車讀生字)師：小火車開得又快又穩(wěn)?，F(xiàn)在再來讀課文一定會讀得更好。你想用什么方式讀課文呢?生：我喜歡自己大聲讀。生：我想和同桌讀 ,可以互相幫助。生：我想輕聲地讀 ,這樣能保護嗓子。師：原來讀書的方式會有這么豐富。那就用自己喜歡的方式讀吧。生：(學生自由朗讀課文)師：大家都讀得很認真 ,我特別觀察到趙欣萌那個四人小組分工很快 ,合作得很好 ,一點都沒有浪費時間。你們能把課文讀順了嗎?生：能!師：不會有濫竽充數(shù)的吧?我得選一生字多的段抽查抽查。誰敢讀讀第六段?(抽一名學生讀。)四、讀懂課文師：你覺得

7、他讀得怎么樣?生：他讀得很通順了。生：可是他讀得還沒有感情。師：你覺得應該讀出什么感情呢?生：我覺得應該讀出伊琳娜很生氣。師：伊琳娜為什么生氣?生：因為伊琳娜覺得自己被朗志萬哄騙了 ,朗志萬說把金魚放進裝滿水的杯子里水不會漫出來 ,可結果伊琳娜試了一下 ,水卻漫出來了。師：你被別人哄騙過嗎?當時什么感受?生：很生氣。生：很氣憤。師：伊琳娜覺得自己被哄騙了 ,也非常地生氣。你能通過看圖進一步理解嗎?生：我看見水漫出來把桌布都打濕了 ,水還流到了地上 ,多糟糕啊。生：伊琳娜張大了嘴 ,眼睛睜得大大的 ,很吃驚 ,也很生氣。師：你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎?注意讀出質問的樣子。一起讀讀。

8、生：(讀第六自然段)師：朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢?請帶著這個問題默讀課文 ,在文中找出答案 ,并用自己喜歡的符號劃出來。我看了一下 ,小朋友們根本上畫的都是最后一段 ,你們真是會讀書的孩子?？创笃聊?,一起讀朗志萬說的話。(課件出示最后一段朗志萬說的話)師：伊琳娜明白了朗志萬的話 ,你懂了嗎?談一談你的理解。生：讀了朗志萬說的話 ,我知道了不要隨便相信別人的話 ,要自己去試一下才知道。生：我知道了別人說的話也不一定都是對的 ,毛主席都還做錯過呢!師：你能把你的理解用這樣的方式總結一下嗎?(課件顯示：( )的話 ,也不一定都是對的 ,要( )。)生：毛主席的話 ,也不一定都是對的 ,要動腦

9、筋想一想。師：敢于向權威質疑了 ,不簡單。誰還會說?生：老師說的話也不一定都是對的 ,要親自試一下才知道。師：謝謝你的忠告。生：爸爸媽媽說的話也不一定都是對的 ,要認真想一想。生：電視里做的實驗結果不一定都是對的 ,要動手做做看。師：你能從人物這一方面聯(lián)想到電視節(jié)目 ,真了不起。生：劉老師 ,我反對王晶的意見 ,有的實驗很危險 ,小朋友是不能去動手做的。師：感謝景銳的提醒 ,并不是每一件事都可以親自去動手做的 ,一定要注意平安 ,考慮自己是否有能力去做。我也想發(fā)表看法。我準備用一個小故事來表達我的理解。(課件出示故事內容)師：誰能幫我用剛剛的句式概括一下我的理解。生：著名醫(yī)生說的話也不一定都是

10、對的,要仔細想一想。師：你多像個小小哲學家呀!我相信這篇課文一定會讓你們一生難忘 ,希望你們在生活中不要盲目相信像科學家、專家、領導等權威人物的話 ,一定要有自己的思想和看法 ,并養(yǎng)成動手嘗試的好習慣。讓我們把課文完整地讀一遍 ,請三個孩子分別讀伊琳娜、朗志萬和媽媽的話 ,其余的讀表達局部。生：(分角色讀全文)五、寫字指導師：下面我們練習寫“提和“題這兩個字 ,比較一下這兩個字 ,你能發(fā)現(xiàn)什么?生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字里都有個“是字。生：我發(fā)現(xiàn)一個“是字在左邊 ,一個“是字在右邊。師：書寫的時候“是字的寫法有什么不同呢?生：“提字里的“是最后的捺寫的短一些 ,“問題的“題里的“是那一捺要寫的長一些。師：觀察得多仔細呀。下面看老師寫字 ,注意觀察我是怎么運筆和安排的。師：請你