班級(jí)管理有技巧

1、 班級(jí)管理有技巧 【內(nèi)容摘要】班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者班級(jí)管理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，當(dāng)過(guò)班主任的老師都明白，班主任的工作既艱巨而又煩瑣。我從事二十九年的班務(wù)工作，即將退休。以此文章來(lái)與大家分享一下我對(duì)班級(jí)管理的感想。抓好德育教育；公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；熱愛(ài)學(xué)生；著力培養(yǎng)小助手；營(yíng)建良好的班風(fēng)；總的來(lái)說(shuō)，就是要重視學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的調(diào)動(dòng)與集體向心力的培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】班主任·管理藝術(shù)·管理技巧 班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對(duì)完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。班主任是班級(jí)的管理者、組織者、教育者和指導(dǎo)者，班級(jí)管理的好壞

2、直接影響班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在形成學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班集體建設(shè)中具有特殊作用，在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。從小學(xué)到初中，由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)學(xué)生在性格上都具有一定的反叛性。作為初中班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、確立遠(yuǎn)大志向抱負(fù)為中心，不斷探索班級(jí)管理的新思路，才能收到較好的教學(xué)效果。因此，班主任在班級(jí)管理中更要注重藝術(shù)性。本文針對(duì)目前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀，對(duì)初中班級(jí)科學(xué)化的管理措施作以探討，期望對(duì)廣大初中班級(jí)管理者有所裨益。 一、先要抓好德育教育，塑造其完善、獨(dú)立的人格。現(xiàn)在的孩子接受新事物較快，在成長(zhǎng)中得到的條件

3、及信息量都今非昔比，但是太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢(shì)單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì)他們明辨是非的能力，輔助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。對(duì)于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生，謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽(tīng)，引導(dǎo)其參與活動(dòng)；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠(chéng)融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟，使之內(nèi)心悅服。班主任要做學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、耐心

4、，心理上的交流，疏導(dǎo)、防止、緩解心理沖突，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使之心理健康。 二、要全面了解每一個(gè)學(xué)生，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在一個(gè)合格的班主任心目中，不能有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，尤其是在言語(yǔ)中，不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學(xué)生，否則他們會(huì)失去信心，更不能妄加指責(zé)任何學(xué)生，只有用平和的態(tài)度、最信任的眼神、最真摯的話語(yǔ)，給予他們最大的安慰和鼓勵(lì)。班主任要克服：對(duì)一些成績(jī)好的、擔(dān)任班干部和其家長(zhǎng)關(guān)系好的學(xué)生，在他們嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度或?qū)医滩桓臅r(shí)，感情的砝碼不能偏向他們一邊，要站在公正的立場(chǎng)按照班規(guī)和校紀(jì)來(lái)處理，以免引起班級(jí)其他同學(xué)的非議，得不償失，久而久之，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力散失，助漲班級(jí)不良風(fēng)氣。為此，

5、作為一名班主任一定要一碗水端平，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。三、在熱愛(ài)學(xué)生的前提下，采取不同的方式教育不同的學(xué)生班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育應(yīng)考慮四方面的因素：一是要符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)。教育要針對(duì)不同年齡段、不同性別、不同心理狀態(tài)、不同環(huán)境背景、不同性格特征等方面的學(xué)生，采用不同的方式來(lái)教育。不能用成人的要求要求孩子。好動(dòng)、貪玩是孩子的天性，不能剝奪孩子的這個(gè)天性，要站在孩子的角度上欣賞他們的天真可愛(ài)，引導(dǎo)他們玩有意義的東西。女生天性愛(ài)美、成熟早。不要打擊她們的審美能力和交際能力，而是要正確引導(dǎo)她們，教他們?nèi)绾未虬缱约?，如何與男同學(xué)交往，遇到性侵犯怎樣去對(duì)付。遇到月經(jīng)期注意些什么。對(duì)于富

6、二代的教育要其珍惜父母的財(cái)產(chǎn)，要崇拜父母的能力，要鼓勵(lì)他向父輩們學(xué)習(xí)，將來(lái)要超過(guò)他們?？孔约旱哪芰嶅X才叫本事，才受人尊敬。對(duì)于貧窮子弟，要求他們發(fā)奮讀書(shū)來(lái)改變自己的命運(yùn)，懂得勤儉節(jié)約，有吃苦耐勞的精神。二是要及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生剛開(kāi)始的出錯(cuò)往往是無(wú)意識(shí)和輕微的，教育者應(yīng)采用嚴(yán)格要求的方式，關(guān)注學(xué)生的第一次,避免學(xué)生錯(cuò)誤從量變走向質(zhì)變。三是要以尊重學(xué)生、愛(ài)學(xué)生為教育基準(zhǔn)。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育力量所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。我認(rèn)為教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，插在學(xué)生的心坎

7、上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予特殊關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予偏愛(ài)。如：我班高雄平時(shí)自由散漫，說(shuō)話沒(méi)有禮貌，上課亂說(shuō)話，搗亂老師和其他學(xué)生，并經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生矛盾，還迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，并且他公開(kāi)地告訴我，老師我實(shí)話告訴你吧“我在一中上了半年被一中老師開(kāi)了，我媽把我轉(zhuǎn)到私立學(xué)校黃岡中學(xué)我又念了半年，我與一同學(xué)打架把那個(gè)同學(xué)的頭打壞了，老師又不要我了！哎,我媽就把我轉(zhuǎn)到你班上。我媽聽(tīng)別人說(shuō)你很有辦法管理壞學(xué)生。但我的壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固了，想改也改不掉了，所以，你也別費(fèi)力了

8、。我聽(tīng)后，笑了但沒(méi)做回答。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長(zhǎng)，尤其在打籃球方面。為了能使他轉(zhuǎn)變，我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他，激發(fā)他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，平時(shí)我經(jīng)常找他談心，幫他樹(shù)立正確的人生觀，端正對(duì)待同學(xué)、老師的態(tài)度。我為了讓他嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，天天晚上給他補(bǔ)課一小時(shí)，大事表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。因?yàn)樗谒奚岵粓F(tuán)結(jié)同學(xué)，不打掃衛(wèi)生，疊不好被子經(jīng)常因此扣班上的分?jǐn)?shù)，害大家為他蒙羞。于是，我試著和他商量，讓他住在我這，這樣既不影響宿舍其他同學(xué)休息，宿舍也不再因?yàn)樗宦男新氊?zé)而減分，他同意了。我不再擔(dān)心他晚上半夜去上網(wǎng)了，也不擔(dān)心宿舍減分了，也少擔(dān)心他與其他同學(xué)鬧矛盾了。通過(guò)努力，他待人接物的態(tài)度有了根本的好

9、轉(zhuǎn)，也慢慢努力學(xué)習(xí)了。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。讓我感到欣慰，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了作為班主任的自豪感。所以，我認(rèn)為教育者采用任何教育方式都得以尊重學(xué)生人格為前提，以愛(ài)學(xué)生為落腳點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)的教育是不會(huì)成功的。只有有了愛(ài)才能進(jìn)行心與心的交流。才能彼此信任，在信任的基礎(chǔ)上談教育才有效果。四是絕對(duì)不能體罰或變相體罰學(xué)生。那種“恨鐵不成鋼”的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會(huì)給學(xué)生留下心靈傷痕，把學(xué)生推向?qū)α⒚妗Ｋ?、著力培養(yǎng)小助手，協(xié)助管好班級(jí)。在選班干部時(shí)也有竅門：第一，固然評(píng)學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在班上德高望重，大家心服口服。當(dāng)然，不可能讓他終身制，其他

10、學(xué)生不就沒(méi)機(jī)會(huì)了。所以，我一直采取班長(zhǎng)輪流制。既新鮮，效果又好。一個(gè)月?lián)Q一次，一學(xué)期結(jié)束后，大家評(píng)選，選出最優(yōu)秀的班長(zhǎng)并給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。將評(píng)選的優(yōu)秀班干部的照片張貼在教室的后面。第二，選拔班干部隊(duì)伍時(shí)要注意避免幫派體系。起到相互牽制和相互幫助的作用。有誠(chéng)實(shí)的、有滑的、有愛(ài)出風(fēng)頭的、有心機(jī)的、有學(xué)習(xí)好的也有學(xué)習(xí)差的。每組班干部都是男女搭配，好差搭配，強(qiáng)弱搭配。班主任必須精心培養(yǎng)他們，交給他們工作方法，協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系。既要表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助小班干部樹(shù)立威信；也要背地里暗示他們不能以權(quán)謀私。要率先垂范，以自己的人格魅力來(lái)感染大家，讓大家心服口服起到一點(diǎn)帶面的作用。還要培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作

11、的精神，能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取性。第三，特別頑皮的學(xué)生也要讓他們當(dāng)班干部，這既能培養(yǎng)他們的判斷是非的能力，也能讓他們嘗到管人的滋味兒。他們的正義感慢慢的就培養(yǎng)起來(lái)了。若今天他不聽(tīng)別人管教，來(lái)日，他也管不住別人，為了他的來(lái)日，他今天會(huì)服別人管的。. 五、建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)好的班風(fēng)。班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵。那班主任的親和力源于哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)

12、，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)

13、學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們親近了，課堂上他們才會(huì)用心聆聽(tīng)我的講解，課后才會(huì)樂(lè)于與我談心交流，那么我的教育就會(huì)潛移默化，水到渠成。要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍關(guān)鍵是在班里樹(shù)正氣，殺歪風(fēng)。從第一天第一個(gè)人第一件事抓起，如新搬一個(gè)教室后，主動(dòng)打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表?yè)P(yáng)。相反，第一個(gè)人第一件不關(guān)心集體的事，毫不留情地大肆抨擊。以后每天只要發(fā)現(xiàn)正反面情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)與攻擊。除抓典型外，還要輔之以名人事跡、名人名言，以理服人，讓學(xué)生明白，我為人人，人人為