卡通,盛開在美術(shù)課堂中的一朵奇葩

1、卡通，盛開在美術(shù)課堂中的一朵奇葩淺析卡通漫畫欣賞對學(xué)生美術(shù)作品個性化體現(xiàn)的促進(jìn)作用常州市西橫街小學(xué) 方雯婷【內(nèi)容摘要】：卡通漫畫已成為一種獨(dú)特的文化進(jìn)入了我們的校園，滲透到了學(xué)校的方方面面。同時(shí)，它對美術(shù)教育的作用也像一把雙刃刀，具有兩面性。通過卡通漫畫欣賞可以幫助提高兒童的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生構(gòu)圖、創(chuàng)造、人物動態(tài)表現(xiàn)等方面的能力，從而能有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品個性化發(fā)展；但同時(shí)卡通漫畫對孩子審美的健康發(fā)展又存在著一定的隱患?！娟P(guān)鍵詞】：卡通漫畫、現(xiàn)狀、學(xué)生作品、個性化發(fā)展、隱患。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞感情和思想是整個人類歷史中的一種重要

2、的文化行為。在實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。美術(shù)來源于生活，隨著社會的改革發(fā)展，人們的生活水平在改變、在提高；同樣，美術(shù)的意識形態(tài)也正以多元化的姿態(tài)在發(fā)展，不斷沖擊著人類的視覺神經(jīng)。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)校的美術(shù)課程教育將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與時(shí)下的一些流行藝術(shù)文化相結(jié)合，卡通漫畫就是其中的主力軍。它可以培養(yǎng)學(xué)生具備先進(jìn)的、時(shí)尚的審美觀，而這類藝術(shù)形式也成為了美術(shù)中的重要組成部分。一、校園“卡通文化”在美術(shù)課堂中的現(xiàn)狀卡通，又稱為漫畫，英語是“cartoon”（文中的漫畫欣賞也就是卡通畫欣賞）。它最早起源于歐洲，于20世紀(jì)20年代末以漫畫形

3、式出現(xiàn)在了中國。起初，它是用來諷刺一些腐敗墮落的社會現(xiàn)象，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，它夸張有趣的人物形象，簡單易懂的故事情節(jié)，被越來越多的卡通迷和孩子們所喜愛，卡通書籍、動畫片、動漫這類新興的卡通意識形態(tài)也應(yīng)運(yùn)而生。不光如此，以卡通形象為母體而開發(fā)的系列商品也進(jìn)入了兒童的日常生活中。如今的校園里，卡通無處不在，孩子們的服裝、學(xué)習(xí)用品、甚至是在書本、教科書上，你都能看到鮮明的卡通形象，這逐漸形成了一種特有的文化范疇：“卡通文化”?？ㄍㄎ幕涑庵@，讓許多美術(shù)教師不得不重新正視它的存在。在教學(xué)中，我常常會碰到這樣的情況：平時(shí)在美術(shù)課上經(jīng)常搗蛋的學(xué)生，只要一上到卡通漫畫課，或是教師同學(xué)一講到與卡通漫畫有關(guān)

4、的事情時(shí)，他們都能定下心來一起傾聽，時(shí)不時(shí)地還參與討論。還有一些平時(shí)懶得畫畫的學(xué)生，只要一畫到卡通，就都能似模似樣地認(rèn)真起來，畫得還都不錯。2002年，在對北京60個913歲的學(xué)生（這些學(xué)生課堂美術(shù)作業(yè)成績在班級中處于中間水平）的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們在其他時(shí)間畫的作品線條流暢，形象生動，畫面更加完整，并且這些作品的67%是各種卡通漫畫形象（或臨摹，或自己創(chuàng)作）。這不得不讓我驚嘆于卡通的魅力，是卡通激發(fā)了孩子們的繪畫熱情，是卡通給了他們無限的創(chuàng)作空間，也正是卡通引領(lǐng)著學(xué)生走入想象的殿堂。在課程改革的大潮下，卡通也在美術(shù)教材中占有了一席之地，從葉盛陶老爺爺主張的漫畫一律不許進(jìn)教材，到如今“名正言順”地

5、“登堂入室”，可見，卡通文化的發(fā)展在這些年已是突飛猛進(jìn)。但總的來說，這方面的課程內(nèi)容還不夠深入，它們只是被當(dāng)成是一種繪畫形式及信息資源來利用，對它們本身所具備的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得思維技巧和繪畫技巧等方面的價(jià)值關(guān)注得還不夠。二、漫畫欣賞對學(xué)生美術(shù)作品個性化發(fā)展的促進(jìn)作用 （1）、通過漫畫欣賞，引起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生想畫畫 教育是藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。有人說過“美術(shù)課堂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”，可見興趣的培養(yǎng)有多么重要。然而，興趣并不是先天就具有的，一個人的興趣是他在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)起來的。學(xué)生不是一個待灌的瓶，也不是一個無血

6、無肉的物，而是一個活生生的有思想，有自主能力的人。所以對低齡的孩子而言（特別是小學(xué)生），興趣就是他們學(xué)習(xí)的原動力?？ㄍǖ男蜗蟆奥保鋸?，滑稽有趣，符合學(xué)生的審美情趣，情節(jié)簡單生動，能被學(xué)生接受和理解，不象一些成人化的、枯燥乏味的藝術(shù)語言，常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，近而越來越討厭上課。孩子對于一些枯燥的文字是十分反感的，吸引不了他們的注意力；相反，對于新奇的，趣味性濃的事物，他們卻忘不了，甚至及不可待想去獲得。這就是孩子的天性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在美術(shù)課的教學(xué)中，美術(shù)教師常以游戲?qū)耄顒訂l(fā)，為的就是能夠引起孩子的濃厚興趣，引發(fā)學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)，繼而愛上美術(shù)，就會進(jìn)一步增加感受的層次和深度。卡通

7、文化具備了許多美的事物所不具備的魅力，它不需要任何手段來引起學(xué)生注意，它本身就有極強(qiáng)的吸引力，無論是一年級還是六年級，無論是男生還是女生，它就像是“大眾情人”一樣，將孩子們的目光牢牢鎖定。孩子們喜歡卡通，喜歡看卡通，更喜歡畫卡通，同時(shí)卡通對兒童美術(shù)創(chuàng)作也有著積極的影響：打?qū)嵙藢W(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫興趣，提高了學(xué)生的美術(shù)水平。體育新課 （2）通過漫畫欣賞，讓兒童畫中的人物“活”起來兒童畫的內(nèi)容充滿童趣，富有想象力和創(chuàng)造力。但許多孩子的兒童畫缺乏個性，沒有活力，畫面也顯得單調(diào)。為什么呢？是孩子沒有想象力了嗎？顯然不是，小學(xué)時(shí)期的孩子正是天真爛漫的時(shí)候，他們的想法總是那么有創(chuàng)意，天馬行空，

8、讓成年人都不得不感嘆。是孩子們沒有創(chuàng)作的激情了嗎？看著他們畫畫時(shí)那認(rèn)真勁兒，恐怕你就不會這么想了。但究竟是什么讓孩子們的兒童畫缺少了活力呢？仔細(xì)觀察孩子的畫，發(fā)覺他們畫面中的主體人物沒有表情、動作重復(fù)、僵硬，畫面中的每個人幾乎都一樣，像是一個模子里刻出來的，沒有自己的個性，不能體現(xiàn)整幅畫的用意。顯然是成人的審美觀捆綁住了孩子們的手腳，讓他們不敢自由、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。而漫畫它反映的是人與人、人與社會的關(guān)系，畫面中有許多的人物形象。這些人物擁有著各種夸張的表情、不同身份的裝扮，還有各式各樣的動作姿態(tài)。這正是孩子們畫面中人物所缺乏的一種個性，一種能讓畫面生動起來的關(guān)鍵因素。黑格爾說過：“審美帶有令人

9、解放的性質(zhì)?！弊尯⒆觽冊诼嬓蕾p中，觀察人物夸張大膽的表現(xiàn)風(fēng)格，擺脫以往的包袱，用一種全新的眼光來看待畫面中的人物，讓孩子們感嘆：“原來人也可以這樣來畫??！”漫畫的創(chuàng)作十分符合兒童的繪畫特點(diǎn)，造型夸張有趣，畫起來也不復(fù)雜難把握，只要通過寥寥數(shù)筆，就能把人物的表情和動作活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，對學(xué)生特別是低年段的學(xué)生來說，是非常容易理解和掌握的一種方法。例如：在漫畫中的人物面部表情的表現(xiàn)上，主要是通過五官的變形而達(dá)到的。笑是眉開眼笑嘴上翹，哭是眉掉嘴撇淚水出，怒是眼鼓牙咬眉上豎，驚是口張眉揚(yáng)眼圓瞪。只要你在人物的臉上稍稍改動一下，馬上他們的表情就會發(fā)生不一樣的變化，真是十分神奇啊?。?）通過漫畫欣賞

10、，提高學(xué)生的構(gòu)圖能力 構(gòu)圖是兒童畫創(chuàng)作中普遍存在的另一大難題。具體表現(xiàn)在：畫面內(nèi)容單調(diào)、留白太多、畫面層次雜亂、主體事物不突出等幾個方面。雖然兒童畫的構(gòu)圖不像成人作品那樣具有固定的標(biāo)準(zhǔn)。但是，一但在構(gòu)圖上出現(xiàn)以上這些問題，畫面的效果就會大打折扣，也不能很好地體現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作意圖，更會讓孩子在繪畫中的過程中產(chǎn)生挫敗感和畏懼心理，漸漸對兒童畫創(chuàng)作失去信心?？梢姌?gòu)圖在兒童畫創(chuàng)作中也是十分重要的。要改變這一現(xiàn)象，教師的指導(dǎo)是非常重要的。但枯燥的語言指導(dǎo)對于兒童來說，就略微顯得蒼白無力了。有些孩子很可能因?yàn)槿狈εd趣而分散注意力，最終結(jié)果就是對他們的創(chuàng)作無任何幫助。孩子們需要的是感官上的刺激，圖片欣賞不僅

11、給孩子帶來視覺上的沖擊力，也讓他們叢中找出一些構(gòu)圖的理念，內(nèi)化在自己的作品中。而漫畫的欣賞就能滿足這些要求，首先漫畫是孩子們喜歡的東西，一定能吸引孩子們的眼球，讓孩子們都把注意力集中過來；其次，漫畫中的構(gòu)圖形式多樣化，并符合學(xué)生的創(chuàng)作需要。雖然有些漫畫的構(gòu)圖比較特殊、大膽，但這與兒童畫又正好是相同的，都是那么別具一格。所以通過漫畫欣賞，能夠改變孩子們在構(gòu)圖中出現(xiàn)的一些不良元素。例如：在漫畫欣賞中，教師可以適度地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生注意畫面中作者是如何把主體人物突顯出來的，可以從占圖位置的大小、人物所在圖的位置、主體人物與次要人物的遠(yuǎn)近關(guān)系等方面來處理。我們可以了解，其實(shí)許多兒童化在構(gòu)圖上可以打破常

12、規(guī)的方式，不必拘泥于一般的模式，在畫面中運(yùn)用畫面角度傾斜或不完整構(gòu)圖，都可以給欣賞者的視覺帶來很大的沖擊力，這也是漫畫創(chuàng)作中經(jīng)常用到的手法。（4）通過漫畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力想像、創(chuàng)造，是兒童畫的靈魂。沒有想象力的作品是沒有生命力的。現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說過“教育是一種勇敢的探險(xiǎn)尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕叭祟惖木駝?chuàng)造”，因此，“創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已被看作藝術(shù)和藝術(shù)教育的一種最高追求。”兒童漫畫能啟迪兒童思維，開發(fā)學(xué)生智力，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也很有幫助。有些學(xué)生，他們的作品缺乏想象力，對于他們來說，繪畫創(chuàng)作就是把生活中看到的、經(jīng)歷的，不經(jīng)思索照搬到畫中，誰畫得像誰就是最棒

13、的，他們的畫缺少了思考想像再創(chuàng)造這一過程。現(xiàn)今流行的一種觀點(diǎn)：兒童藝術(shù)發(fā)展應(yīng)采取“不干預(yù)”的做法，顯然這并不符合實(shí)際，在他們眼中，似乎每個兒童都是大師，不需要指導(dǎo)，但我堅(jiān)信沒有教育的兒童是不可能得到發(fā)展的，兒童創(chuàng)作也同樣需要老師的引導(dǎo)。兒童漫畫中，有許多的事物是擬人化的，例如一只螞蟻可以站著走路可以像人一樣說話，一棵樹可以有手臂，可以長胡子。漫畫要求的心態(tài)與兒童想像時(shí)的心態(tài)是十分接近的，在漫畫中沒有什么是不可能的，作者常常把世界的一切事物都看成有生命情感的。漫畫中的擬人化手法和夸張的表現(xiàn)與兒童畫創(chuàng)作是相通的。所以我們常常在兒童畫里看到白云有漂亮的眼睛，小朋友們可以在天空自由翱翔。讓我們用“漫化

14、”的眼睛來重新觀察身邊的人或事物，用“漫化”的方式來思考，也許你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)哦！三、卡通漫畫在美術(shù)教育中所存在的隱患面對卡通文化為兒童美術(shù)教育帶來如此大的優(yōu)勢，我們美術(shù)教師是否就能欣然全盤接受呢？答案是否定的。對于卡通文化的出現(xiàn)，教育研究者們一直保有觀望的態(tài)度，卡通漫畫就像一把雙刃刀一樣，有利就有弊，雖然它為美術(shù)教育起到了一定的促進(jìn)作用，但是它也存在著許多影響學(xué)生身心健康發(fā)展的不利因素。1、許多成人漫畫內(nèi)容血腥暴力，不利于學(xué)生身心健康成長不是所有的漫畫都適合孩子，許多日本、美國、香港的卡通內(nèi)容十分成人化，里面充斥著不利于學(xué)生發(fā)展的暴力、黃色的畫面。例如前段時(shí)間十分風(fēng)靡的死亡筆記一書，書中包含了死亡、報(bào)復(fù)等諸多黑色情感因素，對孩子的心靈會產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響孩子的人格發(fā)育和樹立正確的是非觀、價(jià)值觀、生命觀，后被有關(guān)部門沒收。所以我們要有選擇的引導(dǎo)孩子們欣賞漫畫。2、卡通容易讓學(xué)生沉溺無法自拔許多孩子被卡