高效課堂文檔(2)

1、構(gòu)建高效課堂實施方案三門峽市第三實驗小學新一輪基礎教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進一步推進素質(zhì)教育，繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質(zhì)量，全面提高我校的教育教學質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的高效課堂，根據(jù)三教文201026號關(guān)于印發(fā)全市中小學構(gòu)建高效課堂實施意見的通知精神，結(jié)合我校實際情況決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，力爭用3年左右的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式

2、。特制定如下實施方案：一、指導思想堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。二、構(gòu)建高效課堂的重大意義在全市中小學校開展構(gòu)建高效課堂活動，是三門峽市教育局黨委作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對我市教育事業(yè)的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。三、

3、全面領會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。四、加強領導，健全組織機構(gòu)為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由學校主要領導組成的工作領導小組，由學校教務處、中層領導、教研組長和骨干組成的實施小組，領導、指導和組織全校構(gòu)建高效課堂實

4、踐研究活動的開展。1、領導小組：組長：盧立軍副組長：張慧琴 郭遂社 李萍 宋慧婷2、實施小組：組長：張占恒成員：王春曉 蘭麗麗 趙海燕 程建軍 喬文剛 李桂菊 張立新 李 靜 杜慧娟 郭大團 路國民 水振東 石艷文 鄧 林五、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標要求（一）基本思路：以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、改革等策略，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學模式。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，

5、形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。（二）工作目標：1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。3、形成具有地域特色、學校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。小學教師通過三年時間將小學段教材的知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師業(yè)務素質(zhì)整體提高，教學能力大幅提升；通過課堂教學有效性的實驗和探索，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點的高效課堂教學模式；通過積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，

6、促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質(zhì)量。六、精心組織、扎實推進構(gòu)建高效課堂實踐研究活動是我校推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量的重要舉措之一，學校各科室、教研組和全體教師都要高度重視，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯(lián)動，扎實推進，確保每個階段重點工作目標的有效落實。1、分步實施、重點突破我校實踐研究活動按照如下五個步驟和要求進行實施：第一步：以教材研讀為主?；疽螅罕倦A段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把

7、握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。主要措施：學校校在組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，要通過專家講座、骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手

8、評選等措施，落實本階段工作要求。學校各相關(guān)部門科室要通過引進專家培訓、提供專業(yè)支持、以考促訓、以賽促訓等措施，為學校教師落實工作要求提供有力支持。工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，各教研組建立起長效的教材教法學習制度。第二步：以教學設計為主?；疽螅罕倦A段要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎上，依據(jù)新課程教學設計的兩個基本思路（即：要以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學），高質(zhì)量落實我校備課標、備教材、備學生、備方法、

9、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課和定期集體備課。在此基礎上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎。主要措施：學校要通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。教務處要通過加強過程性的備課檢查、指導和服務，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學設

10、計競賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進全校教師備課水平的提高。工作成效：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。第三步：以構(gòu)建高效課堂為主?；疽螅罕倦A段要求教師努力提高教學有效性，構(gòu)建高效課堂。努力在以下幾個方面著力：一是充分研究學生，要清楚學生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學的起點，增強教學的針對性，提升教學層次，使教學能夠真正促進學生發(fā)展。二是明確教學目標，要樹立三維目標整合意識，為每一節(jié)課制定適切的課程目標，做到明確、具體、可操作性強。三是創(chuàng)新教與學方式，牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地

11、調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。四是優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。五是堅持教學反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學的習慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學中低效或無效的問題進行研究，提高教學反思的能力，從而提升教師教學能力和水平。主要措施：學校要在鞏固已有工作的基礎上，廣泛開展各學科、各學段、各學科高效課堂達標和各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、

12、示范課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻藝課等活動，促進課堂教學改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。教務處要通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學校進行同課異構(gòu)等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業(yè)支持和服務。努力構(gòu)建與高效課堂教學相配套的目標考核體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。工作成效：建立

13、起各學科高效課堂評價標準和教學質(zhì)量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，促進我校課堂教學水平整體提高，教育教學質(zhì)量顯著提高。第四步：以優(yōu)化作業(yè)設計為主?；疽螅罕倦A段要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學生課業(yè)負擔。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：各學科要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講

14、評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。教務處要通過開展教師作業(yè)設計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織各學科優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進優(yōu)化作業(yè)設計。主要成效：使全體教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。第五步：以考試與評價改革為主。基本要求：本階段要求在全校建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度。建立校級高效課堂教學評價標準研究課題和學生發(fā)展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過

15、程和階段性成果，有便于操作的日常評價工具和管理要求。主要措施：通過開展發(fā)展性評價理論培訓，學習先進地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結(jié)和交流，在學校建立起高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。學校教務處和各相關(guān)部門一方面要為教師開展教學評價實踐研究提供及時的指導和支持，一方面要通過完善各學科高效課堂評價標準、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學成果獎勵機制等措施，為學校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學質(zhì)量提供有力導向。工作成效：在全校建立起科學的學生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系。2、明確職責、齊抓共管建立校級領導合

16、教務處、辦公室、政教處等部門合力推進工作的機制。在學校領導小組的統(tǒng)一領導下，在充分發(fā)揮各自職能的基礎上，形成多方聯(lián)動，齊抓共管的工作格局。（1）教務處具體負責活動組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動、經(jīng)驗交流和推廣和對學校常態(tài)課堂教學過程督查等工作，表彰先進教研組和優(yōu)秀個人，不斷推進實踐研究活動深入開展。（2）實施小組要以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點，組織好課題立項、研究、指導、服務和成果推廣工作并組織開展高效課堂學術(shù)交流研討活動，為學校提供具體的研究策略和學術(shù)支持。（3）教研部門要以教材和課堂研究、指導為重點，推進教學方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究，為全校課堂教學水平整體提高提供高質(zhì)量專業(yè)

17、服務。（4）學校領導小組要加強對“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實踐研究活動的專項督導，以此促進學校把工作的著力點放在課堂。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，各科室和全體教師要以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點，為我市基礎教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻。為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實山東省中小學教學常規(guī)，提高教學效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學教育精品、實現(xiàn)高位運行；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制

18、定本方案。一、指導思想 以關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見文件為指導，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。二、實施內(nèi)容和策略 1.提高教學準備的高效性。 高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。 教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。（1）備內(nèi)容 要把教材看作是一個范本，努力做到入

19、乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。 （2）備學生教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。（3）備訓練 依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。 具體策略：抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到

20、位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。 2.提高課堂教學的高效性。 課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。（1）提高教學內(nèi)容的高效性。課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。 （2）提高教學活動的高效性。優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進

21、行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。 （3）提高教學方法的高效性。優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方

22、法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。（4）提高教學交流的高效性。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。（5）提高教學手段的高效性。多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門

23、面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。 （6）提高問題設計的高效性。要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。 當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。 具體策略：（1）創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。（2）落實教學反思。本學

24、期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。 3.提高訓練檢測的高效性。在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、

25、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。具體策略： 抓實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。 4.提高課后輔導的高效性。 課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體

26、策略： 重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。 挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。 充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。 5.提高教學評價的高效性。教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。具體策略： 學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。采用多種形式加強對教師本人的

27、評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。實施建議 1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。 2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。 3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。 4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的

28、實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。構(gòu)建高效課堂實施方案 新一輪基礎教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平與“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的高效課堂要求還尚有差距。為進一步落實科學發(fā)展觀，扎實推進教育質(zhì)量提升工程，提高教學效率。為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”。根據(jù)富源縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料，結(jié)合我校實際情況決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，力爭用1

29、2年的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：一、高效課堂的含義高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課，也可以是一篇課文的時間）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。二、指導思想堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目

30、標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。三、構(gòu)建高效課堂的重大意義以富源縣教育局下發(fā)的高效課堂教學模式構(gòu)建與實施為指導，以富村鎮(zhèn)中心學校教研室的要求為工作思路。進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，突出教學改革重點，結(jié)合我校工作實際，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教育教學質(zhì)量。四、加強領導，健全組織機構(gòu)為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由學校主要領導組成的工作領導小組，由校長、學校教務處、教研組長和骨干教師組成的實施小組，領導、指導和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研

31、究活動的開展。1、領導小組：組長：王國穩(wěn)副組長：楊銳 夏坤宏2、實施小組：組長：謝紅佐（語文組）  李萍（數(shù)學組） 湯桂英（英語）成員：謝紅佐 敖 將 王小銳  陳懷達 胡鳳瓊 把榮祥張小茸 周小川 鄒享沖 張  榮  劉小華  田桃保 葉佐瓊  張 紅五、活動內(nèi)容與措施（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。1、宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。學習教育局、中心學校下發(fā)的關(guān)于構(gòu)建高效課堂實施方案。成立學校構(gòu)建高效課堂活動領導小組，擬定實施方案。2、組織學習、提高認識。組織全

32、體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。3、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。（二）、立足常規(guī)，夯實基礎，增強“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。1、充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段

33、目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，落實本階段工作要求。2、優(yōu)化教學設計基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教

34、學設計。主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，探索集體備課模式。按照市教育局要求，未實現(xiàn)“班班通”的班級，教師備課不使用電子教案。本學期先在五年級組嘗試集體備課模式，其他年級組仍使用備課本備課和教材批注。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源。3、構(gòu)建高效課堂基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精

35、講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。一學年度每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學的高效性。有計劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。4、優(yōu)化作業(yè)設計基本要求：要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對

36、性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。5、提高輔導效率。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良

37、習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略： 主要措施：重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。6、規(guī)范學生學習習慣基本要求：通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時

38、積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。主要措施：規(guī)范學生學習常規(guī)，強化學習習慣養(yǎng)成教育。研究制定學生學習常規(guī)，加強管理，嚴格要求，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（三）、活動引領，科研保障1以“高效課堂”研究為主題，寫一篇學習心得。2開展、參與高效課堂專題討論。圍繞“新課程背景下應該有

39、什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題討論。為進一步提升教師專業(yè)水平，真正實現(xiàn)高效輕負的課堂蓄足力量。3加強教學常規(guī)檢查。組織全體教師再次深入學習富村鎮(zhèn)新廠小學常規(guī)管理實施細則及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為，優(yōu)化各科教學過程。加強平時教學常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能高質(zhì)量完成各科教育教學任務。4開展高效課堂校際交流。與其他兄弟學校進行教學聯(lián)誼，努力探索高效、輕負的課堂教學之路。5結(jié)合富源縣教育局“高效課堂建設活動方案”的精神，組織教師開展“高效課堂”教學評比、優(yōu)秀教學方案設計、論文評選活動。要求每一位

40、中青年教師利用業(yè)余時間加強學習與研討，爭取在 “高效課堂”教學比賽中能取得好成績。6舉行總結(jié)與表彰活動定期召開總結(jié)大會，表彰在活動中表現(xiàn)突出的的先進教研組和“高效課堂教學能手”，編輯優(yōu)秀課堂教學案例及典型經(jīng)驗材料。7、形成具有地域特色、學校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。通過課堂教學有效性的實驗和探索，初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式；通過積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質(zhì)量。五、精心組織、扎實推進構(gòu)建高效課堂實踐研究活動是我校推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量的重要

41、舉措之一，學校各教研組和全體教師都要高度重視，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯(lián)動，扎實推進，確保每個階段重點工作目標的有效落實。1、分步實施、重點突破我校實踐研究活動按照如下五個步驟和要求進行實施：第一步：以教材研讀為主?；疽螅罕倦A段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學科中的地

42、位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。主要措施：學校在組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，要通過骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評選、競賽課、“走出去，請進來”等方法措施，落實本階段工作要求。各教研組建立起長效的教研工作制度。第二步：以教學設計為主。基本要求：本階段要求教師規(guī)范備課、有效備課。教

43、師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎上，依據(jù)新課程教學設計的兩個基本思路（即：要以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學），高質(zhì)量落實我校備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課和定期集體備課。在此基礎上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎。主要措施：學校要通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核、講評

44、分析制度，建立集體備課機制，（分年級，按學科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個人實踐、個人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據(jù)知識點，一個課時，一個知識點，一篇課文都可以按“預習點撥鞏固”的模式進行研備，針對我校是農(nóng)村小學及小學生缺乏自主學習的習慣，采取“備預習課或復習課即備學生的學案，學案應該寫出預習時要達到的目的，重難點，借助的工具書或?qū)W習的方法，教師根據(jù)知識點列出預習要求或提綱，要求和提綱后教師要注意留白，設計能通過預習后能完成的習題。教師應根據(jù)學生預習后的信息反饋或根據(jù)自己設計的學案預設學生學習后會出現(xiàn)的解決不了的問題進行備寫點撥式教案，也就是講授課，講授課按富村鎮(zhèn)中心

45、學校的要求進行，教學目標要體現(xiàn)“三維目標”即基礎知識，基本技能，情感態(tài)度價值觀。重點要突出，難點要突破，有教學方法及學法指導。教學過程有導入，內(nèi)容點撥要以學生自學不會的知識為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反三、觸類旁通的內(nèi)容為主，以探究性的內(nèi)容為主。教師適時小結(jié)，小結(jié)知識點，小結(jié)重難點，小結(jié)學生的閃光點，可給學生激勵性的話語。板書設計要清晰明了。課后反思要深刻，改進措施要科學合理。鞏固課，可針對不同學生設計有針對性的，有梯度的練習題。習題要包括基礎知識的掌握，有技能方面的訓練，有課文內(nèi)容及知識點的回顧，可設計拓展性的練習。要精選習題，減少數(shù)量，注重質(zhì)量。要防止演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)，減輕學生負擔，減

46、少教師無效勞動。當然，這也不是一個一成不變的模式，高效課堂呼喚教學環(huán)節(jié)的簡約：導入自然、不拖泥帶水；授課線索清晰、重點突出；結(jié)構(gòu)緊湊、疏密得宜；課堂訓練有的放矢、針對性強、具有典型性；小結(jié)簡潔明了、精妙收筆。高效課堂呼喚教學內(nèi)容的簡約：教師的講授突出主干，由點及線、由線及面、渾然天成。學生的思維在教師的引導下層層深入、步步升華。高效課堂呼喚教師語言和教學方式的簡約：語言簡練、語句流暢；突出重點、緊扣目標；精講點撥、啟發(fā)誘導；鼓勵學生自主探究、自我評價。使課堂教學目標在知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感的共鳴中順利達成。其次學校要開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課

47、質(zhì)量。教務處要通過加強過程性的備課檢查、指導和服務，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學設計競賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進全校教師備課水平的提高。第三步：以構(gòu)建高效課堂為主?；疽螅罕倦A段要求教師努力提高教學有效性，構(gòu)建高效課堂。努力在以下幾個方面著力：一是充分研究學生，要清楚學生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學的起點，增強教學的針對性，提升教學層次，使教學能夠真正促進學生發(fā)展。二是明確教學目標，要樹立三維目標整合意識，為每一節(jié)課制定適切的課程目標，做到明確、具體、可操作性強。三是創(chuàng)新教與學方式，牢固樹立“為學而

48、教”、“以學定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。四是優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。五是堅持教學反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學的習慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學中低效或無效的問題進行研究，提高教學反思的能力，從而提升教師教學能力和水平。主要措施：學校要在鞏固已有工作的基礎上，廣泛開展各學科、各學段、各學科高效課堂達標和各

49、種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻藝課等活動，促進課堂教學改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。教務處要通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學校進行同課異構(gòu)等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業(yè)支持和服務。努力構(gòu)建與高效課堂教學相配套的目標考核體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素

50、質(zhì)評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。第四步：以優(yōu)化作業(yè)設計為主?；疽螅罕倦A段要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學生課業(yè)負擔。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：各學科要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生

51、家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。教務處要通過開展教師作業(yè)設計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織各學科優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進優(yōu)化作業(yè)設計。第五步：以考試與評價改革為主?；疽螅罕倦A段要求在全校建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度。建立校級高效課堂教學評價標準研究課題和學生發(fā)展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過程和階段性成果，有便于操作的日常評價工具和管理要求。主要措施：通過開展發(fā)展性評價理論培訓，學習先進地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結(jié)和交流，在學校建立起高效課堂教學

52、評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。學校教務處和各相關(guān)部門一方面要為教師開展教學評價實踐研究提供及時的指導和支持，一方面要通過完善各學科高效課堂評價標準、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學成果獎勵機制等措施，為學校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學質(zhì)量提供有力導向。2、明確職責、齊抓共管建立學校校長和教務處、教研組等部門合力推進工作的機制。在學校領導小組的統(tǒng)一領導下，在充分發(fā)揮各自職能的基礎上，形成多方聯(lián)動，齊抓共管的工作格局。（1）教務處具體負責活動組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動、經(jīng)驗交流和推廣和對學校常態(tài)課堂教學過程督查等工作，表彰先進教研組

53、和優(yōu)秀個人，不斷推進實踐研究活動深入開展。（2）實施小組要以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點，組織好課題立項、研究、指導、服務和成果推廣工作并組織開展高效課堂學術(shù)交流研討活動，為學校提供具體的研究策略和學術(shù)支持。（3）教研組長要以教材和課堂研究、指導為重點，推進教學方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究，為全校課堂教學水平整體提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務。（4）學校領導小組要加強對“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實踐研究活動的專項督導，以此促進學校把工作的著力點放在課堂。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，全體教師要以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課

54、程改革，構(gòu)建高效課堂為重點，為我鎮(zhèn)基礎教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻。初中高效課堂實施方案 上傳:     更新時間：2012-4-22 19:52:53 一、高效課堂意義：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，有效教學是提高教學質(zhì)量的根本。打造高效課堂、實現(xiàn)“善教會學，減負增效“的目標。課改已六個年頭，我們多途徑研訓，廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步優(yōu)化。怎樣打造高效課堂，是當今擺在我們面前的大問題。就課堂教學而言，備課是前提，模式是依據(jù)，學、導、練是核心，學生參與是主流，提高素質(zhì)是根本，提升教學質(zhì)量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。二、指導思想：以教育發(fā)展規(guī)劃綱要為指導，以科學發(fā)展，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則，堅持促進教師提高自身素質(zhì)，更新教學