《青海高原一株柳》課堂實(shí)錄4（盛新鳳）

1、?青海高原一株柳?課堂實(shí)錄4盛新鳳師：同學(xué)們都知道我來(lái)自哪里？生：浙江。師：哪個(gè)市？生：湖州。師：湖州 ,有去過(guò)湖州嗎？生：我去過(guò)。師：大家都沒(méi)去過(guò)湖州 ,湖州邊上就是太湖?？吹竭^(guò)太湖嗎？你們看到的是江蘇這邊看到的太湖 ,到湖州去看太湖 ,那肯定是別有一番風(fēng)味。咱們班有姓盛的嗎？我姓盛 ,茂盛的盛 ,這個(gè)姓看來(lái)比較稀有。記住我來(lái)自哪里 ,記住我的姓 ,就很好了。今天我們上的課題是?青海高原一株柳?。師：是誰(shuí)寫(xiě)的課題？生：葉丹蕾。師：老師把這個(gè)寫(xiě)課題的權(quán)利交給葉丹蕾同學(xué) ,是告訴大家 ,寫(xiě)字是她的特長(zhǎng) ,我這樣做想告訴大家 ,老師有時(shí)候 ,在很多方面也不一定超過(guò)大家。中國(guó)古時(shí)候有一句話：師不必賢

2、于弟子 ,弟子不必不如師 ,意思就是青出于藍(lán)可以勝于藍(lán)。咱們可以開(kāi)始上課嗎？上課之前有儀式嗎？生：跟老師相互問(wèn)候。師：同學(xué)們好。生：老師好。師：然后我應(yīng)該說(shuō)什么？請(qǐng)坐。今天咱們學(xué)習(xí)課文的題目是?青海高原一株柳?。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們知道 ,青海高原的環(huán)境非常蒼茫和惡劣 ,課文中用了這些詞 ,我們一起來(lái)讀一讀。生讀：廣袤無(wú)垠 青草覆蓋的原野寸木不生 青石嶙峋的山峰深邃的藍(lán)天 凝滯的云團(tuán) 悲壯和蒼涼師：同學(xué)們想不想親眼去看一看這株柳樹(shù)？出示一段文字：這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗 ,濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹(shù)陰；樹(shù)干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤 ,粗礪而堅(jiān)硬；葉子如此之綠 ,綠得蒼郁 ,綠得深

3、沉 ,自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄；它巍然撐立在高原之上 ,給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。師：這是一棵樹(shù)嗎？有同學(xué)會(huì)說(shuō) ,這不是樹(shù) ,這是一段文字。它就是一棵樹(shù) ,這棵樹(shù)躲在語(yǔ)言文字的后面 ,讀著讀著 ,就會(huì)從語(yǔ)言文字中顯現(xiàn)出來(lái) ,先自己讀一讀這段文字。生讀。師：這一段比較長(zhǎng) ,咱們挑一句來(lái)讀。生：葉子如此之綠 ,綠得蒼郁 ,綠得深沉 ,自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。師：聽(tīng)他這么一讀 ,葉子給你留下怎樣的印象？生：葉子青翠欲滴。師：你們是不是感覺(jué)這樣 ,綠得這么蒼郁 ,綠得深沉 ,是暗綠色的。平原上柳樹(shù)是這樣的嗎？那是什么綠？師：嫩綠 ,草綠 ,鮮綠 ,丹綠 ,但這株

4、柳樹(shù)卻綠得那么蒼郁 ,那么深沉 ,奇怪嗎？這是一奇。誰(shuí)能把描寫(xiě)葉子的句子再來(lái)讀一讀。生讀。師：不錯(cuò) ,大伙一起來(lái)讀讀這句描寫(xiě)葉子的話。生齊讀。師：你還想讀哪一句。生：它巍然撐立在高原之上 ,給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。師：你這么一讀 ,這株柳樹(shù)的樣子仿佛出現(xiàn)在我們眼前 ,這句給你什么感覺(jué)。生：柳樹(shù)十分高大。師：從哪里看出？生：巍巍然。師：高大和粗壯還能從哪里看出來(lái)。生：樹(shù)干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤 ,粗礪而堅(jiān)硬。師：我知道你肯定讀懂這句話是寫(xiě)它的生：樹(shù)干。師：樹(shù)干和樹(shù)枝。給你留下什么印象？生：這樹(shù)生長(zhǎng)的時(shí)間非常久。師：所以那么粗實(shí)那么堅(jiān)硬 ,從哪里感受到它很堅(jiān)硬？生：樹(shù)干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠

5、的色澤。師：你們看到過(guò)鐵錠嗎？生：電視里。師：什么樣？生：很硬。師：是看到的 ,沒(méi)有摸過(guò) ,這個(gè)鐵錠現(xiàn)在不太容易看得到了。以前咱們的衣服要用紡車(chē)紡紗 ,紡機(jī)或紡車(chē)上鐵做的錠 ,很硬 ,顏色很暗淡。樹(shù)干和樹(shù)枝這么堅(jiān)硬 ,奇怪嗎？生：奇怪。師：咱們這里的樹(shù)堅(jiān)硬嗎？有一個(gè)詞叫“柔柳 ,說(shuō)明我們這里的柳以“柔著稱(chēng) ,可這株高原柳卻這么硬 ,這是二奇。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句？生讀。師：男子漢的聲音：粗實(shí)而堅(jiān)硬。再來(lái)讀一讀。生讀 ,齊讀。師：剛剛我們還感覺(jué)到它的樣子是高大而粗壯的 ,我們一起讀。生：這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗 ,濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹(shù)陰。師：兩合抱粗有多粗？咱們兩個(gè)來(lái)演示一下。這樣粗壯

6、的柳樹(shù)在江南可以看到嗎？而且樹(shù)陰有百十余平方米。咱們教室大概有三十平方米 ,也就是說(shuō)有兩三個(gè)教室那么大的樹(shù)陰 ,你說(shuō)這棵柳樹(shù)高大嗎？真是太高大粗壯了 ,這是三奇。讀到這 ,這株柳樹(shù)的樣子就出現(xiàn)在我們面前了。我們連起來(lái)讀一讀。生讀。師：柳樹(shù)是這樣的高大粗壯 ,所以課文中說(shuō)它是巍巍然立在高原之上。手掌用力 ,這個(gè)“撐字 ,手掌用力就是撐。難道這個(gè)“撐立僅僅寫(xiě)出了柳樹(shù)在高原上高大粗壯的樣子嗎？別急 ,我們?cè)賮?lái)讀書(shū) ,這一回 ,我們快速默讀作者猜測(cè)柳樹(shù)生長(zhǎng)情況的六、七兩個(gè)自然段 ,看看讀完之后 ,你對(duì)“撐立會(huì)有更深的理解和體會(huì)。生默讀。師：讀了這兩段之后中 ,你覺(jué)得柳樹(shù)在高原上撐立容易嗎？哪些看出不容

7、易呢？拿出筆來(lái) ,把重點(diǎn)的句段劃下來(lái)。師：哪些詞看出柳樹(shù)在高原上撐立不容易？生：自古以來(lái) ,人們也許年復(fù)一年看到過(guò) ,一茬一茬的柳樹(shù)苗子在春天冒出又在夏天旱死 ,也許熬過(guò)了持久的干旱 ,卻躲不過(guò)更為嚴(yán)酷的寒冷 ,干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。師：說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)的感受。生：干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲 ,一歲就是指柳樹(shù)沒(méi)有能活滿一年的 ,師：但是這株柳樹(shù)呢？生：造成了一個(gè)不可思議的奇跡。師：不光柳樹(shù) ,別的生物也活不到一年 ,你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重 ,連續(xù)兩個(gè)季節(jié)不下一滴雨 ,最冷的時(shí)候零下幾十度. ,在這樣的環(huán)境下 ,一茬一茬的柳樹(shù)苗子全毀了 ,只有這棵

8、留下來(lái)了 ,而且長(zhǎng)得高大粗壯 ,神奇嗎？把他找到的這段讀一讀。生讀。師：還從哪些地方也感受到了它撐立的不容易了？生：長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹(shù) ,經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪 ,凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái)：經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊 ,被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀 ,卻能夠一回又一回起死回生 ,這是一種多么頑強(qiáng)的精神。師：誰(shuí)對(duì)這一段也特別有感受。這么多孩子對(duì)這段話特別有感受 ,自己讀一讀這段話 ,你覺(jué)得讀到哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)詞組的時(shí)候特別有感受。自己讀。生自讀。師：讀到哪些詞語(yǔ)特別有感受？生：一次又一次摧毀 ,一回又一回起死回生。師：說(shuō)明它經(jīng)受了？生：許多許多困難。師：還從

9、哪里看到它的不容易？生：經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪 ,凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái)：經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊 ,被劈斷了枝干而又重新抽出了新條。師：你從多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊中感受到什么？生：我感受到這株柳樹(shù)為了生存經(jīng)受過(guò)的無(wú)數(shù)次的雷轟電擊。師：環(huán)境非常生：惡劣。師：看老師寫(xiě)這個(gè)“虐字。上面是虎字頭 ,下面是橫豎折再寫(xiě)橫 ,這個(gè)字組個(gè)詞 ,可以組“虐待 ,殘酷的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊 ,沒(méi)有體驗(yàn)過(guò) ,你們肯定想象不到它有多可怕。你們聽(tīng)。師放錄音。師：狂風(fēng)吼叫 ,雷電交加。大雪紛風(fēng) ,在這樣的環(huán)境中 ,我們仿佛看到這株柳樹(shù)那種可憐無(wú)助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無(wú)

10、助的樣子了？你腦海中的柳樹(shù)正在經(jīng)受著怎樣的摧毀？生：一陣狂風(fēng)吹過(guò)來(lái) ,把柳樹(shù)吹歪了 ,然后它又靠自己的精神站立了起來(lái)。師：被狂風(fēng)吹歪了 ,彎下腰來(lái)了 ,你還看到了什么？生：險(xiǎn)些連根拔起。生：一陣狂風(fēng)吹來(lái) ,樹(shù)干都斷了。生：每一次經(jīng)受風(fēng)雪的時(shí)候 ,都是差一點(diǎn)點(diǎn)被凍死 ,但是又奇跡般地活了過(guò)來(lái)。生：差點(diǎn)被其他柳樹(shù)苗的芽給埋沒(méi)了。生：柳葉都被吹得四分五裂。師：這株柳樹(shù)就在經(jīng)受這樣的摧毀 ,但它害怕了嗎？生：沒(méi)有。師：而是凍死過(guò)多少次 ,又生：復(fù)蘇過(guò)來(lái)。師：被劈斷了枝干而又生：重新抽出了新條。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句？生讀。師：我仿佛看到它在咬著牙堅(jiān)持。生讀。師：它在熬 ,在挺。誰(shuí)再來(lái)讀。生讀。師：它這是在

11、和死神較勁呢！生讀。師：柳樹(shù)經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎？你從哪兒讀出來(lái)的。生：它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀 ,卻能夠一回又一回起死回生。師：從哪兩個(gè)詞語(yǔ)中讀出。生：一次又一次 ,一回又一回。師：還從哪里看出經(jīng)受的摧毀不止一次？生：多少。師：用了幾個(gè)多少？生：用了三個(gè)。師：讓我們一起讀好這三個(gè)帶“多少的短句 ,讀的時(shí)候 ,可以把“多少的“多字稍稍上揚(yáng)些。生讀。師：讀得真好 ,誰(shuí)再來(lái)讀。生讀。師：這三個(gè)“多少寫(xiě)出了柳樹(shù)經(jīng)受的摧毀是多么的多和頻繁。但柳樹(shù)畏怯了嗎？生：沒(méi)有。師：而是凍死過(guò)多少次生：又復(fù)蘇過(guò)來(lái)。師：你們這個(gè)“又字讀得真好。被劈斷了枝干而生：又重新抽出新芽。師：又重新？生：又重新抽出新

12、芽。師：它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀 ,卻能夠一次又一次生：又起死回生。師：用了幾個(gè)“又字？生：四個(gè)。師：這四個(gè)“又字讓我們感受到它的堅(jiān)持是多么執(zhí)著。我們甚至可以想象 ,也許很多時(shí)候它被折磨得死去活來(lái) ,覺(jué)得自己快撐不下去的時(shí)候 ,它會(huì)怎么鼓勵(lì)自己？生：我一定要撐下去 ,只要熬過(guò)這幾次風(fēng)雪就好了。生：堅(jiān)持就是勝利。師：它就是這樣給自己打氣的。生：其他柳樹(shù)都死了 ,自己一定要活下去。生：我一定要活下去 ,不能這樣死了。生：我要?jiǎng)?chuàng)造生命的奇跡。生：我不能就這樣死了 ,這一秒不失望 ,下一秒就有希望。師：正因?yàn)橛辛诉@樣一定要活下去 ,撐下去的信念 ,所以 ,讓我們?cè)俸献鱽?lái)讀這一段：長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹(shù)

13、 ,經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪 ,凍死過(guò)多少次生：又復(fù)蘇過(guò)來(lái)。師：經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊 ,被劈斷了枝干而又生：重新抽出了新條。師：它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀 ,卻能夠一回又一回生：起死回生。師：這是一種怎樣的撐立 ,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？生：頑強(qiáng)。師：會(huì)寫(xiě)這個(gè)詞嗎 ,寫(xiě)在黑板上。師：再用哪個(gè)詞可以概括？生：不屈。師：還有嗎？生：咬著牙。師：你也去寫(xiě)。還有嗎？生：堅(jiān)強(qiáng)不屈。師：你去寫(xiě)。生：堅(jiān)忍不拔。生：堅(jiān)持不懈。生：寧死不屈。生：永不放棄。師：同學(xué)們 ,這么多的詞 ,都可以來(lái)詮釋這個(gè)“撐立。師：同學(xué)們 ,讓我們不妨像作者那樣 ,再來(lái)發(fā)揮我們的想象。當(dāng)這株柳樹(shù)在高原的風(fēng)雪雷電當(dāng)中苦苦

14、撐立的時(shí)候 ,它的同類(lèi) ,那些平原柳樹(shù)它們此時(shí)此刻可能在干什么？生：現(xiàn)在在沐浴著陽(yáng)光。生：在肥沃的土地里汲取著營(yíng)養(yǎng)。生：可能在吮吸著甜美的雨水 ,生：聽(tīng)著游人的贊美。生：在微風(fēng)中輕輕搖擺著婀娜多姿的身姿。生：在過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。師：也許是大夏天的狂風(fēng)暴雨 ,也只是給他們洗了個(gè)澡。師：同一株柳樹(shù) ,生活的環(huán)境卻不同 ,可柳樹(shù)抱怨了嗎？生：沒(méi)有。師：讓我們讀課文的最后一段。生讀。師：這段話中的最后一句話 ,里面有兩個(gè)數(shù)字不知道引起了你們的注意嗎？一個(gè)是九十九 ,一個(gè)是一。師：從這兩個(gè)數(shù)字中 ,你又讀出了什么？棰：柳樹(shù)生活的環(huán)境非常艱苦 ,幾乎是九死一生。師：希望只是很渺小的 ,九死一生。生：我讀

15、懂了柳樹(shù)一生是非?？部赖摹煟簭木攀胖凶x懂什么？生：在暴雨中差點(diǎn)死了 ,可成就了了片綠陰。師：九十九讓你讀出了它經(jīng)歷的困難那么多。生：頑強(qiáng)的精神和堅(jiān)決不移的信念。師：“九十九讓我們感受到它經(jīng)歷的困難那么多 ,可它害怕了嗎？“一讓我們感到它生存的希望那么小 ,可是它放棄了嗎？生：沒(méi)有。師：所以作者這樣寫(xiě)。讀。生讀：命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路 ,它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。師出示：這株柳樹(shù) ,它就這樣咬著牙 ,撐立在有著生：廣袤無(wú)垠 青草覆蓋的原野寸木不生 青石嶙峋的山峰師：它就這樣堅(jiān)忍不拔 ,永不放棄地?fù)瘟⒃谟兄荷铄涞乃{(lán)天 凝滯的云團(tuán) 悲壯和蒼涼的青海高原上。師：它就這樣撐啊

16、撐 ,撐出了高原上壯麗的生：風(fēng)景。師：你們想不想再去看一看這道壯麗的獨(dú)特的風(fēng)景。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)柳樹(shù)樣子的話。這一回你們讀的時(shí)候一定會(huì)有更深的體會(huì)。生讀：它巍然撐立在高原之上 ,給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。師：這回你知道為什么它能長(zhǎng)得這樣的高大、粗壯了嗎？生：因?yàn)樗鼒?jiān)持不懈 ,有頑強(qiáng)的精神 ,面對(duì)這么多的挫折 ,它毫不放棄。師：毫不放棄讓它的生命如此強(qiáng)盛。生讀：它巍然撐立在高原之上 ,給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。師：這個(gè)問(wèn)號(hào)咱們解決了 ,誰(shuí)還想讀別的句子？生讀：；葉子如此之綠 ,綠得蒼郁 ,綠得深沉 ,自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。師：這回你肯定知道 ,它為什么綠得這么蒼郁

17、,這么深沉？生：遇到了無(wú)數(shù)困難和挫折 ,但它把這些困難堅(jiān)持下來(lái)了 ,所以它有了這樣的經(jīng)歷。：有了這樣經(jīng)受困難的經(jīng)歷 ,所以它綠得飽經(jīng)風(fēng)霜。讀讀這個(gè)句子。生讀；葉子如此之綠 ,綠得蒼郁 ,綠得深沉 ,自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。師：你們的聲音中讀得也非常深沉。還想讀哪句？生：樹(shù)干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤 ,粗礪而堅(jiān)硬。師：為什么它們這么堅(jiān)硬？生：因?yàn)樵谠S多柳樹(shù)苗中 ,只有這株堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái) ,它經(jīng)歷過(guò)許多的磨難。生：鐵錠般的顏色呈現(xiàn)出它頑強(qiáng)不屈的精神。師：從顏色中你感受到了精神這種經(jīng)歷 ,這種磨難 ,這種堅(jiān)持 ,鍛鑄了它的精神 ,所以它能顯得如此粗實(shí)而堅(jiān)硬。此時(shí)此刻 ,這株柳樹(shù)

18、像這個(gè)頂天立地的巨人 ,撐立在我們每個(gè)人的心中 ,讓我們情著崇敬的心情讀讀這段話 ,如果坐著讀不能表達(dá)心情 ,讓我們站著讀。老師給大家配上音樂(lè)。生讀：這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗 ,濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹(shù)蔭；樹(shù)干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤 ,粗礪而堅(jiān)硬；葉子如此之綠 ,綠得蒼郁 ,綠得深沉 ,自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄；它巍然撐立在高原之上 ,給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。師：難怪作者在開(kāi)始的時(shí)候要寫(xiě)這樣寫(xiě) ,咱們一起讀。生讀：這是一株神奇的柳樹(shù) ,佇立在青海高原上。師：這里用了一個(gè)“佇立“ ,而不用撐立“ ,你覺(jué)得有什么特殊的含義嗎？生：“佇立表示是長(zhǎng)時(shí)間地站著 ,這株柳樹(shù)在青海高原上已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了?？隙ń?jīng)歷了很多磨難和困難才活下來(lái)的。師：它已經(jīng)在高原上很久很久 ,我們也相信 ,它能繼續(xù)在高原上撐立下去。最后一橫 ,穩(wěn)穩(wěn)地站立 ,讓我們情著崇敬的心情 ,再來(lái)讀一讀課文的題目。誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)讀題目。生讀課題。師：你想強(qiáng)調(diào)什么？生：一株。師：為什么？生：因?yàn)楦咴现挥幸恢炅鴺?shù) ,看不到其