2019河南招教考試教育學知識練習題三教育與社會發(fā)展

1、2019河南招教考試教育學知識練習題三：教育與社會發(fā)展2019河南招教考試教育學知識練習題三：教育與社會發(fā)展2019河南招教考試教育學知識練習題三：教育與社會發(fā)展一、單項選擇題1.關于教育獨立論，錯誤的是（）A.代表人物是蔡元培C.具有反帝反封建的意義B.主張教育脫離政黨和教會D.具有理論與實踐的可行性2.教育獨立論的內(nèi)容不包括（）A.教育經(jīng)費獨立B.教育行政獨立C.教育學術獨立D.教育人員獨立3.認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動的理論是（）A.人力資本理論B.篩選假設理論C.文憑理論D.勞動力市場理論4.人受了什么樣的教育，就成為什么樣的人，這句話體現(xiàn)的教育理論是（）A.教育獨立

2、論B.教育萬能論C.篩選假設理論D.勞動力市場理論5.認為教育并不提高人的能力，只是區(qū)別不同人的能力的理論是（）A.人力資本理論B.篩選假設理論C.勞動分割理論D.勞動力市場理論6.根據(jù)勞動力市場理論，教育與工資的關系為（）A.正負關系B.負向關系C.無關D.不確定7.從工業(yè)發(fā)展史來看，文盲可以從事手工業(yè)勞動；利用蒸汽機進行生產(chǎn)的時代，要求工人要有初等教育的文化水平；電氣生產(chǎn)的時代，要求工人要有中等教育的文化水平；現(xiàn)代利用核技術、電子技術等自動化生產(chǎn)的時代，要求工人要具有高中和高等專科以上的文化水平?？茖W技術影響人才培養(yǎng)規(guī)格C.文化傳統(tǒng)影響人才培養(yǎng)規(guī)格D.政治經(jīng)濟制度影響人才培養(yǎng)目標8.社會生

3、產(chǎn)力對教育的制約和促進作用，主要體現(xiàn)為（）A.教育制度B.教育領導權C.人的培養(yǎng)D.教育方式9.相比較而言， 德國特別注重職業(yè)技術教育， 培養(yǎng)高水平的技術人才，英國則注重博雅教育，著重培養(yǎng)具有人文底蘊的紳士。這表明（）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平影響人才培養(yǎng)規(guī)格B.文化傳統(tǒng)影響教學方法C.文化傳統(tǒng)影響教育目的（）D.政治經(jīng)濟制度影響人才培養(yǎng)目標10.西方古代社會，最初是神本位，所以教育主要是培養(yǎng)僧侶，文藝復興以后，人本位占主導地位，因此，教育開始注重發(fā)展人的個性。這表明（）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育目標的確定B.政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)C.文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容D.文化傳統(tǒng)影響教育目標11.關于教育與

4、人口之間的關系，不正確的是（）A.人口出生率與受教育程度呈正比關系B.人口質(zhì)量與教育質(zhì)量呈正比關系C.教育結(jié)構既與人口結(jié)構有關也與人口數(shù)量有關D.大學畢業(yè)生就業(yè)難與就業(yè)市場技術工人缺乏同時并存說明教育結(jié)構與人口結(jié)構不相協(xié)調(diào)12.關于人口對教育發(fā)展的影響和制約，不正確的是（）A.人口數(shù)量影響教育規(guī)模B.人口結(jié)構影響教育結(jié)構C.人口質(zhì)量影響教育結(jié)構D.人口數(shù)量影響教育質(zhì)量13.學習是一種才能，須受教育，須進學校，須做學徒，所這表明（A.生產(chǎn)力發(fā)展水平影響人才培養(yǎng)規(guī)格B.費不少，這樣費去的資本，好像已經(jīng)實現(xiàn)并且固定在學習者身上。這種才能，對他個人自然是財產(chǎn)的一部分，對于他所屬的社會，也是財產(chǎn)的一部分

5、。工人增進熟練程度，可和便利勞動、節(jié)省勞動的機器和工具同樣看作社會上固定資本。學習的時候，固然要花一筆費用，但這種費用，可以得到償還，賺取利潤。關于這段話所表達的思想，不正確的是（）A.教育是一種消費B.教育是一種投資C.教育具有一定的經(jīng)濟功能D.教育投資主要是人力資本投資14.關于政治經(jīng)濟制度與教育的關系，不正確的是（）A.政治經(jīng)濟制度影響教育規(guī)模B.政治經(jīng)濟制度影響教育目的（）C.教育可以促進政治民主化進程D.教育能為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需人才15.學記：古之王者，建國君民，教學為先，說明了教育具有（）A.經(jīng)濟功能B.政治功能C.文化功能D.科技功能16.寬容教育和理解他人的教育的依據(jù)是（）

6、A.全球化B.現(xiàn)代化C.信息化D.多元文化17.對于我國而言，關于全球化及其對教育的影響，不正確的是（）A.全球化的本質(zhì)就是西化B.全球化的同時也要堅持本土化C.全球化的積極作用與消極作用并存D.全球化倡導國際理解教育18.教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，幫助學生實現(xiàn)人生價值。這體現(xiàn)了教育的()A.個體社會化功能B.個體個性化功能C.個體謀生功能D.個體享用功能19.下列不屬于多元文化教育宗旨的是()A.倡導教育公平，反對歧視和偏見B.培養(yǎng)學生對不同文化的抉擇能力和批判能力C.促進教育機會均等D.促進世界和平二、辨析題1.教育是人類社會的遺傳基因，對社會發(fā)展具有重要促進作用。()2.在全球化的今天，

7、培養(yǎng)世界公民已成為教育的終極目標。()3.多元文化教育就是對學生進行不同民族、種族文化知識的學習和理解的教育。()4.教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展是教育學兩條基本的矛盾或關系。()5.教育與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力之間具有不平衡性，這是教育的相對獨立性的表現(xiàn)。()三、簡答題1.簡述生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約。2.簡述教育為什么可以適當超前于經(jīng)濟而發(fā)展。3.簡述人口對教育發(fā)展的影響和制約。4.簡述教育的文化功能。5.簡述教育的人口功能。6.簡要回答教育現(xiàn)代化?！緟⒖即鸢概c解析】第三章教育與社會發(fā)展一、單項選擇題1.【答案】D【解析】教育與社會關系的理論主要有教育獨立論、教育萬能論、人力資本論、

8、篩選假設理論和勞動力市場劃分理論。教育獨立論發(fā)展興盛于20世紀30年代，代表人物是蔡元培，該理論主張教育要脫離政黨、脫離教會而獨立，要求把教育事業(yè)完全交給教育家辦理，在當時具有一定的反帝反封建的進步意義。但該理論要求教育脫離政治而獨立，無論是在理論上，還是在實踐上都不可行。因此，正確答案為Do2.【答案】D【解析】教育與社會關系的理論主要有教育獨立論、教育萬能論、人力資本論、篩選假設理論和勞動力市場劃分理論。教育獨立論是主張教育要超越政黨斗爭而處于獨立地位的一種教育思潮。教育獨立主要指教育經(jīng)費、 管理以及學術研究和觀點不受政治的干擾。教育獨立論的倡導者蔡元培在改造北京大學時，提出了兼容并包的辦

9、學宗旨，并聘請了不同政見的人員任教，這表明，在人員上并不要求獨立。因此，正確答案為Do3.【答案】A【解析】教育與社會關系的理論主要有教育獨立論、教育萬能論、人力資本理論、篩選假設理論和勞動力市場劃分理論。美國經(jīng)濟學家舒爾茨認為全面的資本概念應包括物力資本和人力資本。人們用在教育、衛(wèi)生以及獲得更好的就業(yè)機會而進行的國內(nèi)遷移方面的直接費用乃至為了獲得高層次教育而放棄的收入， 構成了人力資本投資。選項B、C是同一種理論的不同名稱，可以排除。勞動力市場理論主要強調(diào)教育是將人們分配到不同勞動力市場的重要手段，在不同的勞動力市場中，教育與工資的關系有所不同。勞動力市場理論并沒有關注資本和投資的問題。因此

10、，正確答案為A。4.【答案】B【解析】教育與社會關系的主要理論有教育獨立論、教育萬能論、勞動力市場理論、篩選假設理論和人力資本理論。教育獨立論是主張教育要超越政黨斗爭而處于獨立地位的一種教育思潮。教育獨立主要指教育經(jīng)費、 管理以及學術研究和觀點不受政治的干擾；教育萬能論是一種片面夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產(chǎn)物；篩選假設理論簡稱篩選理論，又稱文憑理論，是20世紀70年代初美國經(jīng)濟學家提出的，該理論視教育為一種篩選裝置，以幫助雇主識別不同能力的求職者，將他們安置到不同職業(yè)崗位上，提出教育的作用主要不在于提高人的認知水平，而是對具有不同能力的人進行篩選；勞動力市場理論認為勞

11、動力市場是由主要勞動力市場和次要勞動力市場兩個不同部分組成的，不同背景的人將進入不同的勞動力市場從而享受不同的待遇。人受了什么樣的教育，就成為什么樣的人是愛爾維修的著名論斷，體現(xiàn)了他的教育萬能論觀點。因此，正確答案為B。5.【答案】B【解析】教育與社會關系的理論主要有教育獨立論、教育萬能論、人力資本理論、篩選假設理論和勞動力市場劃分理論。人力資本理論認為資本概念應包括物力資本和人力資本。人們用在教育、衛(wèi)生以及獲得更好的就業(yè)機會而進行的國內(nèi)遷移方面的直接費用乃至為了獲得高層次教育而放棄的收入，構成了人力資本投資；篩選假設理論認為每個人的能力是固有的，而且是不同的，教育不能提高一個人的能力，但卻能

12、反映一個人的能力；勞動力市場理論主要強調(diào)教育是將人們分配到不同勞動力市場的重要手段。在不同的勞動力市場中，教育與工資的關系有所不同。人力資本理論和勞動力市場理論都涉及人的能力問題。因此，正確答案為B。6.【答案】D【解析】勞動力市場理論認為一個人的工資水平主要取決于他在主要勞動力市場還是次要勞動力市場工作，而與教育程度本身并不直接相關，教育只是決定一個人在哪個勞動力市場工作的重要因素之一。因此，教育與工資有關系但并不確定是什么關系，正確答案為D認為教育與工資有關的是篩選假設理論，該理論認為教育水平反映了求職者的能力，因而教育水平高的人，雇主付給他們的工資也越局。因此，正確答案為Do7.【答案】

13、A【解析】教育的社會制約性主要表現(xiàn)為：生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約，政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約，文化對教育發(fā)展的影響和制約，科學技術對教育發(fā)展的影響和制約，人口對教育發(fā)展的影響和制約。其中生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約表現(xiàn)為生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構，生產(chǎn)力發(fā)展促進教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展與改革。手工業(yè)勞動、蒸汽機生產(chǎn)、電氣生產(chǎn)等需要的人才層次的不同體現(xiàn)的是生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人才培養(yǎng)規(guī)格。選項B是重要干擾項，科學技術對教育的影響和制約主要體現(xiàn)為科學技術能影響教育者的觀念，科學技術能影響教育對象，使人們增進對教育對

14、象的了解，科學技術還為教育措施的更新和發(fā)展提供技術條件。因此，正確答案為A。8.【答案】A【解析】生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約表現(xiàn)為：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構，生產(chǎn)力發(fā)展促進教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展與改革。生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件和基礎，辦多少學校，學校的規(guī)模多大，學習年限多長，辦學經(jīng)費多少等，都必須有一定的物質(zhì)條件做保證，沒有相應的物質(zhì)條件，教育無從談起。而學校的規(guī)模、學習年限等都屬于教育制度范疇。因此，正確答案為A。9.【答案】C【解析】德國特別注重職業(yè)技術教育，培養(yǎng)高水平的技術人才，英國則注重博雅教育，

15、著重培養(yǎng)具有人文底蘊的紳士。這體現(xiàn)的是文化傳統(tǒng)對教育目的，即人才培養(yǎng)規(guī)格和教育內(nèi)容的影響。德國和英國的生產(chǎn)力發(fā)展水平及政治經(jīng)濟制度并沒有太大差別，這兩點不能說明兩國的教育在人才培養(yǎng)方面的不同。因此，正確答案為Co10.【答案】A【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的和培養(yǎng)目標的制定。本題提出的培養(yǎng)僧侶，發(fā)展人的個性指的是教育目標。A和D談的是目標問題，B和C可以排除。D談的是文化傳統(tǒng)影響教育目標，文化傳統(tǒng)的差異存在于不同地域和國家之間，之所以稱之為傳統(tǒng)，其主要特征在于其傳承性。因此，西方社會的文化傳統(tǒng)總體上存在一致性?？梢?，本題主要談的不是文化傳統(tǒng)對教育目標的影響問題。因此，正確答案為A。11.【

16、答案】A【解析】人口對教育的影響和制約體現(xiàn)為人口數(shù)量影響教育規(guī)模，人口結(jié)構影響教育結(jié)構，人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量。教育的人口功能體現(xiàn)為教育可以減少人口數(shù)量，教育可以提高人口質(zhì)量，教育可以使人口結(jié)構趨于合理，教育有利于人口流動。人的受教育程度越高，要求擁有的孩子越少，人口出生率與受教育程度呈反比關系是教育可以減少人口數(shù)量的重要證據(jù)。因此，正確答案為A。12.【答案】C【解析】人口對教育的影響和制約主要表現(xiàn)為：人口的數(shù)量影響教育的規(guī)模；人口的就業(yè)結(jié)構影響教育的結(jié)構；人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量。因此，正確答案為Co13.【答案】A【解析】教育的經(jīng)濟功能體現(xiàn)為教育能促進經(jīng)濟的發(fā)展。人力資本理論認為經(jīng)濟的發(fā)展

17、取決于物力資本和人力資本兩方面的投資，人力資本的投資收益率要高于物力資本的投資收益率，教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動，教育投資是人力投資中的主要部分，是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資。本題這句話是英國經(jīng)濟學家亞當斯密在國富論中所說，其中已經(jīng)體現(xiàn)出教育是一種投資，教育能夠促進經(jīng)濟發(fā)展等人力資本理論的思想。因此，正確答案為A。14.【答案】A【解析】從政治經(jīng)濟制度對教育的制約來看：政治制度決定教育的性質(zhì)；政治經(jīng)濟制度決定教育目的和教育內(nèi)容；政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權和受教育權。從教育的政治功能來看：教育為維護政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)一定社會所需要的人；教育能傳播統(tǒng)治階級的思想意識，維護和安定

18、既定的社會秩序；教育能促進政治民主化；教育直接介入社會政治活動，為當前的政治經(jīng)濟服務。因此，正確答案為A。15.【答案】B【解析】教育的政治功能主要表現(xiàn)為：教育為維護政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)一定社會所需要的人；教育能傳播統(tǒng)治階級的思想意識，維護和安定既定的社會秩序；教育能促進政治民主化；教育直接介入社會政治活動，為當前的政治經(jīng)濟服務。建國君民反映的是教育的政治功能。因此，正確答案為B。16.【答案】D【解析】多元文化教育旨在保護弱勢兒童接受平等教育的機會，促進多元文化社會中人們對不同文化的理解，促進不同文化群體間的平等與尊重。因此，正確答案為Do17.【答案】A【解析】全球化的顯著特征是各國間的合作與

19、開放力度不斷加大，相互間的競爭亦隨之激化，在全球化浪潮中，不同背景下的教育應彼此學習和借鑒。對于我國而言，全球化并不等于西化，而是在全球化的同時，也要堅特本土化，建設中國特色的教育學。因此，正確答案為A。18.【答案】B【解析】教育的個體功能主要包括教育促進個體社會化，教育促進個體個性化，教育的個體謀生和享用。教育促進個體社會化表現(xiàn)為促進個體思想意識、個體行為的社會化并培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角度；教育促進個體個性化表現(xiàn)為促進人的主體意識和主體能力的形成和發(fā)展，促進個體差異的充分發(fā)展，開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)；教育的個體謀生和享用功能表現(xiàn)為向?qū)W生傳授謀生的本領并幫助學生實現(xiàn)人格的提升和完

20、善，體驗到精神上的幸福。因此，正確答案為B。19.【答案】D【解析】多元文化教育旨在保證弱勢兒童接受教育的機會，促進多元文化社會中人們對不同文化的理解，促進不同文化群體間的平等與尊重。其宗旨主要包括倡導教育公平，反對歧視和偏見；培養(yǎng)學生對不同文化的抉擇能力和批判能力；促進教育機會均等。因此，正確答案為Do二、辨析題1.【答案要點】正確。教育的基本功能就是通過對人的培養(yǎng)實現(xiàn)文化的承傳和創(chuàng)新，從而不斷地促進人類社會的發(fā)展進步。2.【答案要點】錯誤。教育是有國別的，教育總是要為本國培養(yǎng)各種人才的。我們只能說教育要培養(yǎng)人的世界意識、世界視野、世界水平和世界胸懷，但不能說我們的教育目標是培養(yǎng)世界公民。3

21、.【答案要點】錯誤。多元文化教育旨在保證弱勢兒童接受平等教育的機會，促進多元文化社會中人們對不同文化的理解， 促進不同文化群體間的平等與尊重。具體包括：倡導教育公平，反對任何形式的歧視和偏見，幫助學生走出自身文化的局限性，致力于培養(yǎng)學生解決偏見的行動能力；對學生主體性和自主性的尊重，培養(yǎng)學生在面對不同文化時的抉擇能力、批判能力和反思能力；促進教育機會均等。4.【答案要點】正確。教育是專門培養(yǎng)人的社會實踐活動，人是教育的對象，教育既能促進人的發(fā)展，又要受到人的身心發(fā)展規(guī)律的制約。教育要更好地培養(yǎng)人，首先就要了解人，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。作為培養(yǎng)人的社會實踐活動， 教育又是一種社會現(xiàn)象， 教育必然

22、與其他社會現(xiàn)象如政治、經(jīng)濟、文化等存在相互依存和相互制約的關系。5.【答案要點】正確。教育受生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度的影響和制約，但教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度并非完全同步。一方面， 當舊的政治經(jīng)濟制度消亡以后， 與之相適應的教育思想和內(nèi)容并不立即隨之消亡；另一方面，在舊的政治經(jīng)濟制度下，也可能出現(xiàn)新的教育思想。教育對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用， 這正是教育相對獨立性的體現(xiàn)。三、 簡答題1.【答案要點】 生產(chǎn)力對教育的影響和制約主要表現(xiàn)在：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構；(3)生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展與改革。2.【答案要點】這是現(xiàn)代教育思想的一個基本主張教育先行。教育先行主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育投資的增長速度適當超過經(jīng)濟增長的速度；二是教育應為未來經(jīng)濟發(fā)展的需要超前培養(yǎng)人才。教育先行的主要依據(jù)：（1）教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展之間具有不平衡性，這使得教育在一定的條件下、一定的程度上可以超前于經(jīng)濟的發(fā)展；（2）教育的周期比較長，要求人才培養(yǎng)在某些方面必須先于新技術的發(fā)展和應用；（3）當代經(jīng)濟發(fā)展主要依靠技術進步、科學管理和勞動力質(zhì)量的提高。實踐表明，在一定的