化學(xué)教學(xué)課堂中實施探究性教學(xué)的反思

1、初中化學(xué)實施探究性教學(xué)的反思 -實施探究性實驗教學(xué)鎮(zhèn)江實驗學(xué)校 李純剛一、問題的提出新一輪課程改革是一次全面而深刻的教育改革，這輪課程改革極為重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。在新課改的指導(dǎo)下，以新課程標準為導(dǎo)向，化學(xué)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)科自身優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程成為理解化學(xué)，進行科學(xué)探究，聯(lián)系社會生活實際的過程，倡導(dǎo)把探究融于經(jīng)常性的實驗教學(xué)過程中，注意用探究的方法教，由此帶來教學(xué)觀念，教學(xué)模式的深度變化，從掌握學(xué)習(xí)邁向探究學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)，強調(diào)理解知識的本質(zhì)，其宗旨是提高學(xué)生的科學(xué)

2、素養(yǎng)，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的變化，要通過先進的教學(xué)方式來體現(xiàn)。先進的教學(xué)方法，應(yīng)該是學(xué)生主動參與，師生互動，積極探究，共同發(fā)展的過程，改變過去教學(xué)中過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。因而我們在新課改的要求下，致力于實施探究性實驗教學(xué)模式的教學(xué)，取得了較好的效果。但在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)過總結(jié)與反思，有許多問題值得我們?nèi)ニ伎?。例如，在實施探究性實驗教學(xué)模式的教學(xué)過程中，學(xué)校實驗器材的不齊全，實驗器材的量不足，場地太少，教師的角色如何扮演，教學(xué)如何去組織，有許多經(jīng)驗值得我們?nèi)ネ茝V，例如，在實施探究性實驗教學(xué)模式的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的潛力和培養(yǎng)其創(chuàng)造

3、力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果不斷得到提高。同時構(gòu)建了新型的師生關(guān)系。二、實施探究性實驗教學(xué)模式的教學(xué)過程取得的成績1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用學(xué)生在足夠時間和空間范圍里，由自己來確定時間的分配，學(xué)會利用各種資源，（網(wǎng)絡(luò)資源，圖書資源等）查閱與問題有關(guān)的資料，設(shè)計實驗方案，對方案的可行性進行驗證，對實驗的事實進行分析評價。這樣的探究張揚了學(xué)生的個性和倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快樂之中學(xué)，在這樣的氛圍中學(xué)生能投入到探究性實驗中。2.培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師” ，化學(xué)課程標準明確指出“初三化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！睂嵤皩嶒炋骄渴浇虒W(xué)模式”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

4、的興趣的有效途徑。實驗本身能引起學(xué)生強烈的探究欲和強烈的求知欲。學(xué)生通過親自探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時所形成的興趣，才具有一定的穩(wěn)定性的持久性。例如：在學(xué)習(xí)第二節(jié)化學(xué)研究些什么時教師可以設(shè)計幾個趣味實驗，如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“水中生火”、“空中生煙”等奇景，激發(fā)了學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。3.充分挖掘了學(xué)生的潛力和培養(yǎng)了其創(chuàng)造力。探究性實驗教學(xué)模式給學(xué)生提供一個主動探求知識的環(huán)境，讓他們在成功的設(shè)計和實驗操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍，能在未知探索領(lǐng)域中積極思考，積極探索，從中會迸發(fā)出許多智慧和更多的靈感，如白磷燃燒

5、條件的的探究實驗改進等。取得了較好的效果，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力巨大。4、教育教學(xué)效果不斷得到提高。實施探究性實驗教學(xué)模式的教學(xué)，教育教學(xué)效果顯著，這幾年的中考化學(xué)跟蹤考試中，我校的化學(xué)成績?nèi)缙骄?、合格率、?yōu)秀率遠遠地超過市平。5、構(gòu)建了新型的師生關(guān)系實現(xiàn)教學(xué)民主化，把教學(xué)過程建立在師生合作的基礎(chǔ)上是任課教師建立新型師生關(guān)系的主要途徑。在課堂上要實現(xiàn)師生雙方始終保持知識流和感情流的暢通，并融為一體，通過改善課堂中的人際關(guān)系，來提高教學(xué)質(zhì)量。實施探究性實驗教學(xué)模式能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好的實現(xiàn)教學(xué)民主化，促進師生關(guān)系。當然和諧、民主的課堂氣氛離不開老師誠摯的語言和親切的表情。凡是那些不聲

6、色俱厲，不自認為是的老師，都比較容易進入學(xué)生的精神世界，受到學(xué)生的歡迎和喜愛。三、實施探究性實驗教學(xué)所存在問題及其解決方法1、學(xué)校實驗器材的不齊全，實驗器材的量不足，場地太少，制約了探究性實驗教學(xué)的實施課例一，在實驗室制取二氧化碳的探究性學(xué)習(xí)活動中，如每個實驗桌上給出注射器、底部有洞的破試管、錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、U型管、橡皮管、橡皮塞、單孔橡皮塞、帶支管的燒瓶、玻璃導(dǎo)管、漏斗、銅絲、水槽、酒精燈、分液漏斗、雙孔橡皮塞、鐵架臺、銅絲、有洞的小塑料藥瓶等儀器，讓學(xué)生盡可能多地組裝實驗室制取二氧化碳的實驗裝置，教者旨在培養(yǎng)學(xué)生儀器組合的創(chuàng)新能力，但實施起來有較大的

7、困難。實驗室沒有足夠多的錐形瓶、帶支管的燒瓶、分液漏斗、平底燒瓶、長頸漏斗、U型管等。解決方法，教師對實驗器材的準備稍作改動可達目的，每個實驗桌上給出注射器、底部有洞的破試管、廣口瓶、燒杯、試管、集氣瓶、橡皮管、橡皮塞、單孔橡皮塞、玻璃導(dǎo)管、漏斗、銅絲、水槽、酒精燈、雙孔橡皮塞、鐵架臺、銅絲、有洞的小塑料藥瓶等儀器，即16組增加錐形瓶、長頸漏斗、帶支管的燒瓶、712組增加錐形瓶、分液漏斗、平底燒瓶，1318組增加U型管、平底燒瓶，長頸漏斗、1924組增加錐形瓶、分液漏斗、帶支管的燒瓶等，利用放學(xué)后的課余時間交換組次做實驗，讓學(xué)生盡可能多地接觸新的儀器和學(xué)會使用新的儀器?？偠灾處煈?yīng)想方設(shè)法

8、找出實驗代用品，靈活安排實驗。2、實施探究性實驗教學(xué)過程中，如何進行組織教學(xué)，在課例一中，在探究過程中，教師是組織者，是活動的參與者。也有時是學(xué)生的合作伙伴，是學(xué)生探索知識過程中的朋友。在學(xué)生探究性實驗過程中教師要及時點撥，給予必要的指導(dǎo)；給予必要的評價和肯定。但是，這節(jié)課中，實驗桌上儀器多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間很大，一個教師要對每組的學(xué)生進行指導(dǎo)是不現(xiàn)實的，也是不可能的，由于有的學(xué)生得不到老師的及時肯定和指導(dǎo)，可能失去探究的熱情。有時教學(xué)任務(wù)難以完成。解決方法，教師對各小組長進行個別輔導(dǎo)，由小組長去組織本組的實驗探究活動，但結(jié)果往往難如人意，探究活動難以深入。我們化學(xué)備課組幾位老師對這節(jié)課進行

9、集體備課，制定周密計劃，由幾位老師共同指導(dǎo)每一個班這節(jié)課的教學(xué)，每人負責幾個實驗組的指導(dǎo)，教師的點撥引導(dǎo)作用得到加強，學(xué)生的合作交流得以發(fā)揮。學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮。3、實施探究性實驗教學(xué)過程中，如何進行評價與反思課例一中，對學(xué)生組裝的實驗裝置，我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺，對組裝的實驗裝置進行評價與反思，例如我的裝置是否簡便，是否環(huán)保，是否廢物利用，我組裝的實驗裝置的創(chuàng)新點在哪里，我的裝置還存在哪些不足，如何改進，別人的裝置優(yōu)點在哪里，有何不足，學(xué)生通過這種方式展示各自的實驗成果，實驗成果是學(xué)生通過辛勤的勞動獲得的，實驗終于有了成果，學(xué)生表現(xiàn)得很興奮。這樣促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的

10、改善，他們的結(jié)果與適應(yīng)他們發(fā)展水平的科學(xué)知識相結(jié)合，達到了實驗探究性活動的目的，教師要注重探究過程的評價，盡量使用鼓勵性語言，不要刺傷學(xué)生的自尊心、積極性，不求結(jié)論的標準化、唯一化，鼓勵學(xué)生標新立異，堅持指導(dǎo)性和激勵性原則。但是，一節(jié)課時間只有那么多，不能讓每組學(xué)生都有展示的機會，沒有機會展示的組就有失望感，沒有受表揚的學(xué)生就有可能享受不到別人的鼓勵帶來的快樂。解決方法，設(shè)立多種獎勵機制，開設(shè)多種展示渠道，如上課時用數(shù)碼相機拍攝各組的實驗裝置，在多媒體上當堂課展示，開設(shè)化學(xué)園地，各小組寫出經(jīng)驗論文張貼在化學(xué)園地，讓每一位學(xué)生享受到成功的喜悅。4、實施探究性實驗教學(xué)中，如何開發(fā)家庭小實驗教學(xué)實踐

11、表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第11頁“活動與探究”配合作為家庭作業(yè)時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第27頁演示實驗21的改進），學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學(xué)生往

12、往會問老師：“我自己在家里能不能做？”家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。同時也是實施探究性實驗教學(xué)內(nèi)容的延伸。但是，教師對家庭小實驗不能及時給予學(xué)生指導(dǎo)和點撥，有的學(xué)生根本沒做，或應(yīng)付了事。針對這種現(xiàn)象，教師在第一次家長座談會上，與家長進行溝通，鼓勵家長參與學(xué)生的家庭化學(xué)小實驗探究并給予必要的指導(dǎo)。激發(fā)家長的探究熱情，實踐證明，許多家長成了老師的得力助手。多方協(xié)作，促進了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?課例二，我把教材第126頁鐵釘生銹演示實驗中的當作家庭小實驗，提前一周布置給學(xué)

13、生在家里做。到了上金屬的防護和回收這節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗（第126頁實驗512）的五支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生思考“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。四、實施探究性實驗教學(xué)中，對教師的要求更高（1）教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，與時俱進，挖掘教材中實驗創(chuàng)新的內(nèi)容，重視課堂教學(xué)中的演示實驗，因為演示實驗最能調(diào)動學(xué)

14、生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。課例三，在第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣這一節(jié)教學(xué)中，演示空氣中氧氣含量的實驗時，學(xué)生有疑問，為什么要等到集氣瓶冷卻后才打開止水夾，如果不這樣做，將會產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象？我在課堂組織學(xué)生探究，補充實驗，學(xué)生的探究熱情空前高漲。課例四，在教二氧化碳性質(zhì)時，教材42頁二氧化碳與水反應(yīng)的實驗，創(chuàng)新之處其一給學(xué)生從視覺上帶來愉悅，紫色石蕊試紙由紫色變紅色。其二該實驗由驗證性實驗改為探究性實驗，該課中，我在教學(xué)中增設(shè)幾個趣味實驗如看清水變牛奶（在盛有CO2的集氣瓶中加入澄清的石灰水），藍墨水變?yōu)榧t墨水（在盛有CO2的集氣瓶中加入紫色石蕊試液）等實驗。既能活躍課堂氣氛，又能使

15、課堂有新意，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總之，教材中有許多創(chuàng)新內(nèi)容，教師發(fā)揮得當，能收到事半功倍的效果。（2）教師應(yīng)具有整合化學(xué)知識和網(wǎng)絡(luò)資源的能力，會熟練利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)，會制作多媒體課件，演示文稿。如指導(dǎo)學(xué)生制作一個有關(guān)二氧化碳的網(wǎng)頁。將網(wǎng)上對二氧化碳的排放對環(huán)境的影響網(wǎng)站連接好，以便于學(xué)生查詢，學(xué)習(xí)，學(xué)生也可發(fā)表你的論文、想法等。（3）為使探究性實驗教學(xué)模式不流于形式，教師應(yīng)熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，建立平等合作的新型師生關(guān)系。由于現(xiàn)代學(xué)生太多是獨生子女，他們合作意識差，以自我為中心，再者有的動手機會少，實驗操作技能差。教師應(yīng)由他們自由組合，形成合作伙伴。教師再根據(jù)他們的氣質(zhì)，愛好，特點進行適當搭配，組成合作探究性實驗小組，再固定好。這樣才能取長補短，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。（4）教師應(yīng)掌握表揚的藝術(shù)。教師在學(xué)生探究性活動中不要吝嗇詞藻表揚學(xué)生?！澳愕谋磉_有創(chuàng)意”、“你的設(shè)計很獨特”、“你的推理有邏輯性”、“你的表達準確”、“你的思路讓我驚奇”、“這個想法真妙”等等。給予適當?shù)脑u價，更能激發(fā)學(xué)生探究熱情，學(xué)生樂于探究。 總之，在實施探究性實驗教學(xué)模式中還存在許多困惑。例如