(完整版)《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計.doc

1、楓樹上的喜鵲教學(xué)內(nèi)容:楓樹上的喜鵲是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們： 童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，認(rèn)識“渡、蔽、拼”等7個生字，會寫“傘、 抬、 姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、說話、童話、 阿姨、 對岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語。2、在故事情境中有滋

2、有味地朗讀，體會“？ ”、 “！ ”、 “？”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。3、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？ ”、“！ ”、“？”來表達(dá)。4、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)重點：1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點：初步認(rèn)識省略號、破折號等，了解標(biāo)點的作用。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，認(rèn)識“渡、蔽、拼”等7個生字，會寫“傘、 抬、姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、說話、童話、 阿姨、 對岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語。2、在

3、故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會 “？ ” 、 “！ ”、“？”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、師：小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看， 連森林 里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋 友這么熱 情，還帶來了它的朋友一一喜鵲。對喜鵲了解多少，學(xué) 學(xué)叫聲等。2、教學(xué)“鵲”字。3、齊讀課題4、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：(1)將課文讀通順，讀流利。(2)通過拼音認(rèn)識文中的生字。（3）圈出文中你還不認(rèn)識的生字。（4）如果有不理解的詞語，試試聯(lián)系上下文理解

4、，也可以與同桌討 論。（5）說說課文主要講了一件什么事？ 2、再讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。同桌教（1）同桌互讀生字，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，如果有不會的, 一教。（2）教學(xué)生字，可以用加一加或減一減的方法來識字。 渡今二度岡 + k剛懂T=董掰上有這個姓就更好）母+才二拇（3）去掉拼音寶寶再讀一讀。（4）把生字帶到詞語中讀一讀。（5）把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認(rèn)識的生字嗎？3、再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。（1）學(xué)生齊讀課文。（2）說說課文主要講了一件什么事。（3）學(xué)生匯報。（4）師小結(jié)。我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一只喜鵲阿姨，喜鵲 阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹上學(xué)

5、習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。三、生字書寫。1、觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2、重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“姨和教”的筆順。3、練寫，點評。4、同桌相互交流，左中右結(jié)構(gòu)的“游”字各部分所占的位置。5、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。6、再評議。四、作業(yè)。1、書寫生字和新詞。2、熟讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“？ ”、 “！ ”、 “？”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。2、照樣子創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？ ”、“！ ”、“？”來表達(dá)。3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、認(rèn)讀生字新詞。2、讀課文，回憶

6、課文主要講了一件什么事。二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象?2、認(rèn)識楓樹。(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。(2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？生：很大又很高的綠色太陽傘。(3)師：楓樹和太陽傘有什么共同點？生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。2、認(rèn)識喜鵲。(1)認(rèn)識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里 體現(xiàn)了我的什么特點？(2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真 活潑的孩子。3、在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了"，從這里可以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情

7、感。1、現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)地讀一讀 4-12自然段。(1)找出寫喜鵲語言的句子。(2)喜鵲在忙些什么呢？2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么。(1)喜鵲在忙些什么呢？ 一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟 弟做游戲，一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母？(2)仿寫拓展。一會兒？一會兒？一會兒?(3)體會這里的“ ？”的作用。說明喜鵲忙的事情遠(yuǎn)不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學(xué)來幫他列一些吧。(4)學(xué)生。如:一會兒教他捉蟲子，一會兒教他 翔？3、交流喜言的句子。(1)找出句子。A “ ！ ！ ！”喜阿姨教到。B喜弟弟也跟著學(xué)“，？”C喜弟弟： “ ?。俊盌喜弟弟一起快地回答：“ ！ ！”(2)體會每一句的意思，找出文中相的句子。(3)體會句中的的作用。4、身其境，分角色模仿喜的叫聲，上臺展示。“ ！ ! !”“一”" ??？”“ ！ ”四、拓展延伸。1、小合作探究，交流喜 會什么(1)情境，引學(xué)生自己作童。A我看喜阿姨找了一條蟲子回來，站在。喜弟弟一叫道： 我懂得，他的意思是:“”B喜阿姨把蟲子送到喜弟弟嘴里，叫起來:“，”我知道，她是在：“”(2)堂交流，予價 2、口交情景中延伸省略號的作用