《維護社會公平》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第二框維護社會公平貴陽三十七中 劉曉蘭一、對應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容：“我與集體、國家、和社會的關(guān)系”中的“承擔(dān) 社會責(zé)任”。理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合 作意識 二、學(xué)情分析:通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對何謂公平、公平的重要性有了一定 的感受，但是這種感受還是片面的，往往會認為不公平總是客觀環(huán)境 造成的，環(huán)境總是與自己過不去。而對公平的相對性、時代性、乃至 于公平與個人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何 對待不公平，這是學(xué)生對公平進行感受之后會產(chǎn)生的一種普遍困惑, 也是他們的興趣所在，又是學(xué)生成長過程中會經(jīng)常遇到的問題。三、教學(xué)目標(biāo):(1) 知識目標(biāo)：正確

2、認識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。(2) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對公平具有社會性和相對性特征的理解能力；進行公平互惠的社會合作的實踐能力； 關(guān)于公平問題的辨證思維 和語言表達能力。(3) 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 增強學(xué)生積極維護社會公平的責(zé)任 意識，自覺樹立公平互惠的合作意識。四、教學(xué)重點和教學(xué)難點: 教學(xué)重點：在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)， 即:理智面對不公平現(xiàn)象；使學(xué)生理解公平合作對于社會共同生活的重要性；理解 公平合作意味著同時分擔(dān)利益和負擔(dān)， 最重要的是樹立公平互惠的合 作意識。教學(xué)難點： 理解公平的相對性，自覺樹立公平合

3、作意識 五、教學(xué)方法：活動教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法、案例分析法、學(xué)生的探究活動與老師的點撥指導(dǎo)相結(jié)合六、教學(xué)準備:多媒體課件、學(xué)生課前收集的關(guān)于身邊的不公平的事七、教學(xué)過程導(dǎo)入：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)公平與不公平，我們知道了“平”是左右兩點對稱，意味著不偏不倚，合情合理，公平即不偏袒任何一人,不偏袒任何一方?；顒右?現(xiàn)在請同學(xué)們分小組討論“大家來說不公平”（出示幻燈片） 討論要點:1、說說你經(jīng)歷的或是聽到的、看到的不公平現(xiàn)象?2、談?wù)劗?dāng)時的真實感受。3、小組成員交流自己的看法，遇到不公平情形，你當(dāng)時是怎么做的?學(xué)生討論后發(fā)言 從同學(xué)們剛才的討論中我們可以得出：社會中有不公平的現(xiàn)象的事存

4、在，那我們現(xiàn)在來看這樣幾組圖片（出示幻燈片） 圖片一：（教室環(huán)境的簡陋）“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷” 這是黑板上所寫的句子，請同學(xué)們仔細看這幅圖片，你們會發(fā)現(xiàn)一個 什么問題？（教師的第一排位置正好抵著教室的黑板） 圖片二：（不同學(xué)生在不同環(huán)境下學(xué)習(xí)的對比） 各位同學(xué)，你現(xiàn)在的某些條件與大城市的同齡人相比，你感到公平 嗎？與某些貧困山區(qū)將要輟學(xué)的同齡人相比，你感到公平嗎?得出結(jié)論：公平總是受一定的社會條件的制約，任何社會都會存在一 些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。有史以來，人類都在不斷要求社會更公平，如奴隸社會的努力希望自 己不要如同物品一樣被奴隸主自

5、由買賣，封建社會的農(nóng)民希望少交點 地租，資本主義社會的工人們要求縮短工作時間，提高工資待遇、八 這些不公平現(xiàn)象可以消除嗎?1、我們要知道社會中有不公平現(xiàn)象，公平總是受一定的社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。公平 是相對的。（出示幻燈片） 正是因為社會中有不公平存在，所以我們要去維護社會的公平，得到 最大限度的公平。2、那么我們在遭遇公平時，該怎么辦呢?案例分析1：（出示幻燈片）一位農(nóng)民工在沙場工作，每個月能掙到3000多塊錢?？墒窃谏硤龉ぷ靼肽暌院?，因為沙場嚴重污染環(huán)境,在有關(guān)部門干預(yù)下，沙場停工，他應(yīng)得的工資也沒有得到及時的發(fā)放。同學(xué)們，這位農(nóng)民工工資被拖欠，

6、他的付出沒有得到應(yīng)有的報酬，那他該怎么辦呢？請大家為他出謀劃策?學(xué)生發(fā)言那哪些方法是理智的呢？（預(yù)測學(xué)生會說：通過法律途徑、找相關(guān)部門、忍氣吞聲、甚至有的就是采用極端的方法、八）我們來看一看他是在怎么做的?（出示幻燈片）這位農(nóng)民工，因為工資被拖欠，他覺得社會太不公平, 于是恨上了所有的有錢人。他產(chǎn)生了報復(fù)行為，制造了王府井血案, 其傷害的人都是善良無辜的普通勞動者。他遭遇了不公平對待時，不是積極的尋求解決的正當(dāng)途徑，而是殘忍 地傷害無辜者，這是我們所痛恨和唾棄的。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們 應(yīng)該增強權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助, 解決問題，以尋求最大限度的公平（出示幻燈片）法

7、寶一：增強權(quán)利意識，善于用合法的手段，求得問 題的解決，謀求最大限度的公平。案例分析2：（出示幻燈片） 上數(shù)學(xué)課時，小明和其他同學(xué)小聲講話，被老師發(fā)現(xiàn)了，于是老師當(dāng) 眾點名并批評了他，他很不服氣。思考：他的想法有什么道理？是什么影響了他對社會對公平的判斷?學(xué)生發(fā)言 小明之所以感覺不公平，是因為他的思維方式和個人價值觀念有偏 差。事實上，老師是為什么批評他呢？老師也是出于對他的關(guān)愛而批 評他的，我們換一個角度，換一種思考方式就能想通。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺得委屈困惑時，當(dāng)我們在矛盾沖突中感到左右為難、舉棋不定時我們不妨讓調(diào)整自己的思維方式，理性地 發(fā)絲自己的價值觀念，或許我們更加客觀地對待

8、社會中的不公平現(xiàn) 象。（出示幻燈片）法寶二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價 值觀念，保持平和心態(tài)。情景分析：（出示幻燈片） 遇到以下情景，你會怎么做?（1）當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對待時（2）當(dāng)有人恃強凌弱時（3）當(dāng)有人排斥異己，處事不公時學(xué)生討論后發(fā)言 其實，公平意識是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象，采取什么樣 的態(tài)度和行為，反映出我們的精神境界，當(dāng)然魯莽沖動是不行的。（出示幻燈片）法寶三：公平意識是道德的重要內(nèi)容，崇尚公平，主 持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手?；顒佣簩W(xué)以致用（反思）（出示幻燈片）請同學(xué)們聯(lián)系剛才大家討論的不公平現(xiàn)象，你的處理方式可能有些地方不妥當(dāng)，那現(xiàn)在你知道應(yīng)該怎么去處理了嗎？應(yīng)該怎么做 呢？（學(xué)生再次討論，用學(xué)過的方法來評判之前的做法有什么欠妥當(dāng)?shù)牡?方。）學(xué)生發(fā)言 做得很好，有的同學(xué)很理智，他知道在逍遇不公平的時候不會用那些 極端的方法來解決問題，而是選用了恰當(dāng)?shù)姆椒?，其實我們可以把這 些方法分類:第一,第二,用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；（法律方面）調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；（心理 方面）同破壞公平的行為做斗爭