北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思

1、北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思第一單元加與減第1課時(shí)誰(shuí)的得分高本節(jié)課是加與減的第一課時(shí)的教學(xué),一開(kāi)始從游戲入手，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生更好的把握知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行靈活運(yùn)用, 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，最后得到最佳解決問(wèn)題的方 法,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,讓學(xué)生試著歸納,加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。數(shù) 學(xué)與生活也是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了生活而服務(wù), 最重要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第2課時(shí)秋游本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思 考，小組交流,班級(jí)匯報(bào)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，循序漸進(jìn)，同時(shí)，進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。對(duì)于本

2、節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有時(shí) 會(huì)出現(xiàn)在計(jì)算時(shí)十位退一后，忘記把十位減一的情況,教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)算理的理解，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊的同時(shí)，不要忘記退位減 法的正確計(jì)算。第3節(jié)星星合唱隊(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！毙切呛铣?duì)一課的教學(xué)目標(biāo) 是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減 混合運(yùn)算的方法，并解決日常生活中些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中， 根據(jù)孩子的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中 探索，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的情境，比較輕松地理解加減混合的意義, 掌握運(yùn)算順序。本課是本單元的第三課時(shí)，學(xué)生對(duì)加法、減法

3、的計(jì)算 己經(jīng)掌握，因此在教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生自己去探究。在教學(xué)中努力 體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù) 學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，從而領(lǐng)悟到連加、連減、 加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律,突破教學(xué)重點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生 的求知欲。第二單元購(gòu)物第1節(jié)買(mǎi)文具本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣， 體會(huì)元、角分之間的關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)對(duì)于人民幣 的認(rèn)識(shí),學(xué)生并非是一張白紙,因?yàn)檫@是日常生活中經(jīng)常接觸到的,大 部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)一起或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中應(yīng)充分 利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生能較快地辨別人民幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的

4、 購(gòu)物，并了解元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活 性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣 養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。第2節(jié)買(mǎi)衣服對(duì)于小面額人民幣，學(xué)生接觸得多一些,特別是幾元的,而大面額 人民幣學(xué)生接觸得相對(duì)少一些，因而生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活 動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)應(yīng)回歸生活。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上, 都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。由學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決 問(wèn)題。以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終,學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境 中學(xué)習(xí)

5、，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。第3節(jié)小小商店生活中，我們每天都要進(jìn)行許多購(gòu)物活動(dòng)，人們的衣食住行都需 要用到錢(qián)幣，錢(qián)幣是我們的人民幣，在生活當(dāng)中的作用非常重要,大家 要愛(ài)護(hù)人民幣。本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)回 顧課堂、整理收獲，從而進(jìn)行自我反思的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生之間的 相互學(xué)習(xí)，將知識(shí)與方法內(nèi)化。將課堂上的活動(dòng)拓展到生活中，讓學(xué)生 體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高學(xué)生解決生 活中實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性都非常 強(qiáng)，教師主要做好引導(dǎo)的工作，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué) 與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)各方面的能力。第三單元數(shù)一數(shù)與乘

6、法第1節(jié)有多少塊糖本節(jié)課是數(shù)一數(shù)與乘法的第一課時(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“數(shù)糖果”的 情境,吸引學(xué)生參與其中,在數(shù)一數(shù)糖有多少塊的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)充 分地?cái)?shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗(yàn)從不同的角度觀察可 以列出不同的連加算式。但在教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)行與列的區(qū)別,讓學(xué) 生扎扎實(shí)實(shí)地理解行與列的意義,回答問(wèn)題時(shí)做到對(duì)答如流。第2節(jié)兒童樂(lè)園本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童樂(lè)園這樣學(xué)生喜聞 樂(lè)見(jiàn)的有趣情境，讓學(xué)生在課堂上真正地“動(dòng)”起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)中, 感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使得原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣 的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè) 學(xué)、好學(xué),有效地提高了學(xué)生

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 熱情。第3節(jié)有多少點(diǎn)子在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用點(diǎn)子圖,讓學(xué)生通過(guò)“做一 做”“說(shuō)一說(shuō)想一想”“擺一擺”“圈一圈”的環(huán)節(jié),充分思考和交 流討論。并能夠根據(jù)乘法算式，在點(diǎn)子圖上擺出兩種不同的方法。通 過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的 能力，努力使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的實(shí)際魅力，同時(shí)也體會(huì) 到數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。第4節(jié)動(dòng)物聚會(huì)本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生樂(lè)于接受的“動(dòng)物聚會(huì)”的情境引入新 知，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，目的是讓學(xué)生知道同一個(gè)乘法算式 在具體情境中可以表示不同的意義。在探究新知中，我讓學(xué)生觀察畫(huà) 面,發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的

8、信息,提出問(wèn)題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫(huà)而提出各種 各樣的問(wèn)題,學(xué)生提完問(wèn)題后,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生自己嘗 試解決問(wèn)題。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手手、眼、腦協(xié) 調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,知識(shí)掌握得也比較到位。第四單元圖形的變化第1節(jié)折一折,做一做本節(jié)課主要是圍繞剪紙展開(kāi),讓學(xué)生結(jié)合有趣的動(dòng)手操作活動(dòng), 抓住軸對(duì)稱圖形特有的美感,給學(xué)生帶來(lái)美的享受的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué) 會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生 初步感知生活中的軸對(duì)稱圖形,積累認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初 步的空間觀念,為以后深入學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形奠定基礎(chǔ)。第2節(jié)玩一玩,做一做本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)

9、習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課 主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一:玩華容道游戲棋,讓學(xué)生感受平移的特 點(diǎn);活動(dòng)二:制作陀螺讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。兩個(gè)活動(dòng)重在積累學(xué)生 的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正感受到玩中有數(shù)學(xué)、玩中有樂(lè)趣、玩中 有美。第五單元2-5的乘法口訣第1節(jié)數(shù)松果“數(shù)松果”這一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義和掌握了 數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上安排的“5的乘法口訣”。在本節(jié)課的教學(xué)上，可 以充分利用學(xué)生熟悉的生活情境,讓學(xué)生初步感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),為編 制5的乘法口訣奠定基礎(chǔ)，把學(xué)生自然而然的帶入到教學(xué)中來(lái)，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第2節(jié)做家務(wù)本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)

10、行 教學(xué)的，學(xué)生己經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教材呈現(xiàn)小朋友“擺 碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作 中,探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，寫(xiě)出乘法算式,編制2的 乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,不僅學(xué)習(xí)了 2的乘法口訣,而且體驗(yàn)了 乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣奠定更為扎 實(shí)的基礎(chǔ)。第3節(jié)課間活動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng) 的數(shù)學(xué)情境。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本節(jié)課中，以課間活動(dòng)為 情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解 決問(wèn)題，以

11、便養(yǎng)成自主動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。第4節(jié)需要幾個(gè)輪子本節(jié)課結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生探究幾輛三輪車與幾個(gè)輪子數(shù)量 之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受其中的變化規(guī)律;并指導(dǎo)學(xué)生利用口訣之間的 內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)口訣的記憶。通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)，讓學(xué)生建立三 輪車與輪子的圖形表象;通過(guò)“數(shù)一數(shù)，“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)一步感受“三 輪車有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值 對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶 的方法,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第5節(jié)小熊請(qǐng)客本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題， 并獨(dú)立

12、解決問(wèn)題,整理4的乘法口訣,與生活實(shí)際聯(lián)系,進(jìn)一步感知體 會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生相互合作； 在動(dòng)手操作的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與各學(xué)科間的聯(lián)系，使課堂真正做到 以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿 著探索性與創(chuàng)造性。第6節(jié)回家路上這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了 25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合復(fù)習(xí) 課,主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用25的乘法口訣來(lái)解決生活 中的實(shí)際問(wèn)題。教材用小動(dòng)物放學(xué)的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo) 學(xué)生提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中, 以學(xué)生為主,激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地 運(yùn)用、鞏固

13、數(shù)學(xué)知識(shí)、提高效率。整理與復(fù)習(xí)學(xué)生通過(guò)對(duì)本冊(cè)上半部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的 掌握,對(duì)于本課的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧 整理,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課還應(yīng)注意重點(diǎn) 檢查學(xué)生對(duì)乘法意義的理解是否清楚，乘法口訣是否己經(jīng)記熟，是否 能有效地運(yùn)用這部分知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，有效地督促學(xué)生進(jìn) 行階段性的復(fù)習(xí)鞏固。第六單元測(cè)量第1節(jié)教室有多長(zhǎng)本課作為這一單元的第一課,有著重要的地位和作用，對(duì)于本課 的教學(xué)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程,為后面學(xué) 習(xí)厘米和米積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),初步培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)，從實(shí)際需 要出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的欲望

14、,讓學(xué)生發(fā)散思維,想出多種 測(cè)量方法一用直尺、書(shū)本等,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意測(cè)量工具應(yīng)該一個(gè)挨 著一個(gè)并做好標(biāo)記。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,又作用于生活。第2節(jié)課桌有多長(zhǎng)課桌有多長(zhǎng)”是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的課。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生明 白了用統(tǒng)專門(mén)的測(cè)量工具測(cè)量物體的必要性后，知道了尺子的作用， 從而有了學(xué)習(xí)的目的與欲望。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種課堂活動(dòng),如看一 看、比一比、猜一猜（估一估）等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐漸理解和掌握1 厘米、幾厘米。還設(shè)計(jì)小組活動(dòng),使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí) 現(xiàn)了合作交流。學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探索能力、合作交流的能力，及估量物體長(zhǎng) 度

15、的能力，達(dá)到教學(xué)的目的。第3節(jié)1米有多長(zhǎng)本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用厘米量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的, 基于學(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)尺子上刻度的能力和短距離的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，本 節(jié)課教學(xué)就從學(xué)生己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受米與厘米二 者之間的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用新知靈活地解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如測(cè)量 教室的長(zhǎng)度,黑板的長(zhǎng)度以及門(mén)的高度。同時(shí)教學(xué)中要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)米 尺是用來(lái)測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，本節(jié)課的教學(xué)同時(shí)又為二年級(jí)下冊(cè)進(jìn) 一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位奠定了基礎(chǔ)。第七單元分一分與除法第1節(jié)分物游戲在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況,可能分一次就分完了， 可能兩次三次甚至更多次,才能分完，但不管分幾次,到最后每一份都 是一

16、樣多的,這就是平均分。本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行分一 分，引發(fā)學(xué)生思考,發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分。在知識(shí) “再創(chuàng)造”的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。第2節(jié)分蘋(píng)果本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 “分蘋(píng)果”的活動(dòng)情境，讓學(xué)生借助學(xué)具 盒“分一分”“擺一擺”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性；同時(shí)在 活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課教學(xué)活 動(dòng)安排中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“動(dòng)” 了起來(lái)。第3節(jié)分糖果運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光看生活”的意識(shí)。 對(duì)于本堂課的教學(xué),我使學(xué)生置身于具體情境中，引起學(xué)生興趣，使數(shù) 學(xué)生活

17、化,從而引出分糖果的課題。讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義,并感受 到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。學(xué)生通過(guò)合作既 學(xué)會(huì)了記錄,又體驗(yàn)了分法的多樣性。在分較大數(shù)目的物品時(shí),一次分 不完,可以分步分,可以用表格記錄分的過(guò)程;每次不必1塊1塊地分， 邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來(lái)確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué) 生自己感受有效解決問(wèn)題的策略與方法。第4節(jié)分香蕉本節(jié)課通過(guò)幫猴子分香蕉把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),然后通過(guò) 學(xué)生自己動(dòng)手分一分、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生了解了除法的意義,掌握 了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫(xiě)除法算式。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間

18、，以自 主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。第5節(jié)小熊開(kāi)店通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開(kāi)店”這一有趣情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。授課伊始,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)情境中來(lái),真正成為課堂的 主人。“小熊開(kāi)店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題 的情境，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，做中獲得經(jīng)驗(yàn)。也讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué) 知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意，列 出相應(yīng)的算式,并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解答。第6節(jié)快樂(lè)的動(dòng)物本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了 “快樂(lè)的動(dòng)物”這一生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生營(yíng)造 了輕松、快樂(lè)、融洽的課堂氛圍，根據(jù)學(xué)生的年齡特征可以得知:他們 天真活潑,尤其喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物,教學(xué)

19、中，可以因勢(shì)利導(dǎo),通過(guò)各種 實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)“倍”的意義;讓學(xué)生陳述自己的想 法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情 感體驗(yàn)。第7節(jié)花園本節(jié)課內(nèi)容將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了 “花園”的具體情境，其 中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，既可以提出乘法問(wèn)題，也可以提 出除法問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多媒體課件的演示，使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)清 晰的展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái),能更好 的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到較好的學(xué)習(xí)效果！第八單元69的乘法口訣第1節(jié)有多少?gòu)堎N畫(huà)本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 2、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué) 生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和

20、能力,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N 畫(huà)”的問(wèn)題情境，在教學(xué)中為學(xué)生提供輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。突出了 學(xué)生的主體地位,充分利用學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主探索,積 極主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，感受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的信心。第2節(jié)一共有多少天乘法口訣的學(xué)習(xí)是比較簡(jiǎn)單枯燥的，教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生設(shè)定有趣 的情境,創(chuàng)造問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)活動(dòng)中，我放手 讓學(xué)生自主探索并推導(dǎo)，學(xué)生在自主探索推導(dǎo)編制7的口訣后，引導(dǎo) 學(xué)生溝通各口訣之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上記憶口訣, 使學(xué)生更輕松、更牢固地掌握7的乘法口訣。第3節(jié)買(mǎi)球本節(jié)課內(nèi)容源于生活,可以通過(guò)生活化的情境設(shè)計(jì),讓學(xué)生感受 到數(shù)

21、學(xué)在生活中無(wú)處不在,從而自覺(jué)用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)觀察和解決生 活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于本節(jié)課的講授,應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的審題能力， 引導(dǎo)學(xué)生在27的乘法口訣學(xué)習(xí)的己有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解8、9的乘 法口訣,通過(guò)探索和交流,從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱臧的規(guī)律,尋找記憶口 訣的途徑。學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、 運(yùn)用知識(shí),進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使課堂氣氛活躍起來(lái)。第4節(jié)做個(gè)乘法表本節(jié)課是對(duì)己經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣的重新梳理,學(xué)生在前面己經(jīng)初 步學(xué)習(xí)了廣9的乘法口訣，但都是零散的,是以點(diǎn)的形式呈現(xiàn)的，本節(jié) 課的目的是將學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中以“點(diǎn)”呈現(xiàn)的知識(shí)連成“線” 組

22、成“面”，構(gòu)成一個(gè)關(guān)系網(wǎng)。優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)所有學(xué)過(guò)的 乘法口訣進(jìn)行系統(tǒng)整理。從而使學(xué)生能夠更好地握知識(shí)，并靈活運(yùn)用 知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題。數(shù)學(xué)好玩第1課時(shí)班級(jí)舊物市場(chǎng)通過(guò)具體的舊物交換活動(dòng),讓學(xué)生感知到舊物的價(jià)值，小東西有 時(shí)候能發(fā)揮大作用，只要合理利用就可以減少浪費(fèi)，同時(shí)創(chuàng)造新財(cái)富。 在活動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活 性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù) 學(xué)的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。第2節(jié)尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”本節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐課,是在學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“米” 和“厘米”以及會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量的基礎(chǔ)上安排的。課堂上，學(xué)生要 學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的測(cè)量工具對(duì)身體的各部位進(jìn)行測(cè)量，并發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù) 之間的關(guān)系,通過(guò)活動(dòng)，了解