年月日教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思

1、年 月 日的教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖及反思教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)年、月、日。教材46-48 頁的例 1 及“做一做”。教學(xué)背景及教材分析：學(xué)生們?cè)谝欢昙?jí)時(shí)已經(jīng)掌握了有關(guān)時(shí)、分、秒等較小的時(shí)間單位，年、月、日這部分內(nèi)容是學(xué)生對(duì)時(shí)間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子：比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認(rèn)識(shí)的時(shí)間單位。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能。1、通過生活經(jīng)歷和年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、

2、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識(shí)，并記住各月及全年的天數(shù)。2、通過小組合作、交流和自主探索，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月，在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。二、過程與方法。1、在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。2、在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中，逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、幫助學(xué)生初步建立年月日的時(shí)間觀念，滲透珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識(shí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

3、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、問題表格、不同年份年歷卡。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天我們教室來了很多聽課的老師，我的心情既緊張又激動(dòng)，你們此刻的心情是怎么樣的呢？（學(xué)生： ）讓我們記下這難忘的時(shí)刻吧。板書：2013年 4 月 17日時(shí)分秒。2、誰能告訴老師你的生日是什么時(shí)候的？你還能告訴老師哪些難忘的日子呢？生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖片，看誰能說出它們都是哪些有意義的日子呢？3、出示主題圖：1949 年10 月1 日國慶節(jié)2001年7 月13 日中國申奧成功每年的3 月12 日植

4、樹節(jié)每年的6 月1 日國際兒童節(jié)這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分、秒以外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活而用于生活。通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提高思考能力，讓學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，引入對(duì)年、月、日知識(shí)的學(xué)習(xí)。）4、出示太空?qǐng)D片。了解年、月、日的來歷。（設(shè)計(jì)意圖：好奇是兒童天性，通過了解地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年等的太空知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容的興趣，從而引出課題。）板書課題：年月日5、猜謎語：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。（日歷）（設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語引起

5、學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例導(dǎo)入課題，并了解學(xué)生已有的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）二、觀察討論、自主探究、合作交流。1、課件出示問題表格。并把同樣的表格和不同年份的年歷卡發(fā)給學(xué)生，要求：觀察年歷表，認(rèn)真思考，兩人一組完成表格上的填空。（設(shè)計(jì)意圖：把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察思考，合作探究，找出答案，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅。從而達(dá)到事半功倍，很好完成教學(xué)任務(wù)。）合作交流投影匯報(bào)討論結(jié)果，找出上面問題的答案。老師伺機(jī)板書。2、整理記憶。認(rèn)識(shí)大月、小月。大家通過仔細(xì)觀察又有

6、了許多新的發(fā)現(xiàn)，增長了知識(shí)，習(xí)慣上我們把 31 天的月份叫做大月， 30 天的月份叫做小月。哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？（7 月和 8 月） 2 月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月， 2 月的天數(shù)比大月和小月的天數(shù)都要少，所以 2 月我們叫特殊月，也叫平月。一年有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒有記住它的好方法？（獨(dú)立思考后小組交流。）大家都會(huì)用腦記。今天老師教你們一種新的記法： “左拳法”。媒體出示左拳圖，指著左拳圖帶著學(xué)生一起數(shù)。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？學(xué)生同桌交流，全班反饋課件出示“左拳法” 。除了“拳頭記法” ，我們還可以編

7、成歌訣幫助記憶。課件出示歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。二月特殊認(rèn)真認(rèn)。（設(shè)計(jì)意圖：“把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，教者只起組織者、指導(dǎo)者、參與者的作用?！北局@樣的理念，設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)，通過觀察、分析、討論、交流、概括、判斷、歸納等方法，學(xué)生有合作的機(jī)會(huì)和表達(dá)的時(shí)間，自主地獲取新知識(shí)，充分展示他們的個(gè)性，體現(xiàn)他們的主體地位，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 讓學(xué)生獨(dú)立演示左拳記憶法，使他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和記憶，運(yùn)用歌謠法來記憶，能迅速有效的判斷某月是大月還是小月及其天數(shù)。歌謠朗朗上口，易誦易記，生動(dòng)而有趣，從而加深理解，鞏

8、固記憶。 ）4、計(jì)算全年天數(shù)。一年有多少天呢？ （小組交流、合作計(jì)算全年天數(shù)。 ）學(xué)生匯報(bào)并上臺(tái)演算過程。 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 317+304+28=365 天 。31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天317+304+29=366 天三、拓展鞏固提高練習(xí)1、課件出示相應(yīng)練習(xí)。2、填一填一年有（）個(gè)大月（）個(gè)小月。 5 月 1 日的前一天是（）月（）日 。8 月 30 日的后一天是（）月（）日。四月份有（）個(gè)星期零（）天。三年 =（ ）個(gè)月，三月有（ ）天，六月有（ ）天。七月有（ ）天，十月

9、有（）天。小明在外婆家連住62 天，正好是經(jīng)過兩個(gè)月份。是（）月和（）月。今年一、二、三月一共有（）天。五月份有（）個(gè)星期零（）天。2 月 29 日，離兒童節(jié)還有（）天。2、判斷。（學(xué)生做手勢）每年都是 365 天。 今天是 9 月 1 日，明天是國慶節(jié)。一年有七個(gè)大月，四個(gè)小月，一個(gè)特殊月。東東今年四月份10 歲了，他是2000年四月份出生的。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)通過研討、發(fā)現(xiàn)、交流等方法掌握了年月日的有關(guān)知識(shí)后，及時(shí)組織具有層次性、綜合性、拓展性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）四、總結(jié)評(píng)價(jià)。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

10、（集體匯報(bào)）2、時(shí)間對(duì)我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲，每年都更進(jìn)一步。3、你還有什么問題要提出來嗎？4、這節(jié)課，你覺得該表揚(yáng)誰？哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最棒？（設(shè)計(jì)意圖：全面總結(jié)，既注重知識(shí)和方法，又注重情感和態(tài)度，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)新理念，同時(shí)不忘強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。）五、知識(shí)拓展和課外作業(yè)。1、年代：一個(gè)年代為十年，指連續(xù)的十年，可以被10 整除的年份的相鄰十年為一個(gè)年代。2、世紀(jì)：一個(gè)世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年，世紀(jì)通常從可以被100 整除的年代或此后一年開始，例如：第一世紀(jì)是從公元一年到公元100 年，20 世紀(jì)是從公元 1901

11、年到 2000 年，現(xiàn)在我們所處的是 21 世紀(jì)，也就是從 2001 年開始。3、收集你或爸爸媽媽生日的年歷，把你們生日那天找出來，并看看是星期幾？4、完成課堂作業(yè)的第22 頁。（設(shè)計(jì)意圖：拓展應(yīng)用，既深化新知，又培養(yǎng)學(xué)生課外綜合實(shí)踐的能力，同時(shí)教育他們關(guān)心父母，增加親情幸福感，人性化課堂也得以體現(xiàn)。 ）板書設(shè)計(jì)年月日2013年4月日時(shí)分秒一年： 12 個(gè)月有 365 天或 366 天7 個(gè)大月： 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月（31 天）4 個(gè)小月： 4 月、6 月、9 月、11 月（30 天）二月特殊： 28 天或 29 天年月日教學(xué)反思崖立芳年月日是三年級(jí)下冊(cè)

12、第四單元的教學(xué)內(nèi)容。為了把這節(jié)課上得直觀而精彩，我設(shè)計(jì)了多媒體課件，共有 15 張幻燈片，開課時(shí)還配有學(xué)生喜歡的石頭剪子布的歌謠?？傮w上我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，效果很好：一、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻： 2013 年 4 月 22 日上午 10 時(shí) 56 分 6 秒。接著媒體出示主題圖，讓學(xué)生說出四幅圖有意義的日子發(fā)生的時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦

13、中明朗化。然后我小結(jié)：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位：年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著借助課件演示地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年等的太空?qǐng)D片，講解年、月、日的概念，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間觀念，最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。二、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。樂聽善思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究要求學(xué)生從會(huì)傾聽出發(fā)，在老師幫助指導(dǎo)下，慢慢進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)聽思考記憶的過程，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成樂聽善思的習(xí)慣。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是

14、教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生合作交流，嘗試完成手中的問題卡，最后分小組進(jìn)行匯報(bào)。把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察思考，合作探究，找出答案，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅，這樣教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力，同時(shí)完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。三、留給學(xué)生充分思考問題的空間?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔”。 在課堂教學(xué)的程序設(shè)計(jì)上，我給不同層次的學(xué)生留出一定的思考空間。這樣學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性。如我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就已經(jīng)考慮這個(gè)環(huán)節(jié)，出示練習(xí)題時(shí)，總停頓幾秒，讓學(xué)生在看的過程中完成審題，重拾舊知，等學(xué)生完成新舊知識(shí)重組后，他們更能“悟道” 。又如提問時(shí)，我沒有立刻要求學(xué)生回答而是留一定時(shí)間讓學(xué)生去思考，讓問題