2017人物傳記技巧(上課用)

1、Company LogoCompany Logo1.1.文本的主要文本的主要和基本和基本2.2.文本產(chǎn)生的社會(huì)文本產(chǎn)生的社會(huì)和和3.3.對(duì)文本的某種對(duì)文本的某種作深度的作深度的和和1.1.篩選并整合文中的篩選并整合文中的2.2.分析分析特色，把握文章特色，把握文章，概括，概括意思意思3.3.分析文本的分析文本的和和4.4.理解文中重要概念的含義，理解文中重理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含意。要句子的含意。1.1.從不同的角度和層面從不同的角度和層面文本的文本的深層深層2.2.文本反映的人生文本反映的人生和時(shí)代和時(shí)代3.3.文本中的文本中的，提出，提出自己的自己的一、傳記的定義 傳記

2、是遵循真實(shí)性原則，用形象傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。體。Company Logo二、傳記的文體特點(diǎn)二、傳記的文體特點(diǎn)傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一、人物的時(shí)代性和代表性。第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。第二、選材的真實(shí)性和典型性第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳

3、主的人格特選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。 第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。傳記基本特點(diǎn)?？碱}材常考題材年份標(biāo)題傳主國別年代身份事跡成就美好品質(zhì)20152015將軍賦將軍賦采薇采薇戴安瀾戴安瀾中中抗戰(zhàn)期抗戰(zhàn)期間間抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)將領(lǐng)將領(lǐng)抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)浴血沙場(chǎng)浴血沙場(chǎng)| |為國捐軀為國捐軀| |精忠報(bào)國精忠報(bào)國20142014愛國科學(xué)愛國科學(xué)家鄧叔群家鄧叔群鄧叔群鄧叔群中中4949后后真菌真菌學(xué)家學(xué)家微生物研究微生物研究堅(jiān)貞不屈堅(jiān)貞不屈| |清正廉潔清正廉潔| |光明磊落光明磊落20132013飛虎將軍飛虎將軍陳納德陳納德陳納德陳納德美美民

4、國民國抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)將領(lǐng)將領(lǐng)抗日援華抗日援華愛國愛國| |責(zé)任責(zé)任| |奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)| |正義感正義感| |執(zhí)著執(zhí)著| |真誠善良真誠善良| |勇氣勇氣| |認(rèn)真認(rèn)真20132013一個(gè)不能一個(gè)不能忘記的人忘記的人盧作孚盧作孚中中民國民國企業(yè)家企業(yè)家民營航運(yùn)爭霸列強(qiáng)、民營航運(yùn)爭霸列強(qiáng)、支持抗日、鄉(xiāng)村建設(shè)支持抗日、鄉(xiāng)村建設(shè)愛國愛國| |責(zé)任責(zé)任| |創(chuàng)新創(chuàng)新| |理想與現(xiàn)實(shí)理想與現(xiàn)實(shí)| |認(rèn)認(rèn)真真20122012謝希德的謝希德的誠與真誠與真謝希德謝希德中中4949后后物理科物理科學(xué)家學(xué)家學(xué)成歸國、表面物理、學(xué)成歸國、表面物理、復(fù)旦校長、編書復(fù)旦校長、編書愛國愛國| |責(zé)任責(zé)任| |求是求是| |上進(jìn)上進(jìn)|

5、 |虛心虛心| |真真誠誠| |認(rèn)真認(rèn)真20112011下筆不覺下筆不覺師造化師造化 黃賓虹黃賓虹 中中民國民國畫家畫家繪畫與人生態(tài)度繪畫與人生態(tài)度淡泊名利淡泊名利| |甘于寂寞甘于寂寞| |傳統(tǒng)與創(chuàng)新傳統(tǒng)與創(chuàng)新| |認(rèn)真認(rèn)真20102010雜交水稻雜交水稻之父之父 袁隆平袁隆平 中中4949后后生物科生物科學(xué)家學(xué)家國際認(rèn)可、造福農(nóng)業(yè)、國際認(rèn)可、造福農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)人才培養(yǎng)人才愛國愛國| |責(zé)任責(zé)任| |寬容寬容| |奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)| |創(chuàng)新創(chuàng)新| |上上進(jìn)進(jìn)| |認(rèn)真認(rèn)真20092009尋找教育尋找教育的曙光的曙光陶行知陶行知中中民國民國教育家教育家農(nóng)村教育改造、籌辦鄉(xiāng)農(nóng)村教育改造、籌辦鄉(xiāng)村師范學(xué)校村師

6、范學(xué)校愛國愛國| |責(zé)任責(zé)任| |奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)| |理想與現(xiàn)實(shí)理想與現(xiàn)實(shí)| |認(rèn)認(rèn)真真20162016全國一卷全國一卷：尋找屬于自己的句子尋找屬于自己的句子（2 2）為什么說）為什么說19851985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（份？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（6 6分）分）（3 3）文中認(rèn)為）文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（6 6分）分）（4 4）陳忠實(shí)的）陳忠實(shí)的“剝離剝離”和和“尋找尋找”是什么關(guān)系？是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說明。（有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材

7、料詳細(xì)說明。（8 8分）分）四、實(shí)用類文本閱讀（四、實(shí)用類文本閱讀（2525分分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）吳文俊的數(shù)學(xué)世界吳文俊小學(xué)時(shí)成績平平，也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過零分，高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對(duì)讀書有濃厚興趣，初中時(shí)國文成績一直不錯(cuò)，盡管高三時(shí)物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的，因?yàn)樗麑?duì)物理有

8、興趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力。 1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)研中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)研究，他的學(xué)生高小山總結(jié)說：究，他的學(xué)生高小山總結(jié)說：“吳先生做拓?fù)溲芯?，一下子就能抓住核吳先生做拓?fù)溲芯?，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓?fù)?/p>

9、學(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定心問題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，他的理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來完成，從先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。”對(duì)吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的，但綜

10、觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸對(duì)吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說：成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說：“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然開始的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然開始的時(shí)候參考借鑒也是必要的，牛頓就說過，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕藚⒖冀梃b也是必要的，牛頓就說過，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能的肩膀上，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠

11、獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件?，F(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件?，F(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興。下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興?！眳菂俏目∽约旱慕?jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一些列成就，特別是他運(yùn)文俊自己的經(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一些列成就，特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全面得益于他的獨(dú)辟蹊徑。這全面得益于他的獨(dú)辟蹊徑。對(duì)我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心

12、得。我國中學(xué)生多次在國際奧對(duì)我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：桐的觀點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競(jìng)賽掛鉤，對(duì)系統(tǒng)學(xué)中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競(jìng)賽掛鉤，對(duì)系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過分追求功數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利。利?！眳俏目⊥?/p>

13、樣清醒認(rèn)識(shí)到：吳文俊同樣清醒認(rèn)識(shí)到：“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴，但也不能看得過競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴，但也不能看得過重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。維。”他認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，他說：趣，他說：“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會(huì)安安靜靜我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會(huì)安安靜靜地工作，從不多

14、想。地工作，從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他伴說他“貪玩貪玩”，他卻說：，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。”吳文俊吳文俊37歲時(shí)就獲得了國家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他再次獲得國歲時(shí)就獲得了國家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎(jiǎng)。如此長的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是非常罕見的。當(dāng)記者提出家最高科技獎(jiǎng)。如此長的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是非常罕見的。當(dāng)記者提出疑問

15、時(shí)，吳文俊反問道：疑問時(shí)，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命？我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命？”在他看在他看來，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，來，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的工夫。他說：應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的工夫。他說：“外國許多數(shù)外國許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的學(xué)的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際

16、具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法。想法?！保ㄕ幾钥铝站陞俏目鳎ㄕ幾钥铝站陞俏目鳎┫嚓P(guān)鏈接相關(guān)鏈接1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與通?；谶壿嫷姆椒ǜ静煌状卧囅肓烁咝У膸缀味ɡ碜詣?dòng)證明。國際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆爾說：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作個(gè)整個(gè)領(lǐng)域帶來光明?！保S婷、邱德勝數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文?。┮话阏f來，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科

17、學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評(píng)語）（1 1） 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5 5分）分）A.A. 在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。念頭。B.B. 吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，受到中國古代數(shù)吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深學(xué)的啟發(fā)，提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定

18、理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。C.C. 吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。族的復(fù)興。D.D. 外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。究數(shù)學(xué)。E.E. 吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)

19、學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度任何與評(píng)價(jià)。很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度任何與評(píng)價(jià)?！敬鸢浮縀項(xiàng)3分，B項(xiàng)2分，A項(xiàng)1分，CD不給分。20162016全國二卷：全國二卷：（2 2） 吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（果？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（6 6分）分）（3 3） 對(duì)我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？對(duì)我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（6 6分）分）（4 4） 作為一位杰出的

20、數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。（泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。（8 8分）分）（2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（6分）【答案】遇到兩個(gè)良師，一個(gè)發(fā)現(xiàn)他具有數(shù)學(xué)潛力，一個(gè)指點(diǎn)他擺脫專業(yè)的困惑。他自身敏銳的洞察力；獨(dú)立思考與創(chuàng)新；扎實(shí)的研究功夫。敏銳滴看出信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，汲取中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。【解析】本題考查的是信息的篩選與整合，屬于傳統(tǒng)的原因概括題。根據(jù)“吳文俊的數(shù)學(xué)研究”“創(chuàng)造性成果”可以回文定位。（

21、3）對(duì)我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（6分）【答案】奧數(shù)應(yīng)建立在興趣之上，屬于研究性、高層次學(xué)習(xí)；奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目和功利化，不利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利?！窘馕觥勘绢}也考查的是文中信息的篩選與整合。根據(jù)“我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育”，可定位到第四段。段首一句“對(duì)我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得”總領(lǐng)全段，答案自然在這一段。（4）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究

22、的關(guān)系進(jìn)行分析。（析。（8分）分）【答案】興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，讓專業(yè)研究充滿活力和生【答案】興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，讓專業(yè)研究充滿活力和生機(jī)；機(jī)；對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等有廣泛興趣，有利于打通文理隔膜和思維對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等有廣泛興趣，有利于打通文理隔膜和思維障礙而開闊專業(yè)研究的視野；障礙而開闊專業(yè)研究的視野；讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了他的數(shù)學(xué)研究；讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了他的數(shù)學(xué)研究； 看圍棋比看圍棋比賽，更培養(yǎng)了他讀全局觀念和戰(zhàn)略眼光；賽，更培養(yǎng)了他讀全局觀念和戰(zhàn)略眼光；興趣廣泛，有利于洞察時(shí)代發(fā)展背景下的專業(yè)研究趨勢(shì)，汲取滋興趣廣泛，有利于洞察時(shí)代發(fā)展背景下的專業(yè)研究趨勢(shì)，汲

23、取滋養(yǎng)專業(yè)研究的中國傳統(tǒng)文化積淀。養(yǎng)專業(yè)研究的中國傳統(tǒng)文化積淀。 （答對(duì)其中四點(diǎn)，即可給滿（答對(duì)其中四點(diǎn)，即可給滿分）分）【解析】本題考查的是對(duì)文本的個(gè)性化解讀。緊緊抓住題干中的關(guān)【解析】本題考查的是對(duì)文本的個(gè)性化解讀。緊緊抓住題干中的關(guān)鍵詞鍵詞“興趣廣泛興趣廣泛”與與“專業(yè)研究專業(yè)研究”，回文定位，整合信息即可。，回文定位，整合信息即可。20162016全國三卷：全國三卷：(2)(2)從日知錄的成書過程來看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？從日知錄的成書過程來看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。(6(6分分) ) (3)(3)梁啟超生平最敬慕顧炎武的為人，認(rèn)為他不但是經(jīng)學(xué)

24、大梁啟超生平最敬慕顧炎武的為人，認(rèn)為他不但是經(jīng)學(xué)大師，而且是世人楷模。這是為什么師，而且是世人楷模。這是為什么? ?請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。(6(6分分) )(4)(4)后人將顧炎武后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)天下興亡，匹夫有責(zé)”。請(qǐng)結(jié)合材料及相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀?。?qǐng)結(jié)合材料及相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。對(duì)這一觀點(diǎn)的看法。(8(8分分) )解解 題題 意意 識(shí)識(shí)審題意識(shí)：審題意識(shí)：琢磨題目的每一個(gè)關(guān)鍵詞語琢磨題目的每一個(gè)關(guān)鍵詞語，明確，明確答題對(duì)象、答答題對(duì)象、答題區(qū)間、答題方向題區(qū)間、答題方向，從題干中

25、尋求啟示，尋求解題的突破口，從題干中尋求啟示，尋求解題的突破口，向題目要答案，確保準(zhǔn)確答題。題干的作用：暗示答題區(qū)域；向題目要答案，確保準(zhǔn)確答題。題干的作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本身。暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本身。文本意識(shí)：文本意識(shí)：題目都源于原文，而題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文，切忌憑空想象?？忌痤}也要依據(jù)原文，切忌憑空想象。得分意識(shí)：得分意識(shí)：簡答題的分?jǐn)?shù)，與難易度、文字量有緊密聯(lián)系

26、。簡答題的分?jǐn)?shù)，與難易度、文字量有緊密聯(lián)系。如果如果是是6 6分題，答案要點(diǎn)就兩到三點(diǎn)或四點(diǎn)分題，答案要點(diǎn)就兩到三點(diǎn)或四點(diǎn)，題目的分值，是答，題目的分值，是答題點(diǎn)數(shù)的重要提示，考生要有得分點(diǎn)意識(shí)，按賦分解答。題點(diǎn)數(shù)的重要提示，考生要有得分點(diǎn)意識(shí)，按賦分解答。關(guān)鍵詞意識(shí)：關(guān)鍵詞意識(shí)：篩選的信息點(diǎn)過多，就必須篩選的信息點(diǎn)過多，就必須摘錄關(guān)鍵詞摘錄關(guān)鍵詞，整合整合同義近義項(xiàng)同義近義項(xiàng)，然后，將這些具體信息，提煉概括為抽象的，然后，將這些具體信息，提煉概括為抽象的“上上位概念位概念”。分條意識(shí)：分條意識(shí)：只要是主觀題，都應(yīng)該條理清晰，所以，只要是主觀題，都應(yīng)該條理清晰，所以，答案必答案必須分條列款。須

27、分條列款。 人物傳記高分突破要領(lǐng)提示人物傳記高分突破要領(lǐng)提示 一一、整體把握人物傳記的性質(zhì)和特點(diǎn)整體把握人物傳記的性質(zhì)和特點(diǎn) 1. 1.人物傳記是記錄人物生活歷程和生命軌跡的文體。人物傳記是記錄人物生活歷程和生命軌跡的文體?！皞鱾髦杏性u(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合中有評(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。是其特點(diǎn)。 2.2.人物傳記高考青睞三大原因人物傳記高考青睞三大原因 (1) (1)可學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)文化、科學(xué)思想和美好情操；可學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)文化、科學(xué)思想和美好情操； (2) (2)傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感對(duì)我們的思傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感對(duì)我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世

28、起表率和榜樣作用想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起表率和榜樣作用; ; (3) (3)對(duì)人物傳記許多素材的理解，有利于我們的寫作、表達(dá)對(duì)人物傳記許多素材的理解，有利于我們的寫作、表達(dá)、交流。、交流。 3 3. .傳記考查形式和分值傳記考查形式和分值 （簡言之：一道客觀選擇題，三道主觀簡述題，分值分（簡言之：一道客觀選擇題，三道主觀簡述題，分值分別為別為5 5分、分、6 6分、分、6 6分、分、8 8分。共分。共2525分）分） 4 4. .傳記考查四大重點(diǎn)傳記考查四大重點(diǎn) 分析傳記內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法分析傳記內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法； 概括概括傳主事跡貢獻(xiàn)傳主事跡貢獻(xiàn)或形象、性格特點(diǎn)；形象、性格特點(diǎn)；

29、評(píng)價(jià)傳主的意義作用、價(jià)值影響評(píng)價(jià)傳主的意義作用、價(jià)值影響； 探究傳記作者探究傳記作者的觀點(diǎn)態(tài)度、目的情感觀點(diǎn)態(tài)度、目的情感。 分析分析概括概括評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 探究探究 篩選舉例篩選舉例總結(jié)歸納總結(jié)歸納作用影響作用影響內(nèi)容形式內(nèi)容形式 解解 答答 思思 路路 “三讀三讀”“”“三把握三把握”： （1 1）“三讀三讀” 通讀全文通讀全文勾讀篩選重點(diǎn)勾讀篩選重點(diǎn)精讀精要精讀精要連綴連綴。 （2 2）“三把握三把握” 把握傳主的生活經(jīng)歷、人生軌跡、性格特征、人生把握傳主的生活經(jīng)歷、人生軌跡、性格特征、人生追求；追求； 把握傳主歷史地位、價(jià)值意義把握傳主歷史地位、價(jià)值意義； 把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)把握作者

30、對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)； （傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡是關(guān)鍵）（傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡是關(guān)鍵）解解 題題 步步 驟驟泛讀泛讀了解文章大意、結(jié)構(gòu)了解文章大意、結(jié)構(gòu)圈出關(guān)鍵詞、句圈出關(guān)鍵詞、句審題審題確定范圍、角度、要求確定范圍、角度、要求精讀精讀尋找相關(guān)信息尋找相關(guān)信息篩選關(guān)鍵詞語篩選關(guān)鍵詞語加工加工按題目要求整合按題目要求整合嚴(yán)格按照解嚴(yán)格按照解題步驟解題步驟解題，是得分題，是得分的增長點(diǎn)的增長點(diǎn)（二）四步三遍閱讀解題步驟（二）四步三遍閱讀解題步驟 第一步：仔細(xì)審題，形成問題意識(shí)第一步：仔細(xì)審題，形成問題意識(shí)充分了解題意要點(diǎn)，全面把握要回答的問題，形成問題鏈，帶充分了解題意要點(diǎn)，全面把握要回答的問

31、題，形成問題鏈，帶著問題閱讀文本。著問題閱讀文本。 第二步：整體把握，梳理文本內(nèi)容第二步：整體把握，梳理文本內(nèi)容以中速閱讀文本，理清傳主的經(jīng)歷、事跡，文本的詳略和表現(xiàn)以中速閱讀文本，理清傳主的經(jīng)歷、事跡，文本的詳略和表現(xiàn)手法，思路的特點(diǎn)，以及作者的議論評(píng)價(jià)。手法，思路的特點(diǎn)，以及作者的議論評(píng)價(jià)。 第三步：再讀文本，圈點(diǎn)勾畫篩選帶著要回答的問題回讀文本，確定信息區(qū)域，標(biāo)畫相關(guān)事件、帶著要回答的問題回讀文本，確定信息區(qū)域，標(biāo)畫相關(guān)事件、細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞句，并梳理出要點(diǎn)間的條理。細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞句，并梳理出要點(diǎn)間的條理。 第四步：緊扣文本，精確組織答案將問題與文本結(jié)合起來，從問題出發(fā)觀照文本，深入思考文本將

32、問題與文本結(jié)合起來，從問題出發(fā)觀照文本，深入思考文本內(nèi)容、傳主品質(zhì)、文本主旨，將前幾步的思考結(jié)果組織起來，內(nèi)容、傳主品質(zhì)、文本主旨，將前幾步的思考結(jié)果組織起來，問什么答什么，做到表達(dá)清晰而有層次、有深度。問什么答什么，做到表達(dá)清晰而有層次、有深度。 常常 考考 題題 型型 5 5選選2 2或或4 4選選1 1客觀題標(biāo)準(zhǔn)參照客觀題標(biāo)準(zhǔn)參照 文章內(nèi)容最重要，人物精神先思考文章內(nèi)容最重要，人物精神先思考 材料品質(zhì)加情感，寫作意圖不能少材料品質(zhì)加情感，寫作意圖不能少 （閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普（閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體特征和表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解

33、讀文本，篩選、整合信息。文章的文體特征和表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。），探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。） 傳記內(nèi)容（材料）傳記內(nèi)容（材料） 人物精神（品質(zhì)）人物精神（品質(zhì)） 寫作意圖（情感）寫作意圖（情感） 試題審讀感悟試題審讀感悟 文章內(nèi)容最重要，人物精神先思考文章內(nèi)容最重要，人物精神先思考 三分二分誰為準(zhǔn)，比對(duì)之后下結(jié)論三分二分誰為準(zhǔn)，比對(duì)之后下結(jié)論 要問答案對(duì)不對(duì)，帶入原文去比對(duì)要問答案對(duì)不對(duì)，帶入原文去比對(duì) 主觀題：考點(diǎn)1：

34、信 息 篩 選 題其他設(shè)問方式：其他設(shè)問方式：(1)(1)的事跡主要有哪些？請(qǐng)簡要概括。的事跡主要有哪些？請(qǐng)簡要概括。(2)(2)文中寫了有關(guān)傳主的幾件事？文中寫了有關(guān)傳主的幾件事？(3)(3)文章是從哪些方面來表現(xiàn)文章是從哪些方面來表現(xiàn)( (介紹介紹) )的？的？吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得了哪些方面的成就？請(qǐng)吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得了哪些方面的成就？請(qǐng)結(jié)合全文概括說明。結(jié)合全文概括說明。2013年遼寧年遼寧高考高考胸懷強(qiáng)國愿望的盧作孚，是如何一步步成為胸懷強(qiáng)國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國船王中國船王”的？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。的？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。2013年新課年新課標(biāo)全國卷標(biāo)全國卷在國家需要

35、時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利在國家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。益、為國分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。2014年新課年新課標(biāo)全國卷標(biāo)全國卷質(zhì)量鑄就品牌質(zhì)量鑄就品牌 品質(zhì)贏得未來品質(zhì)贏得未來語文語文結(jié)束結(jié)束NO.3 備考怎么學(xué)備考怎么學(xué)(傳記傳記) 學(xué)案學(xué)案1世紀(jì)金榜P147 千秋正氣：一代虎癡千秋正氣：一代虎癡弄清傳主身份、分析傳主品質(zhì)弄清傳主身份、分析傳主品質(zhì)1.1.身份：身份：科學(xué)家科學(xué)家（學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、理論著作、科研實(shí)踐、國家集（學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、理論著作、科研實(shí)踐、國家集體、人才培養(yǎng)、關(guān)心后輩、家國情懷）體、人才培養(yǎng)、關(guān)心后輩、家國情懷）教育家教育家（教育觀

36、念、教學(xué)成果、教育實(shí)踐、思想品（教育觀念、教學(xué)成果、教育實(shí)踐、思想品質(zhì)、師生關(guān)系、人才培養(yǎng)、家國情懷）質(zhì)、師生關(guān)系、人才培養(yǎng)、家國情懷）軍事家軍事家（軍事觀點(diǎn)、軍事理論、軍事才能、軍事實(shí)（軍事觀點(diǎn)、軍事理論、軍事才能、軍事實(shí)踐、指揮作戰(zhàn)、人才培養(yǎng)、勇氣謀略、家踐、指揮作戰(zhàn)、人才培養(yǎng)、勇氣謀略、家國情懷）國情懷）文學(xué)家文學(xué)家（文學(xué)觀念、創(chuàng)作思想、文學(xué)成果、關(guān)注內(nèi)（文學(xué)觀念、創(chuàng)作思想、文學(xué)成果、關(guān)注內(nèi)容、人文情懷、關(guān)心后輩、家國情懷）容、人文情懷、關(guān)心后輩、家國情懷）2.2.品質(zhì)：品質(zhì)：人格魅力人格魅力主要指一個(gè)人在性格氣質(zhì)、專業(yè)能主要指一個(gè)人在性格氣質(zhì)、專業(yè)能力、道德品質(zhì)、為人處事等方面具有力、

37、道德品質(zhì)、為人處事等方面具有的能吸引人的力量。的能吸引人的力量。成就貢獻(xiàn)成就貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)理論、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、實(shí)學(xué)術(shù)理論、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)、本專業(yè)成果、其他領(lǐng)域、國踐活動(dòng)、本專業(yè)成果、其他領(lǐng)域、國家集體成果等。家集體成果等。優(yōu)秀品質(zhì)優(yōu)秀品質(zhì)思想性格、道德品質(zhì)、行為言語、為思想性格、道德品質(zhì)、行為言語、為人態(tài)度、人際關(guān)系（家人、他人）、人態(tài)度、人際關(guān)系（家人、他人）、家國情懷、集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、勇家國情懷、集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、勇氣意志、人才培養(yǎng)、甘于寂寞、淡泊氣意志、人才培養(yǎng)、甘于寂寞、淡泊名利、堅(jiān)持不懈等。名利、堅(jiān)持不懈等。【品質(zhì)術(shù)語品質(zhì)術(shù)語】：勤奮好學(xué)、發(fā)奮讀書、認(rèn)真細(xì)致、善于

38、思考、講究方法勤奮好學(xué)、發(fā)奮讀書、認(rèn)真細(xì)致、善于思考、講究方法 堅(jiān)持不懈、沒有放棄、執(zhí)著追求、持之以恒、百折不饒、腳堅(jiān)持不懈、沒有放棄、執(zhí)著追求、持之以恒、百折不饒、腳踏實(shí)地、勇敢果決踏實(shí)地、勇敢果決嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇尚科學(xué)、獨(dú)特的思維、個(gè)性嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇尚科學(xué)、獨(dú)特的思維、個(gè)性 敢于重新選擇、敢為天下先、創(chuàng)新、打破常規(guī)、善于合作、敢于重新選擇、敢為天下先、創(chuàng)新、打破常規(guī)、善于合作、勇于實(shí)踐、勇于實(shí)踐、 善于發(fā)現(xiàn)、努力探索、敢于質(zhì)疑善于發(fā)現(xiàn)、努力探索、敢于質(zhì)疑 思想超前、反對(duì)權(quán)威、堅(jiān)持個(gè)性（原則）、追求真理、堅(jiān)守思想超前、反對(duì)權(quán)威、堅(jiān)持個(gè)性（原則）、追求真理、堅(jiān)守信念、信念、 意志堅(jiān)定、恪守標(biāo)準(zhǔn)、甘于

39、寂寞、淡泊名利、無私奉意志堅(jiān)定、恪守標(biāo)準(zhǔn)、甘于寂寞、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、強(qiáng)烈的正義感、過人勇氣、真誠正直、善良友愛、善于獻(xiàn)、強(qiáng)烈的正義感、過人勇氣、真誠正直、善良友愛、善于反思、刻苦學(xué)習(xí)、擅長溝通、不安現(xiàn)狀反思、刻苦學(xué)習(xí)、擅長溝通、不安現(xiàn)狀 【答題思路答題思路】：以文本為依據(jù)，分清傳主身份，看文本中有無以上條款。以文本為依據(jù)，分清傳主身份，看文本中有無以上條款。分條概括（貢獻(xiàn)分條概括（貢獻(xiàn)/ /品質(zhì)）品質(zhì)）+ +具體事例（只需關(guān)鍵詞）具體事例（只需關(guān)鍵詞）人人 物物 形形 象象 類類 題題（答題方法）（答題方法）【傳記傳記解答要領(lǐng)解答要領(lǐng)】 形象屬性先歸類，性格特點(diǎn)要整理。形象屬性先歸類，性格

40、特點(diǎn)要整理。 跳讀篩選關(guān)鍵詞，簡析整合須舉例。跳讀篩選關(guān)鍵詞，簡析整合須舉例。 分點(diǎn)回答扣要求，文本事例談理由，分點(diǎn)回答扣要求，文本事例談理由， 內(nèi)引外聯(lián)三點(diǎn)透，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏。內(nèi)引外聯(lián)三點(diǎn)透，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏?！揪唧w闡釋具體闡釋】 “內(nèi)引內(nèi)引”- -概括不離句段篇，概括不離句段篇， “ “外聯(lián)外聯(lián)”- -歸納合理作拓展歸納合理作拓展。 簡言之簡言之 回歸原文，列舉事例回歸原文，列舉事例 排列組合，歸納整理排列組合，歸納整理 論點(diǎn)在前，論據(jù)緊隨論點(diǎn)在前，論據(jù)緊隨人物性格特點(diǎn)題人物性格特點(diǎn)題（比對(duì)）比對(duì)） （重點(diǎn)：人物分析、手法作用）（重點(diǎn)：人物分析、手法作用） 【小說小說要領(lǐng)要領(lǐng)借鑒借鑒】 形象

41、屬性先歸類，性格特點(diǎn)要整理。形象屬性先歸類，性格特點(diǎn)要整理。 跳讀篩選關(guān)鍵詞，簡析整合須舉例。跳讀篩選關(guān)鍵詞，簡析整合須舉例。 【傳記傳記解答要領(lǐng)解答要領(lǐng)】 分點(diǎn)回答扣要求，文本事例談理由，分點(diǎn)回答扣要求，文本事例談理由， 內(nèi)引外聯(lián)三點(diǎn)透，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏。內(nèi)引外聯(lián)三點(diǎn)透，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏。 【具體闡釋具體闡釋】 “內(nèi)引內(nèi)引”-概括不離句段篇，概括不離句段篇， “外聯(lián)外聯(lián)”-歸納合理作拓展。歸納合理作拓展。人物傳記性格特點(diǎn)題人物傳記性格特點(diǎn)題 解答思路：解答思路： 審題歸類換思維，懷念原因性格題審題歸類換思維，懷念原因性格題 簡要分析精舉例，回歸原文作列舉簡要分析精舉例，回歸原文作列舉 壓縮事例文

42、本句，先出論點(diǎn)后論據(jù)壓縮事例文本句，先出論點(diǎn)后論據(jù) 簡言之簡言之 回歸原文，列舉事例回歸原文，列舉事例 排列組合，歸納整理排列組合，歸納整理 論點(diǎn)在前，論據(jù)緊隨論點(diǎn)在前，論據(jù)緊隨 人物性格特點(diǎn)題閱后思考人物性格特點(diǎn)題閱后思考 審題最重要審題最重要 概括有升華概括有升華正義勇氣、意堅(jiān)不屈、誠直友善。正義勇氣、意堅(jiān)不屈、誠直友善。 簡析要舉例簡析要舉例 理例結(jié)合好理例結(jié)合好有理有據(jù)，觀點(diǎn)論據(jù)統(tǒng)一有理有據(jù)，觀點(diǎn)論據(jù)統(tǒng)一,說服力強(qiáng)。說服力強(qiáng)。 分點(diǎn)作答巧分點(diǎn)作答巧三點(diǎn)作答，條理清晰，要點(diǎn)齊全，采三點(diǎn)作答，條理清晰，要點(diǎn)齊全，采分容易。分容易。世紀(jì)金榜世紀(jì)金榜P146薩本茂：海軍世家的世紀(jì)夢(mèng)尋薩本茂：海

43、軍世家的世紀(jì)夢(mèng)尋?？碱}型常考題型3 3成功原因成功原因其他設(shè)問方式：其他設(shè)問方式：(1)從全文看，從全文看，為什么會(huì)堅(jiān)持為什么會(huì)堅(jiān)持？(2)是什么原因讓傳主走上了是什么原因讓傳主走上了路徑？路徑？(3)結(jié)合全文，分析結(jié)合全文，分析成為成為的原因。的原因。 黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因？請(qǐng)簡要分析。的隱居時(shí)期。這是什么原因？請(qǐng)簡要分析。2011年新課年新課標(biāo)全國卷標(biāo)全國卷 鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國，而欣然鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，

44、既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。2014年新課年新課標(biāo)全國卷標(biāo)全國卷 為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的史上的“巔峰對(duì)決巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡述原因。？請(qǐng)結(jié)合材料簡述原因。2014年新課年新課標(biāo)全國卷標(biāo)全國卷質(zhì)量鑄就品牌質(zhì)量鑄就品牌 品質(zhì)贏得未來品質(zhì)贏得未來語文語文結(jié)束結(jié)束NO.3 備考怎么學(xué)備考怎么學(xué)(傳記傳記) 學(xué)案學(xué)案1 課時(shí)作業(yè)：課時(shí)作業(yè)：屠呦呦與青蒿素屠呦呦與青蒿素4.4.一個(gè)人取得成功有多方面的原因，請(qǐng)結(jié)合屠呦一個(gè)人取得成功有多方面的原因，請(qǐng)結(jié)合屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)歷，談?wù)?/p>

45、你的理解。（呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)歷，談?wù)勀愕睦斫狻＃? 8分）分）質(zhì)量鑄就品牌質(zhì)量鑄就品牌 品質(zhì)贏得未來品質(zhì)贏得未來語文語文結(jié)束結(jié)束NO.3 備考怎么學(xué)備考怎么學(xué)(傳記傳記) 學(xué)案學(xué)案1答案（示例）：答案（示例）：有扎實(shí)的專業(yè)功底有扎實(shí)的專業(yè)功底。屠呦呦畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院藥。屠呦呦畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系生藥學(xué)專業(yè)，同時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過中醫(yī)，為后面的研究和實(shí)驗(yàn)操作學(xué)系生藥學(xué)專業(yè)，同時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過中醫(yī)，為后面的研究和實(shí)驗(yàn)操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勤奮堅(jiān)持勤奮堅(jiān)持。她具有百折不回的毅力和細(xì)致嚴(yán)。她具有百折不回的毅力和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。重視古籍，謙虛求教重視古籍，謙虛求教。她系統(tǒng)地整

46、理歷代醫(yī)籍，。她系統(tǒng)地整理歷代醫(yī)籍，并多次翻閱；她四處走訪老中醫(yī)，就連單位的群眾來信也仔細(xì)地翻并多次翻閱；她四處走訪老中醫(yī)，就連單位的群眾來信也仔細(xì)地翻閱了一遍。閱了一遍。有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。她將科學(xué)研究與國家民族。她將科學(xué)研究與國家民族的需要以及世界人民的幸福生活緊密聯(lián)系在一起。的需要以及世界人民的幸福生活緊密聯(lián)系在一起。祖國幾千年優(yōu)祖國幾千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是巨大的寶藏秀的傳統(tǒng)文化是巨大的寶藏，為她的醫(yī)藥研究發(fā)明提供了寶貴的經(jīng)，為她的醫(yī)藥研究發(fā)明提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。驗(yàn)和智慧。祖國為她提供了研究平臺(tái)祖國為她提供了研究平臺(tái)，加上一起參與研究的成員，加上一起參與研究的

47、成員們齊心協(xié)力。們齊心協(xié)力。靈感顯現(xiàn)靈感顯現(xiàn)。愛因斯坦說過：。愛因斯坦說過：“成功需要成功需要99%99%的汗水和的汗水和1%1%的靈感。的靈感。”所謂的汗水，就是在成功道路上搜集資料、積累知識(shí)所謂的汗水，就是在成功道路上搜集資料、積累知識(shí)的階段，要獲得成功，需要對(duì)那些零碎的、散亂的資料和知識(shí)進(jìn)行的階段，要獲得成功，需要對(duì)那些零碎的、散亂的資料和知識(shí)進(jìn)行重新組合、綜合分析，才能有所建樹。而靈感是這個(gè)過程中的關(guān)鍵重新組合、綜合分析，才能有所建樹。而靈感是這個(gè)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。靈感是一種創(chuàng)新的思路或創(chuàng)造性思維方法，往往在成功的過環(huán)節(jié)。靈感是一種創(chuàng)新的思路或創(chuàng)造性思維方法，往往在成功的過程中起關(guān)鍵作

48、用。程中起關(guān)鍵作用。（8分）1. 1.外因：外因： 家庭支持家庭支持 朋友關(guān)心朋友關(guān)心 時(shí)代背景時(shí)代背景( (社會(huì)原因社會(huì)原因) )別人對(duì)傳主的態(tài)度（幫助）；別人對(duì)傳主的態(tài)度（幫助）； 借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)；借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)； 客觀環(huán)境（條件）客觀環(huán)境（條件） 2. 2.內(nèi)因：內(nèi)因：興趣、熱愛（愛好）、理想、目標(biāo)（高遠(yuǎn)）、志向興趣、熱愛（愛好）、理想、目標(biāo)（高遠(yuǎn)）、志向態(tài)度（努力、勤奮、堅(jiān)持不懈）、方法（借鑒、總結(jié)）或態(tài)度（努力、勤奮、堅(jiān)持不懈）、方法（借鑒、總結(jié)）或其他優(yōu)秀品質(zhì)其他優(yōu)秀品質(zhì) 主觀題：考點(diǎn)主觀題：考點(diǎn)2 2 （P150P150）分析分析語言語言特色，特色，把握文章把握文章結(jié)

49、構(gòu)結(jié)構(gòu)，概括概括中心中心意思，意思，分析文本的分析文本的文體文體特征和特征和表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法。(3)(3)下面是傳記中三種重要表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，分析時(shí)可作參考下面是傳記中三種重要表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，分析時(shí)可作參考。表現(xiàn)表現(xiàn)手法手法表達(dá)效果表達(dá)效果引用引用印證印證作者的觀點(diǎn)；作者的觀點(diǎn)；增強(qiáng)文章的真實(shí)性；增強(qiáng)文章的真實(shí)性；更好更好地突出人物的特點(diǎn)，凸顯傳主的精神面貌，起到增地突出人物的特點(diǎn)，凸顯傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫描寫呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面、多角度地展

50、現(xiàn)出傳主的個(gè)性特征；多方面、多角度地展現(xiàn)出傳主的個(gè)性特征；使傳使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩；有光彩；增強(qiáng)文章的可讀性和感染力增強(qiáng)文章的可讀性和感染力景物景物描寫描寫交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增強(qiáng)事件的真實(shí)性；交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增強(qiáng)事件的真實(shí)性；渲渲染氣氛，烘托傳主的心情；染氣氛，烘托傳主的心情；寄托傳主的思想感寄托傳主的思想感情；情；側(cè)面反映傳主的性格或品質(zhì)側(cè)面反映傳主的性格或品質(zhì)一、傳記主人公的典型事跡有什么作用一、傳記主人公的典型事跡有什么作用 1.1.豐富文章內(nèi)容、使人物形象更豐滿、增加傳記真豐富文章內(nèi)容、使人物形象更豐滿

51、、增加傳記真實(shí)性、引起讀者興趣。實(shí)性、引起讀者興趣。 2. 2.表現(xiàn)傳主什么性格、品質(zhì)、精神、形象。表現(xiàn)傳主什么性格、品質(zhì)、精神、形象。 3. 3.段落（結(jié)構(gòu)）作用段落（結(jié)構(gòu)）作用 二、寫與傳記主人公有關(guān)的人物有什么作用（二、寫與傳記主人公有關(guān)的人物有什么作用（寫別寫別人人） 1.內(nèi)容上內(nèi)容上：寫了：寫了誰（內(nèi)容）誰（內(nèi)容） 2.結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上：引出主人公：引出主人公描寫描寫 3.手法效果手法效果：對(duì)比鮮明突出，陪襯或襯托烘托：對(duì)比鮮明突出，陪襯或襯托烘托 （兩人做法形成鮮明的對(duì)照，突出主人公（兩人做法形成鮮明的對(duì)照，突出主人公 性格品性格品質(zhì)；了解社會(huì)背景；烘托主人公的形象等）質(zhì)；了解社會(huì)背景

52、；烘托主人公的形象等） 三、段落的作用三、段落的作用1.1.內(nèi)容上內(nèi)容上：該段寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了人物什么精神、品質(zhì)、個(gè)性特：該段寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了人物什么精神、品質(zhì)、個(gè)性特征征2.2.結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上：具體看是文首、文中、文尾：具體看是文首、文中、文尾3.3.手法效果手法效果：用了什么手法，有何效果：用了什么手法，有何效果【段落知識(shí)段落知識(shí)】：開頭段開頭段：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；奠定全文：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；奠定全文的感情基調(diào)；渲染氣的感情基調(diào)；渲染氣氛；設(shè)置懸念（小說）；引起閱讀興趣，為下文作鋪墊；提出問題，引人氛；設(shè)置懸念（小說）；引起閱讀興趣，為下文作鋪墊；提出問題，引人注意；欲揚(yáng)先抑；開

53、門見山。注意；欲揚(yáng)先抑；開門見山。中間段：中間段：過渡（承上啟下：總結(jié)上文，引起下文）；照應(yīng)上文，呼過渡（承上啟下：總結(jié)上文，引起下文）；照應(yīng)上文，呼應(yīng)下文；為下文應(yīng)下文；為下文鋪墊、引出下文什么內(nèi)容；由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景鋪墊、引出下文什么內(nèi)容；由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)向抒情（由轉(zhuǎn)向抒情（由到到，層層深入）；前后照應(yīng)，層層深入）；前后照應(yīng)結(jié)尾段結(jié)尾段：卒章顯志；總結(jié)全文；點(diǎn)明中心；深化主題；首尾呼應(yīng)；：卒章顯志；總結(jié)全文；點(diǎn)明中心；深化主題；首尾呼應(yīng)；言有盡而意無窮；戛然而止，回味深長。言有盡而意無窮；戛然而止，回味深長。標(biāo)題作用標(biāo)題作用：揭示文章主題；注意實(shí)虛與雙關(guān)；起線索作用等。：揭示文

54、章主題；注意實(shí)虛與雙關(guān)；起線索作用等?！咎崾咎崾尽浚壕唧w情況、具體分析，切忌答許多不相關(guān)的術(shù)語。具體情況、具體分析，切忌答許多不相關(guān)的術(shù)語。引用類別引用類別1.（所有引用）（所有引用） 突出人物形象（特點(diǎn)），揭示人物的精神面突出人物形象（特點(diǎn)），揭示人物的精神面貌，對(duì)人貌，對(duì)人 物作出客觀公正的評(píng)價(jià)，豐富了文本內(nèi)容，增強(qiáng)了物作出客觀公正的評(píng)價(jià)，豐富了文本內(nèi)容，增強(qiáng)了 文文章的真實(shí)性和可信度。（章的真實(shí)性和可信度。（直接采用大量的原始材料）直接采用大量的原始材料） 2.引用詩詞、名人名言引用詩詞、名人名言：側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使：側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記呈現(xiàn)出一種古樸文雅的

55、風(fēng)格；含蓄雋永。韻味悠長，耐人傳記呈現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格；含蓄雋永。韻味悠長，耐人尋味，發(fā)人深思；增強(qiáng)說服力和可信度；增強(qiáng)文采，增強(qiáng)藝術(shù)尋味，發(fā)人深思；增強(qiáng)說服力和可信度；增強(qiáng)文采，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。感染力。3.引用故事引用故事：增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具可讀性，豐富文：增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具可讀性，豐富文章內(nèi)容章內(nèi)容4.引用書信、日記引用書信、日記：印證作者的觀點(diǎn)，使傳記具有更為真實(shí)感：印證作者的觀點(diǎn)，使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。人的力量。四、引用的作用四、引用的作用【思考角度思考角度】：對(duì)傳記主人公的作用對(duì)傳記主人公的作用：使得人物形象塑造更加：使得人物形象塑造更加豐滿，突出傳記

56、主人公的精神面貌，增強(qiáng)作品歷史深豐滿，突出傳記主人公的精神面貌，增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度。度和情感力度。 對(duì)文本的作用：對(duì)文本的作用：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性，可讀性，典雅性，增強(qiáng)文字底蘊(yùn)。實(shí)性，可讀性，典雅性，增強(qiáng)文字底蘊(yùn)。 對(duì)結(jié)構(gòu)的作用：對(duì)結(jié)構(gòu)的作用：照應(yīng)題目，設(shè)置懸念，留下伏照應(yīng)題目，設(shè)置懸念，留下伏筆，對(duì)比襯托，總結(jié)上文，深化主旨。筆，對(duì)比襯托，總結(jié)上文，深化主旨。 對(duì)讀者的作用對(duì)讀者的作用：有助于讀者全面而深刻了解傳：有助于讀者全面而深刻了解傳記主人公的精神和影響，提升了傳記的閱讀價(jià)值。記主人公的精神和影響，提升了傳記的閱讀價(jià)值。 探 究 探究題按開

57、放程度可分探究題按開放程度可分: :限制型、半開放型、全開放型限制型、半開放型、全開放型. .限制型。限制型。闡述的信息主要從闡述的信息主要從文本文本概括。概括。例：例：P227科學(xué)科學(xué) 巨人波爾巨人波爾第四題第四題玻爾玻爾“特有的人格魅力特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶āＡ险務(wù)勀愕目捶ā? .半開放型半開放型。 半開放型探究題答題思路可概括為：半開放型探究題答題思路可概括為：亮出觀亮出觀點(diǎn)點(diǎn)引據(jù)論述引據(jù)論述聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)總結(jié)陳詞總結(jié)陳詞。(1)觀點(diǎn)觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。：明白無誤地表明觀點(diǎn)。(2)引據(jù)論述引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當(dāng)引用

58、論：充分利用原文信息，恰當(dāng)引用論據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。（傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)得分的關(guān)鍵點(diǎn)。（傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)來談）來談）(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：遵循：遵循“內(nèi)引外聯(lián)內(nèi)引外聯(lián)”的原則，除了引的原則，除了引用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。(4)小結(jié)小結(jié)：回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。：回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。答題要領(lǐng)答題要領(lǐng):“:“一認(rèn)為、兩結(jié)合一認(rèn)為、兩結(jié)合”(1)(1)有自己明確的觀點(diǎn)。有自己明確的觀點(diǎn)?！拔艺J(rèn)為我認(rèn)為”(2)(2)總體陳述理由?？傮w陳述理由。(3)(3)結(jié)合文本或文本的具體事例作

59、合理分析。結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。(4)(4)結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。(5)(5)語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。例：例：“高頻考點(diǎn)高頻考點(diǎn)”陳寅?。簽閷W(xué)術(shù)的一生陳寅?。簽閷W(xué)術(shù)的一生第四題：請(qǐng)聯(lián)系第四題：請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)陳寅恪當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)陳寅恪“讀書治學(xué)，只有掙脫了讀書治學(xué)，只有掙脫了世俗概念的桎梏，真理才能得以發(fā)揚(yáng)世俗概念的桎梏，真理才能得以發(fā)揚(yáng)”這一主張的理解。這一主張的理解。 . .全開放型。全開放型。（觀點(diǎn)（觀點(diǎn)+ +分析）分析） 這種探究題只要緊扣要求，思想健這種探究

60、題只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡明連貫得體，條理清晰，康，表達(dá)簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。即可符合要求。注意：注意：(1)(1)不管是哪種類型：觀點(diǎn)不管是哪種類型：觀點(diǎn)+ +分析（結(jié)合文分析（結(jié)合文本或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備）本或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備）(2)(2)分析部分要分點(diǎn)作答。分析部分要分點(diǎn)作答。 實(shí)用類文本（人物傳記）第實(shí)用類文本（人物傳記）第12題題 (4)(4)思考體驗(yàn)探究題思考體驗(yàn)探究題 高分突破高分突破 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 人生價(jià)值人生價(jià)值 時(shí)代精神時(shí)代精神傳主品性傳主品性 感悟看法感悟看法 問題探究題問題探究題人生價(jià)值人生價(jià)值 時(shí)代精神時(shí)代精神 傳主品性傳主品性 感悟看法感