河南省濮陽市高三第一次模擬考試語文試題（含答案）

河南省濮陽市高三第一次模擬考試語文甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。新媒介閱讀，是指我們通過電子屏幕，來獲取多元形態(tài)如文本、圖像、聲音、視頻等信息。它正日益取代傳統(tǒng)印刷媒介閱讀的主流地位，成為人們獲取信息、認知世界的主要方式。媒介決定閱讀方式及文化意義，新媒介閱讀提供了全新的認知方式，正全方位拓展著我們的文化視野，其蘊含的巨大能量才初露端倪。有人認為，傳統(tǒng)媒介閱讀是一種深度閱讀，而電子文本閱讀則是一種“淺閱讀”。這種看法完全是“誤讀”。弗里德曼說“世界被拉平了”。電子屏幕則充當了這個“扁平化地球”的隱喻。世界上的豐富信息，都被電子屏幕壓扁了。就像大百科全書被壓成一個平面，只要點擊就可翻閱其中任何一頁。世界被拉平，并非是信息淺顯化的含義，主要是指信息傳播已超越時空，傳播節(jié)奏被迅猛加速，從而導致信息對象變形。新媒介將促使傳統(tǒng)閱讀方式發(fā)生重大變革。傳統(tǒng)文本的閱讀遵循著一種線性的時空模式。印刷文本有一個時間軸在制約著讀者的信息獲取，是一種循序漸進方式。印刷文本是靜態(tài)的，讀者是動態(tài)的。文本的閱讀進程取決于讀者的注意力和理解力。其頁碼定位、內(nèi)容選取，完全受制于文本的時空順序。而電子文本閱讀則截然相反。其信息傳播主動權在于讀者的接受需求。電子文本閱讀節(jié)奏快捷，是一種快速跳躍、大剪接式的運動，而基本形式則是橫向聯(lián)系，能瞬間傳播，不受時空限制，被所有網(wǎng)絡終端的成員所共享。所有電子文本將形成一個巨大信息庫，其信息檢索功能要遠遠超過世界上任何一個現(xiàn)代化圖書館。多媒體電子文本存儲的是全息、立體的信息，能從一種媒體流動到另一種媒體，能以不同的方式述說同一件事，能觸動各種不同的人類感官經(jīng)驗。它是一系列可隨讀者的行動而延伸或縮減的交互式信息。各種觀念都可被打開，從不同的層面予以詳盡分析。其信息的接受和利用率要遠遠高于單一、平面的書刊文本。尤其是閱讀“超文本”，讀者將進入一個更加開放自由的藝術創(chuàng)造天地。他可以互動式地從文本的任何一個媒體或維面切入，進行網(wǎng)狀檢索，或?qū)δ硞€節(jié)點進行放大，以獲取圖像、聲音、文字及其引申說明。他還可決定文本每一部分的閱讀順序，并運用標記代碼為文本文件生成一個具有一定格式的層次結構。讀者用這種獨特的調(diào)用和組合，參與了文本的藝術創(chuàng)造，并體現(xiàn)出讀者個性化的文化觀照。超文本沒有規(guī)范順序，包含著無數(shù)種組合的閱讀路徑。特定閱讀路徑的確立，完全取決于讀者特定的閱讀意圖和審美取向。超文本沒有明確主旨和中心，有多少讀者就會產(chǎn)生多少文本主旨和中心。沒有什么領域的原理、觀點、思想會強制人們接受，讀者的主體意識是形成超文本主旨和中心的決定因素。雖然新媒介會擴大感覺中樞并給予人們更全面的表達方式，但是，如果多媒體文本越生動、形象、具體，而藝術想象的空間也就越小，受到一定抑制。相反文字能夠激發(fā)意象和隱喻，充分調(diào)動接受者的創(chuàng)造性想象，從而衍生出豐富的意義?？梢姡瑐鹘y(tǒng)媒介閱讀與新媒介閱讀，這是一體兩面，完全可以相互滲透和融合，各顯其能。1．下列對于新媒介閱讀的理解，不正確的一項是A．新媒介閱讀是通過電子屏幕來獲取信息，其呈現(xiàn)形態(tài)有文本、圖像、聲音、視頻等。B．電子文本是新媒介閱讀的媒介，因其信息的淺顯化而有利于所有網(wǎng)絡終端成員共享。C．新媒介閱讀是一種快速跳躍、大剪接式的運動，有著印刷文本閱讀無法比擬的優(yōu)勢。D．人們在閱讀新媒介提供的多元形態(tài)信息的同時，其藝術形象的空間會受到一定抑制。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．在當今世界，新媒介閱讀，使得“世界被拉平了”。這是說因信息對象的傳播超越時空，節(jié)奏迅速加速，致使信息對象變形的現(xiàn)象。B．傳統(tǒng)文本的閱讀遵循一種線性的時空模式，其內(nèi)容的選擇會受到文本本身時空順序的制約，新媒介閱讀則沒有這個限制。C．在新媒介閱讀中，讀者的接受需求促使信息的傳播，這是電子文本成為可隨讀者的行動延伸或縮減的唯一原因。D．讀者在閱讀“超文本”時，可以決定文本每一部分的閱讀順序，參與文本的藝術創(chuàng)造，使文本留下參與者的痕跡。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A．新媒介閱讀在不同程度上正影響著人類的生活，它給人類提供了全新的認知方式。正全方位拓展著人們的文化視野。B．電子文本存儲的是全息、立體的信息，又是交互式信息，所以相比書刊文本有很高的信息接受和利用率。C．超文本沒有明確主旨和中心，讀者的主體意識決定超文本主旨和中心，有多少讀者就會有多少文本主旨和中心。D新媒介會給予人們更全面的表達方式，其文本比傳統(tǒng)文本更形象、生動，它的閱讀取代傳統(tǒng)文本的閱讀已是一種必然趨勢。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文字，完成4-7題。僧一行，姓張氏，先名遂，魏州昌樂人，襄州都督、郯國公公謹之孫也。父擅，武功令。一行少聰敏，博覽經(jīng)史，尤精歷象、陰陽、五行之學。時道士尹崇博學先達，素多墳籍。一行詣崇，借揚雄《太玄經(jīng)》，將歸讀之。數(shù)日，復詣崇，還其書。崇曰：“此書意指稍深，吾尋之積年，尚不能曉，吾子試更研求，何遽見還也？”一行曰：“究其義矣。”因出所撰《大衍玄圖》及《義決》一卷以示崇。崇大驚，因與一行談其奧賾，甚嗟伏之。謂人曰：“此后生顏子也?！币恍杏墒谴笾Ｎ淙寄狡鋵W行，就請與結交，一行逃匿以避之。尋出家為僧，隱于嵩山，師事沙門普寂。睿宗即位，敕東都留守韋安石以禮征，一行固辭以疾，不應命。后步往荊州當陽山，依沙門悟真以習梵律。開元五年，玄宗令其族叔禮部郎中洽赍敕書就荊州強起之。一行至京，置于光太殿，數(shù)就之，訪以安國撫人之道，言皆切直，無有所隱。開元十年，永穆公主出降，敕有司優(yōu)厚發(fā)遣，依太平公主故事。一行以為高宗末年，唯有一女，所以特加其禮。又太平驕僭，竟以得罪，不應引以為例？上納其言，遽追敕不行，但依常禮。其諫諍皆此類也。一行尤明著述，撰《大衍論》三卷，《攝調(diào)伏藏》十卷，《天一太一經(jīng)》及《太一局遁甲經(jīng)》《釋氏系錄》各一卷。時《麟德歷經(jīng)》推步漸疏，敕一行考前代諸家歷法，改撰新歷，又令率府長史梁令瓚等與工人創(chuàng)造黃道游儀，以考七曜行度，互相證明。于是一行推《周易》大衍之數(shù)，立衍以應之，改撰《開元大衍歷經(jīng)》。至十五年卒，年四十五，賜謚曰“大慧禪師”。（選自《舊唐書》，有刪改）10．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．素多墳籍

墳籍：典籍

B．玄宗令其族叔禮部郎中洽赍敕書就荊州強起之

起：起用

C．訪以安國撫人之道

訪：拜訪

D．竟以得罪

得罪：獲罪11．下列各組句子中，分別能表現(xiàn)僧一行“聰明”和“切直”的一組是A．博覽經(jīng)史，尤精歷象、陰陽、五行之學

武三思慕其學行，就請與結交B．此后生顏子也

一行固辭以疾，不應命C．玄宗令其族叔禮部郎中洽赍敕書就荊州強起之

又太平驕僭，競以得罪，不應引以為例D．一行尤明著述

后步往荊州當陽山，依沙門悟真以習梵律12．下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）Ａ．僧一行天賦異稟，學問淵博。他年少時就能廣讀經(jīng)史，尤其積累了很多天文歷法方面的學問。他讀書治學接受力強、悟性好，即使艱深晦澀的《太玄經(jīng)》他電能很快掌握，并寫出頗具心得的文章。B．僧一行不慕權貴，正直無私。他拒絕與武三思交往，甚至唐睿宗請他出山，他也很不情愿。后來，他雖置身光太殿，卻依然保持著坦蕩的胸懷：直陳安邦定國之道；力勸皇帝嫁女兒不要搞特殊化。c．僧一行長于寫作，著述眾多。他撰寫有《大衍論》三卷，《攝調(diào)伏藏》十卷，《天一太一經(jīng)》及《太一局遁甲經(jīng)》《釋氏系錄》各一卷；他還改寫《開元大衍歷經(jīng)》，續(xù)寫《天文志》，給后人留下了寶貴精神財富。D．僧一行品德高尚，深受敬重。在他去世時，皇帝賜予謚號“大慧禪師”，制作碑文并親書于石，還從內(nèi)庫撥五十萬錢為其造人狀銅塔。次年，皇帝路過塔時徘徊良久并賞賜絹帛，表達了對一行的深深懷念。7．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)吾尋之積年，尚不能曉，吾子試更研求，何遽見還也?(5分)(2)睿宗即位，敕東都留守韋安石以禮征，一行固辭以疾，不應命。

(5分)(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

(11分)

野

望

王績

東皋薄暮望，

徙倚欲何倚。

樹樹皆秋色，

山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，

獵馬帶禽歸。

相顧無相識，

長歌懷采薇。

【注】①王績，唐詩人，字無功，自號東皋子，時稱“斗酒學士”，后棄官歸隱而終。②采薇，此指伯夷、叔齊義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食，后二人終餓死。8．結合首聯(lián)和尾聯(lián)，說說這首詩表達了詩人怎櫸的心情。(5分)9．簡析頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫景方面的特點。(6分)(三)名篇名句默寫(6分)10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)

，則憂其民；

，則憂其君。

(范仲淹《岳陽樓記》)

(2)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯，

，

。

(龔自珍《己亥雜詩》)

(3)冰泉冷澀弦凝絕，

。別有幽愁恨暗生，

。

(白居易《琵琶行》)乙

選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一道大題作答。注意：在答題卡把所選大題的題號涂黑。做題時，只能做所選定大題內(nèi)的小題。如果兩大題都做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀(25分)11．閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)馬語莫言像一把粗大的鬃毛刷子在臉上拂過來拂過去，使我從睡夢中醒來。眼前晃動著一個巍然的大影子，宛如一堵厚重的黑墻。一股熟悉的氣味令我怦然心動。我猛然驚醒，身后的現(xiàn)代生活背景悄然退去；陽光燦爛，照耀著三十多年前那堵枯黃的土墻。墻頭上枯草瑟瑟，一只毛羽燦爛的公雞站在上邊引吭高歌；墻前有一個傾頹的麥草垛，一群母雞在散草中刨食。還有一群牛在墻前的柱子上拴著，都垂著頭反芻，看樣子好像是在沉思默想。彎曲的木柱子上沾滿了牛毛，土墻上涂滿了牛屎。我坐在草垛前，伸手就可觸摸到那些雞，稍稍一探身就可以觸摸到那些牛。我沒有摸雞也沒有摸牛，我仰臉望著它——親密的朋友——那匹黑色的、心事重重的、屁股上烙著“Z99”字樣的、盲目的、據(jù)說是從野戰(zhàn)軍里退役下來的、現(xiàn)在為生產(chǎn)隊駕轅的、以力大無窮、任勞任怨聞名鄉(xiāng)里的老騍馬?！榜R，原來是你啊！”我從草垛邊上一躍而起，雙臂抱住了它粗壯的脖子。我心潮起伏，淚珠在它光滑的皮上滾動。它聳聳削竹般的耳朵，用飽經(jīng)滄桑的口氣說：“別這樣，年輕人，別這樣，我不喜歡這樣子，沒有必要這樣子。好好地坐著，聽我跟你說話?！彼瘟艘幌虏弊?，我的身體就輕如鴻毛般地脫離了地面，然后就跌坐在麥草垛邊。伸手就可觸摸那些雞，稍稍一探身就可以觸摸那些牛。我端詳著這個三十多年沒有見面的老朋友。它依然是當年的樣子：碩大的頭顱、偉岸的身軀、修長的四肢、瓦藍的四蹄、蓬松的華尾、緊閉著的不知道什么原因盲了的雙目。于是，若干的情景就恍然如在眼前了。我曾經(jīng)多次揪它的尾毛做琴弓，它默然肅立，猶如一堵墻。我多次坐在它寬闊平坦的背上看小人書，它一動也不動，好像一艘擱淺了的船。我多少次為它轟趕吸它鮮血的蒼蠅和牛虻，它冰冷無情，連一點謝意都不表示，宛如一尊石頭雕像。我多少次對鄰村的小孩子炫耀著它，編造著它的光榮的歷史，說它曾經(jīng)馱著兵團司令沖鋒陷陣，立過赫赫戰(zhàn)功，它一聲不吭，好像一塊沒有溫度的鐵。我多少次向村里的老人請教，想了解它的歷史，尤其不知道它是怎么瞎的，無人告訴我，我多少次撫摸著它的脖子問，親愛的馬，你的眼睛是怎么瞎的，是炮彈皮子崩瞎的嗎？是害紅眼病弄瞎的嗎？是老鷹啄瞎的？——任我千遍萬遍地問，你不回答?！拔椰F(xiàn)在回答你?！瘪R說。馬說話時柔軟的嘴唇笨拙地翻動著，不時地顯露出被谷草磨損了的雪白的大牙，它的聲音十分沉悶，仿佛通過一條曲折漫長的管道傳遞過來的。這樣的聲音令我癡迷，令我陶醉，令我驚竦，令我如聞天籟，不敢不認真聽講。馬說：“日本有一個著名的關于眼睛的故事。琴女春琴被人毀容盲目后，她的徒弟也是她的情人佐助，便自己刺瞎了眼睛。還有一個古老的故事，俄狄浦斯得知自己殺父娶母之后，悔恨交加，自毀了雙目。你們村子里的馬文才，舍不下新婚的媳婦，為了逃避兵役，用石灰點瞎了雙目。這說明，世界上有一類盲目者，為了逃避，為了占有，為了完美，為了懲罰，是心甘情愿自己把自己弄瞎了的。當然，你最想知道的，是我為什么瞎了眼睛……”馬沉吟著，這個話題勾起了它的無限辛酸的往事。馬說：“幾十年前，我的確是一匹軍馬，我屁股上的烙印就是證明。我的主人是一個英武的軍官。他不僅相貌出眾，而且還滿腹韜略。我對他一往情深，如同戀人。有一天，他竟然讓一個散發(fā)著刺鼻脂粉氣息的女人騎在我的背上。我心中惱怒，精力分散，穿越樹林時，撞在了樹上，把那個女人掀了下來。軍官用皮鞭抽打著我，罵我：‘你這匹瞎馬！’……從此，我決定再也不睜開我的眼睛……”“原來你是裝瞎！”我從麥草垛前一躍而起?！安?，我瞎了……”馬說著，調(diào)轉(zhuǎn)身，向著那漫漫無盡的黑暗的道路，義無反顧地走去。（1）下列對小說的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?)()(5分)A．莫言寫馬，如同畫馬。先寫它“力大無窮、任勞任怨聞名鄉(xiāng)里”的氣度，引出疑問，為下文故事發(fā)展埋下伏筆。B．本文以“我”與馬的重逢為線索，主要描寫了兩個場面：一是久別重逢時的情景，一是重逢后“我”與馬的對話。c．馬講述琴女春琴、俄狄浦斯、馬文才等三個故事意在為其自敘經(jīng)歷預設伏筆，說明自己不是心甘情愿把自己弄瞎的，并隱喻“以馬喻人”的寫作意圖。D．馬對軍官“一往情深，如同戀人”，可是那軍官竟然移情別戀，跟“散發(fā)著刺鼻脂粉氣息的女人”好，傷害了馬的感情，馬于是惱怒地把那個女人摔了下來。E．激情勃發(fā)、畫面五彩斑斕、語言夸誕是莫言小說創(chuàng)作的風格，這在千字小說《馬語》中也有體現(xiàn)。(2)從全文看，“馬”的形象有哪些特點?試做簡要分析。(6)（3）小說多處描寫了馬的形象，同時也描寫了雞和牛，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)（4）馬因為主人的一句謾罵，就自己后半生“裝瞎”。你認為它這樣做值得嗎?請依據(jù)文本加以探究。(8分)四、實用類文本閱讀(25分)12.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)一生傲然苦不諧在紅學的道路上，沿著學術與大眾接受、趣味閱讀的交叉重合地帶，他走出了一條奇異的人生之路，終成一代紅學大家。這，有時看上去幾乎是神話，令人難以置信。比如，1947年，這是他在紅學上揚帆起航的年代，他作為燕京大學的一名普通學生得到了大名鼎鼎的胡適的賞識和垂顧，他的第一篇紅學論文充實了大家對曹雪芹的認識，使考證派獲得文獻上的新支持得以昂然前行，因此受到胡適的推崇。再比如，2005年已是年近八十八歲的他，一年中有八部著作出版，在耳聾目盲的情境下奮筆快寫，超出了常人所能理解的程度，被稱為是罕見的學術“大躍進”。他，便是周汝昌。紅學之路，是風雨路，也是顯學之路，二者，周汝昌先生可謂兼得。他因研究《紅樓夢》而處于聚訟紛紜、是非爭議的中心，也因紅學而成為少見的學術暢銷書作家。從1953年他的《紅樓夢新證》開始，他就處于紅學的論爭中心。他的文獻資料總被引述，但他的觀點也總是飛矢追逐的靶子。周汝昌先生曾不無自嘲地說，我的衣服已經(jīng)被撕得襤褸不堪，但他們卻是使用我提供的材料編制了自己的盛裝。周汝昌先生認為，他在為人之怪（乖僻）上，與曹雪芹相似，都是不同俗流，也不愿意從善如流，他們都是有滿腔積憤難以自訴，需要發(fā)憤著書以自遣。這種自比，使他鉆入曹雪芹的心靈深處，與曹雪芹展開了他人難以企及的對話，創(chuàng)作了無以收束的雄文。其實，我們不妨把周汝昌先生所有的紅學著作都看作是與曹雪芹的心靈秘語，這里充滿了對話的私語性。他自負與曹雪芹心靈相通，與曹雪芹所贊頌的人物一樣，都是正邪兩賦之人，出離于俗界凡間，一方面萬人嘲謗，一方面又超于萬萬人之上。他曾在《紅樓無限情——周汝昌自傳》中如此描繪曹雪芹，“倘若細究起來，雪芹是大智慧者，他那話（“愧則有余，悔則無益”）含蓄的內(nèi)情恐怕還深還厚得多。那‘無益’，也許并不是頑固不化，執(zhí)迷不悟，死不回頭；而是這種悔者，本來絲毫沒做什么錯事，倒是做極高尚極善美的事——可結果呢？做錯事壞事的萬人都功成名就，位高祿厚，洋洋乎自得，而這個做好事的曹雪芹，卻落得‘萬目睚眥，眾口嘲謗’，一生忍辱負垢，受盡了欺侮貶抑、誣陷傷害。”“狂于阮步兵”的曹雪芹，孤懷難鳴，周汝昌自信是他的曠世知音。正是他感覺到“世人待他太淺薄、太惡毒”，所以“要為雪芹鳴冤”，因此，“我不幸之至——當上了‘紅學家’?！敝苋瓴诿襟w界已經(jīng)成為紅學泰斗，而他則說紅學正是他不幸的選擇。為什么不幸？“受了那些魍魎蛇蝎的那么多的明槍暗鉞，可謂遍體鱗傷，若不當紅學家，何至于此？”可是他又不后悔，并且“永遠不悔”！正像在大多數(shù)場合他語氣堅定、鏗鏘有力一樣，個性倔強的他向來是一副堅毅面孔，傲然不群。他認定，因為不但是“悔則無益”，而是“為了給雪芹、脂硯洗雪奇冤，受了這等人的欺侮傷害又算得什么？”周汝昌不愿意人們稱他為紅學家，還有一個原因是，他的觀念超出了《紅樓夢》小說的范圍，“以紅解紅”不是他的路數(shù)。周汝昌“研紅”給人的最大感受是詩性浪漫，這里抒情大于說理，心靈對話超越了形式邏輯，散論并不來自嚴格的層層推理。對于《紅樓夢》的博聞強識，對于《紅樓夢》相關文獻的精研細讀，使他能天馬行空、左右逢源，余裕自如，觸境生春！他以《紅樓夢》為依托，追求的是崇情文化，一種新創(chuàng)的文化，一種存在于詩性創(chuàng)造中的文化。他在中華大文化的背景下，將一部小說和民族的歷史、人生的價值、美好的信念等結合在了一起。他一直說，還有一個“真”的《紅樓夢》，這個“真”的《紅樓夢》存在在他的感悟里。所以，與其稱周是一位紅學家，不如稱他是一位詩人。其實，他更偏愛后一個名字！詩人是個大藝術家，也時常有點兒“怪”，與世俗人不甚諧調(diào)。他總有被人誤會和嘲謗的遭遇。（摘編自韋科《一生傲然苦不諧——紀念紅學大家周汝昌先生》）⑴下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A.周汝昌初出茅廬即蒙胡適垂顧，足見其作品的創(chuàng)新意義和學術價值；年近九旬，目盲耳聾，一年內(nèi)能有八部著作出版，更見其超人意志與精力。B.面對學術異己的無端攻擊，周汝昌自嘲對手是用從他身上撕下的碎片，為自己編制了華麗盛裝，實指對手以學術爭論之名，行學術剽竊之實。C.周汝昌不愿意人們稱他為紅學家，一個原因是，他的觀念超出了《紅樓夢》小說的范圍，另一個原因是自己不幸之至，當了紅學家，悔之已晚。D.周汝昌說還有一個“真”的《紅樓夢》存在于他的感悟里，表明他“研紅”詩性浪漫的特點，而這種詩性與浪漫并未脫離中華大文化的背景。E.本文通過記述周汝昌研究《紅樓夢》的片斷經(jīng)歷，以及他“研紅”的方法與主要成就，表現(xiàn)了一位學術泰斗嚴謹科學、求真務實的偉大精神。⑵周汝昌自信他是曹雪芹的曠世知音，認為自己在好多方面與曹雪芹相似。請結合文本，概括說明。（6分）⑶周汝昌能夠最終成就為一代紅學大家，原因是什么？請結合文本，簡要分析。（6分）⑷文章題為“一生傲然苦不諧”，似乎“傲然”則“不諧”，“諧”則未必“傲然”，對此你有何看法？請結合全文，談談你的看法。（8分）第Ⅱ卷表達題(共80分)五、語言文字運用(20分)13.下列句子中加點成語使用正確的一項是(3分)A．盡管素質(zhì)教育已推行多年，“減負”也是喊了又喊，但現(xiàn)實情況是廣大中小學生依然夙夜在公、分秒必爭，幾乎沒有可供自己自由支配的精力和時間。B.中科院學者洪源認為，某國艦機頻繁對我艦隊進行挑釁，從應對敵方威脅角度來說，中國軍艦火控雷達鎖定敵方艦機，防止被突襲，那也是無可厚非的。c．徐崢執(zhí)導的電影處女作《人再囧途之泰囧》上映后狂掃12億，成為2012年度電影票房的首當其沖者，卻被影評人士批為“三俗”電影。D.2013年2月12日，朝鮮悍然進行了第三次核試驗引發(fā)了國際社會廣泛關注，日、韓、美做出緊急應對，致使半島局勢陷入不絕如縷的境地。14．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)A．1942年，美國某報記者白修德沖破重重阻撓報道了河南省的大饑荒情況。影片《一九四二》使白修德這個人物從歷史深處迅速走進人們的視野。B．元代王振鵬的《江山勝攬圖》描繪了仲春季節(jié)江南的山水風光和人們的日常生活，不僅是研究元代社會的“百科全圖”，而且是研究元代繪畫的重要圖像。C．如果不能推動官員財產(chǎn)公開，把權力曬在陽光下，就難以改變生活作風問題成為反腐突破口和興奮點，也就無法保證“艷照反腐”不誤入歧途。D．大國的興衰根本而言源于內(nèi)部的動力，其中，重要因素包括制度安排、創(chuàng)新能力、持續(xù)增長等，也包括外部的推力，對此，我們要有充分的認識。15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當?shù)囊豁検?3分)現(xiàn)在有些學問高深的人，也注意從最基本的傳統(tǒng)經(jīng)典開始學習，并用在教育下一代方面。

。

，

。

!

。但是現(xiàn)在這種敬畏我們不但沒有了，而且相去遙遠，連個蹤影都看不到了。

①像一些家訓，一些幼年啟蒙讀物，有的需要揚棄，也有的可以借鑒，不妨拿過來好好用一下②比如“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，說得何等的好③里面有一些行為舉止的強調(diào)，今天看是過于嚴格了④有了這樣的思維，難得不去想象這是怎樣的一種文明傳統(tǒng)，難得不產(chǎn)生敬畏⑤但想一想有的是鞏固文明的，有的是意旨深遠的，都通向了偉大民族的精神源路A.②④①⑤③B．②③⑤①④C.①③⑤②④D．①②③⑤④16．根據(jù)要求改寫下面這段話，但不得改變原意。要求：(1)結構上先分后總；(2)語體色彩上平白如話，通俗易懂；(3)語句通順流暢。(6分)學生的成長要有躍動的節(jié)拍和流暢的旋律，教育要合著這種節(jié)拍。老師對學生教育有時不能等一下：等一下，會錯過轉(zhuǎn)瞬即逝的美景；等一下，會澆滅學生滿懷的期待。有時，老師對學生教育卻又要等一下：等一下，能讓學生更專注地欣賞文本；等一下，會讓孩子更細。地體味生活。17．請仿造下面例句的修辭和句式，在“高三”“新年”“大學”中任選一詞，另寫一段話。(不超過40字，含標點。)(5分)生日：人生尺子上的刻度。但只能標示出你生命的長短，無法丈量生命的深度與厚度。六、作文(60分)18．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有人在網(wǎng)上發(fā)了一則笑話：所謂“中國式過馬路”，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關”。同時，還配了一張行人過馬路的照片，雖然從照片上看不到交通信號燈，但有好幾位行人并沒有走在斑馬線上，而是走在旁邊的機動車變道路標上，其中有推著嬰兒車的老人，也有騎電動車的和用三輪車賣水果的等。這則笑話引起了不少網(wǎng)友的共鳴，網(wǎng)友紛紛評論，“太形象了”“同感”“在某某處就是這樣”；還有的網(wǎng)友慚愧地表示，自己也是“闖燈大軍”中的一員。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

高三語文模擬考試參考答案及評分標準1．（3分）B

2.（3分）C

3.（3分）D4．C（訪：咨詢）（3分）5．B（A項次句沒有表現(xiàn)切直，C項首句沒有表現(xiàn)聰明，D項次句沒有表現(xiàn)切直）（3分）6．D（說“人狀銅塔”錯）（3分）7．（1）我探求了許多年，尚且不能通曉，您應該試著多加鉆研，為什么這么快就還給我呢？（“尋”、“吾子”、“見還”各1分，大意對2分。）（5分）

（2）唐睿宗即位后，命令東都洛陽的留守韋安石按照禮儀征召僧一行，一行用生病為借口堅決推辭，不遵從睿宗的命令。（“敕”、“征”、“固辭”各1分，大意對2分。）（5分）8．（1）首聯(lián)點明躬耕歸隱身份，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情；（2分）尾聯(lián)表明在現(xiàn)實中難覓知音，孤苦無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。（3分）（本題5分）9.兩聯(lián)運用了動靜結合、遠近結合、（光色相融）的表現(xiàn)手法。（2分）頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余輝中越發(fā)顯得蕭瑟；（1分）頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活動了起來。（1分）這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。（2分）（本題6分）10．（6分。丟字、多字、有錯別字該空均不給分）（1）居廟堂之高

處江湖之遠

（2）落紅不是無情物

化作春泥更護花（3）凝絕不通聲暫歇

此時無聲勝有聲11．（1）（5分）選A給3分，選E給2分，選B給1分，選C、D不給分。（B“重逢后我與馬的對話”不恰當，應該是馬的自述；部分錯，故給1分。C“說明自己不是心甘情愿把自己弄瞎的”錯，“世界上有一類盲目者，為了逃避，為了占有，為了完美，為了處罰……”這句話表明馬是為自己遭逢不幸、自我處罰的。D“那軍官竟然移情別戀，跟‘散發(fā)著刺鼻脂粉氣息的女人’好”錯，馬是為受到軍官的侮辱，缺乏相知相敬的情義而惱怒。）（2）（6分）①外部形象：皮毛黑滑，身材高大；耳尖腿長，外形瀟灑；力大無窮，性情溫和。（3分）內(nèi)在品格：心事重重，任勞任怨；有尊嚴，有傲骨；重情重義，堅持自我。（3分）（3）（6分）①本文勾勒了馬“巍然”、“粗壯”、“削竹般的耳朵”等外貌特征，又用牛和雞來襯托，意在突出馬出類拔萃的形象以及“我”對馬的深厚情感。（3分）②一匹杰出的戰(zhàn)馬在遭到不公正對待后自我毀棄的抗爭，與平庸的牛、雞安享平凡的生活形成對照，表達了對遭逢不幸、自我懲罰者的同情與感慨。（3分）（4）（8分）觀點一：值得。理由：①保住了自己凜然的傲骨，活得硬氣，維護了自己的尊嚴；②突出了命運對它的不公；③這樣一種悲劇性的結局對主題（懷才不遇）的表達顯得更深沉有力；④即使不在戰(zhàn)場上馳騁，也可以以力大無窮任勞任怨聞名鄉(xiāng)里，這同樣是自身價值的體現(xiàn)。（4點，每點2分）觀點二：不值得。理由：①它可以繼續(xù)為軍官服務，用出色的表現(xiàn)證明自己沒“瞎”；②它可以跑到別的部隊，繼續(xù)馳騁疆場；③沒必要自暴自棄，淪落為普通的難看的瞎馬；④沒必要后半生“裝瞎”，它可以睜大眼睛堂堂正正地駕轅出力，體現(xiàn)自身價值。（4點，每點2分）（本題說明：不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否正確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；理由充分、論述合理，給6分。）12.（1）（5分）選D給3分，選A給2分，選C給1發(fā)，選B、E不給分。（2）（6分）①為人乖僻，不同俗流，也不愿從善如流；②發(fā)憤著書，以排解滿腔孤懷積憤；③正邪兩賦，卓然凡間，又遭人嘲謗。（每答出一點給2分。意思答對即可。）（3）（6分）①資質(zhì)不凡，年少有成，名家垂顧提攜；（2分）②癡迷執(zhí)著，詩意浪漫，堅持學術個性；（2分）③博聞強識，精研細讀，根植中華文化；（1分）④筆耕不輟，著述頗豐，晚年再掀創(chuàng)作高潮。（1分）（4）（8分）觀點一：特立獨行，堅持個性，罔顧他人笑罵。①藝術的真諦在于創(chuàng)新；②堅持學術個性，才有學術生命；③在別人的批判中，更加堅定自己的立場。觀點二：謙遜隨和，從善如流，做到外柔內(nèi)剛。①海納百川，有容乃大；②“諧”可避開煩亂，清凈中便于潛心學術；③和而不同是更高層次的堅守。（本題說明：不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否正確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；理由充分、論述合理，給6分。）13．D（A夙夜在公：指忠于職守，勤于公務。B無可厚非：沒有可以過分指責的。此處使用程度不當。C首當其沖：指最先受到攻擊，遭遇災害或受到傷害。此處用來說電影票房，不當。D不絕如縷：出自課文《赤壁賦》，本指聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)，也用來形容局勢緊張危急。此句中使用正確。）（3分）14．A(B語序不正確，應由“繪畫”到“社會百科”；C成份殘缺，“改變”缺賓語的中心語“的現(xiàn)狀”；D不合邏輯，“外部的推力”不屬于“內(nèi)部的動力”。)（3分）15.C（3分）16.（6分）示例：教師在對學生的教育中，如果不能及時有效地加以引導，則很容易喪失教育良機，嚴重挫傷學生的期待；當然，教師教學生時，也要有充分耐心，以有效地引導學生