習作：生活萬花筒

1、習作：生活萬花筒 語文 四年級 上冊習作：生活萬花筒習作內容習作內容 每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的，選一件你印象深刻的事，按一定的順序把事情的經過寫清楚，正確使用標點符號。習作：生活萬花筒習作指導習作指導 1.觀察右邊的題目，說說你所經歷過的事，感受生活的多彩性，并了解本次習作的話題是“生活萬花筒”。捉蚊趣事捉蚊趣事一件煩心事一件煩心事她收到了禮物她收到了禮物爺爺戒煙了爺爺戒煙了照片里的溫暖照片里的溫暖家庭風波家庭風波教室里的掌聲教室里的掌聲信不信由你信不信由你習作：生活萬花筒 2.小組內互相交流，回憶自身的經歷，說一說：這件事的起因、

2、經過、結果是怎樣的？并把事件發(fā)生的時間、地點和涉及的人物交代清楚。習作：生活萬花筒習作：生活萬花筒 1.個人首先在腦海里會想自己想寫的這件事的過程，注意不但要會想“是什么時候的事”“在哪兒經歷的”“和誰經歷的”“過程是什么”這些基本信息，還要回想過程的細節(jié)，什么地方讓自己覺得感觸深刻。習作：生活萬花筒 2.小組內講述、交流自己經歷的這件事的過程。交流時注意把事件發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果這幾個方面說清楚。習作：生活萬花筒 3.在說的基礎上，把事件的過程簡單地寫下來。注意寫清楚“是什么時候的事”“在哪兒發(fā)生的”“和誰在一起”“過程是什么”這些基本信息；可以按時間順序介紹經歷的

3、過程，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語，自己覺得感觸深的部分，可以多寫幾句話，要注意正確使用標點符號。習作：生活萬花筒 1.大聲讀一讀自己的習作，自主評價，看自己的習作是否寫清楚了事件的過程，是否表達出了當時的心情，標點符號使用是否正確。通過自評進行自主修改。習作：生活萬花筒 2.把修改后的習作讀給同學們聽，跟同學分享當時的心情，并邀請其他同學聽后表達感受，最后根據(jù)其他同學的反饋再次修改自己的習作。 3.結合兩次修改過程，學會評改的方法，養(yǎng)成修改習作的習慣。 4.每人試著評改一篇同學的習作，在全班展示點評。習作：生活萬花筒習作范例習作范例 有些日子，我漸漸地變成了家里的有些日子，我漸漸

4、地變成了家里的“小皇帝小皇帝”，過著衣來伸手、飯，過著衣來伸手、飯來張口的日子。來張口的日子。 有一天，家庭風波突然而至，那是一個暑假的晚上，窗外，寧靜的有一天，家庭風波突然而至，那是一個暑假的晚上，窗外，寧靜的夏夜。我吃完了飯，一抹嘴便向房間走去，爸爸卻在半路叫住了我：夏夜。我吃完了飯，一抹嘴便向房間走去，爸爸卻在半路叫住了我：“兒子，這么大了，也該干點家務活了吧！把地掃一掃！兒子，這么大了，也該干點家務活了吧！把地掃一掃！”我不情愿地我不情愿地說：說：“不行，我還得看書呢！不行，我還得看書呢！”說完便說完便“咚咚”地關上了門，暢游在書海地關上了門，暢游在書海之中。之中。 就在這時候，我聽見

5、客廳的爭吵聲，那一聲比一聲大。我小心翼翼就在這時候，我聽見客廳的爭吵聲，那一聲比一聲大。我小心翼翼地撥開門簾，清楚地看見爸爸大聲對媽媽吼著：地撥開門簾，清楚地看見爸爸大聲對媽媽吼著：“哎！你看你把他慣得，哎！你看你把他慣得， 家庭風波家庭風波習作：生活萬花筒 整天什么活都不干！整天什么活都不干！”媽媽不耐煩地說：媽媽不耐煩地說：“孩子還在看書，別打擾他。孩子還在看書，別打擾他?！蔽液荛_心，媽媽向著我，我心里的那塊石頭終于放下。爸爸突然又火冒三丈：我很開心，媽媽向著我，我心里的那塊石頭終于放下。爸爸突然又火冒三丈：“學習，學習，學習，就知道學習！他遲早變成書呆子，什么也不做！學習，學習，學習，就知道學習！他遲早變成書呆子，什么也不做！” 我心中的那塊石頭不知怎么的又慢慢升上來了。生怕老爸又會我心中的那塊石頭不知怎么的又慢慢升上來了。生怕老爸又會“K”“K”我我一頓。媽媽繼續(xù)爭辯著：一頓。媽媽繼續(xù)爭辯著：“那每個家長不都望子成龍、望女成鳳嗎？那每個家長不都望子成龍、望女成鳳嗎？”爸爸爸爸有些消氣。我趁著這個時候，不想再讓他們吵下去了，于是走出房間說：有些消氣。我趁著這個時候，不想再讓他們吵下去了，于是走出房間說：“我來