活動(dòng)方案之學(xué)校課程建設(shè)方案

1、學(xué)校課程建設(shè)方案【篇一：課程建設(shè)方案】課程建設(shè)方案東高平聯(lián)小第一局部：課程背景一、學(xué)校概況目前學(xué)校有5個(gè)教學(xué)班,189名學(xué)生,教師11人.有小學(xué)高級(jí)教師8人,大專學(xué)歷有11人,校級(jí)骨干教師3名.全校教師平均年齡48.9歲.學(xué)校教育質(zhì)量在鎮(zhèn)同類學(xué)校的平均水平課程建設(shè)成為普通小學(xué)開展的源頭活水,增強(qiáng)課程建設(shè)勢(shì)在必行,課程建設(shè)方案如下：二、校情分析1、課程建設(shè)具有的優(yōu)勢(shì)有一支愛崗敬業(yè)、勤于鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)較為合理、綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍.85%教師正處于教學(xué)生涯的黃金期,50%的教師擔(dān)任拓展型課程教學(xué),他們精力旺盛、經(jīng)驗(yàn)豐富、熱情耐心、責(zé)任心強(qiáng).為學(xué)校的課程建設(shè),提供了師資保證.(2)學(xué)校在拓展

2、型課程、探究型課程教學(xué)治理中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并取得了一定成效為課程建設(shè)打下了根底.(3)校舍加固后,逐步改善了學(xué)校教育教學(xué)根底設(shè)施的配備,提升了學(xué)校硬件設(shè)施配備的層次,音樂、美術(shù)、體育等專用場(chǎng)館比擬齊全,校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)暢通,為課程實(shí)施提供了硬件和技術(shù)支持,為學(xué)校的新一輪開展,提供了物質(zhì)保證.2、課程建設(shè)面對(duì)的弱勢(shì)(1)學(xué)校的師資隊(duì)伍構(gòu)成狀況雖然很穩(wěn)定,但是,35歲以下青年教師所占的比例仍然較小,教師主動(dòng)開展愿望不夠強(qiáng)烈,缺乏復(fù)合型教師,是學(xué)校課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié).(2)由于戶籍新生數(shù)逐年下降,加上擇校風(fēng)越演越烈,普通小學(xué)的生源質(zhì)量持續(xù)下降,農(nóng)民工子女為其主要生源,由此帶來了許多社會(huì)問題,增加了家

3、校教育整合的難度,為課程建設(shè)方案實(shí)施增設(shè)了困難.第二局部：課程目標(biāo)一、學(xué)校課程理念我校秉承學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、和諧開展辦學(xué)理念.以人為本,以學(xué)生的開展為本的課程理念建構(gòu)現(xiàn)代化的課程體系,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,過程與方法、態(tài)度、情感與價(jià)值觀的整合,樹立終身學(xué)習(xí)觀,建構(gòu)民主化的師生關(guān)系,以創(chuàng)新作為課程改革的靈魂,充分挖掘課程資源,強(qiáng)化課程綜合實(shí)踐功能,培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面和諧開展.二、課程建設(shè)總體目標(biāo)落實(shí)根底性課程的根本要求；提升拓展型課程的教學(xué)質(zhì)量,滿足不同學(xué)生的根底、不同方向和不同層次開展要求；把握好探究型課程實(shí)施,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn).保證根底注重提升根

4、底型課程的教學(xué)質(zhì)量.不斷拓展,根據(jù)校本化的目標(biāo),使拓展課程與校本責(zé)任教育特色有機(jī)整合.注重探究切實(shí)提升探究課的質(zhì)量.力求標(biāo)準(zhǔn)化、拓展化、活動(dòng)化、自主化的治理,使根底實(shí),拓展活、探究新構(gòu)建學(xué)校完整的課程體系,促進(jìn)教師形成正確的課程觀和明確的課程意識(shí).三、課程建設(shè)具體目標(biāo)1、遵循教育開展規(guī)律和學(xué)生身心開展規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活工成為具備健康的身心素質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)的行為習(xí)慣和扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)的有用人才.2、堅(jiān)持以教學(xué)為中央,堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)開展為本,強(qiáng)化精細(xì)化治理,強(qiáng)化校本化教研,努力建設(shè)一支師德高尚,業(yè)務(wù)精良,勤奮敬業(yè),開展創(chuàng)新的教師隊(duì)伍.3、增強(qiáng)校本課程的建設(shè),成立課題小組.4、根

5、據(jù)科學(xué)領(lǐng)域、人文領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、藝體領(lǐng)域、思想方法領(lǐng)域、綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域等方向,著力拓展,開設(shè)好相關(guān)的拓展型課程.5、以學(xué)校的雛鷹爭(zhēng)章為載體,開展責(zé)任教育,構(gòu)建責(zé)任教育小學(xué)五年的整體目標(biāo)、分類進(jìn)程和過程評(píng)價(jià),創(chuàng)立形成學(xué)校責(zé)任教育的特色.6、50%以上教師有水平開設(shè)拓展型課程,供學(xué)生自主選擇參加.7、在原有根底上,進(jìn)一步建設(shè)好學(xué)校的田徑隊(duì)及舞蹈隊(duì),以此為載體,對(duì)學(xué)生增強(qiáng)健康理念,增強(qiáng)藝術(shù)熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、審美情趣,提升審美水平,提升學(xué)生的身體素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng).第三局部：課程治理一、成立學(xué)校課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校課程治理機(jī)構(gòu)為學(xué)校課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組.組長(zhǎng)是校長(zhǎng),組員是中層干部.課程領(lǐng)導(dǎo)小

6、組的成員負(fù)責(zé)教材的研究和開發(fā)；規(guī)劃和實(shí)施；指導(dǎo)和培訓(xùn)；考核和評(píng)價(jià).組長(zhǎng)：王祿民(校長(zhǎng))組員：蘇尚延蘇全明王英國(guó)吳元信莊道榮張兆芳二、治理舉措(一)學(xué)校課程執(zhí)行系統(tǒng)的運(yùn)作1、根底型課程的開發(fā)與治理主要由教導(dǎo)處執(zhí)行,由各教研組落實(shí).2、拓展型課程中的活動(dòng)、實(shí)踐課程的開發(fā)與治理主要由教導(dǎo)處和大隊(duì)部共同執(zhí)行,由年級(jí)組、班隊(duì)落實(shí).(二)三類課程的實(shí)施治理1、根底型課程的實(shí)施根據(jù)省教育廳制訂并頒發(fā)學(xué)年度課程方案及說明,認(rèn)真執(zhí)行課程方案,開足開齊每一門課程,嚴(yán)格限制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí).增強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的治理,深化課堂教學(xué)改革,努力提升教學(xué)質(zhì)量.2、拓展型課程的實(shí)施(1)中報(bào)拓展型課程的教師必須提交課程名

7、稱、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、組織形式、評(píng)價(jià)方法、課時(shí)講稿提綱等相關(guān)資料.(2)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)考核評(píng)價(jià)開設(shè)的拓展型課程和任課教師.教師根據(jù)反應(yīng)情況,結(jié)合教學(xué)活動(dòng)過程中形成的熟悉,對(duì)已開設(shè)的課程進(jìn)行必要的修改、補(bǔ)充和調(diào)整,使其更符合學(xué)校的育人目標(biāo),更貼近現(xiàn)代生活和我校學(xué)生實(shí)際.3、探究型課程的實(shí)施(1)在專家教師和本校教師的的引導(dǎo)下,讓學(xué)生從自身的校園生活、家庭環(huán)境、社會(huì)生活開展中選擇探究的專題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、學(xué)校、家庭的變化,激發(fā)自我實(shí)踐的愿望,培養(yǎng)其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,培養(yǎng)其健全的人格.學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)研究的過程,掌握研究的根本方法,培養(yǎng)和提高學(xué)生收集資料、觀察分析、思考寫

8、作、與人交往水平及綜合學(xué)習(xí)的素質(zhì).(3)探究型課程的開設(shè),要充分表達(dá)學(xué)校所有教育活動(dòng)的良好開展,帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)和教育活動(dòng).如班級(jí)的自主治理、學(xué)科教學(xué)中的課題研究,完善對(duì)師生的評(píng)價(jià)制度等.三、保證舉措1、組織保證.成立課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組,審議學(xué)校課程開發(fā)過程中的重大決策,制定有關(guān)的開發(fā)與治理?xiàng)l例,檢查與督導(dǎo)學(xué)校各處、教研組或年級(jí)組對(duì)?課程方案?的執(zhí)行情況.2、制度保證.學(xué)校制定相應(yīng)的課程治理制度,以保證課程的開發(fā)與實(shí)施.主要包括：教師崗位責(zé)任、課程評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)制度等.學(xué)校各類人員要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)治理制度,定期檢查制度的執(zhí)行情況.3、實(shí)施保證.各部門各司其職、相互協(xié)作,努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)

9、方式的轉(zhuǎn)變,以保證教育教學(xué)質(zhì)量.在具體實(shí)施過程中,要注意國(guó)家課程與校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相融合.注意充分挖掘利用各類課程資源、拓展校本課程內(nèi)容.第四局部：課程評(píng)價(jià)一、根底型課程的評(píng)價(jià)1、對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)(1)上級(jí)相關(guān)部門的檢查、督導(dǎo)督查(2)學(xué)校課程治理核心部門周期性評(píng)估教師自查診斷,及時(shí)調(diào)整和改良.2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)(1)重視教育行為、態(tài)度和工作質(zhì)量.重視教師對(duì)自我的治理和評(píng)價(jià),強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和行為.建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度.3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步完善學(xué)校對(duì)綜合學(xué)科的調(diào)研制度,關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià).繼續(xù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的使用,并不斷完善.二、拓展型課程的評(píng)價(jià)1、課

10、程治理領(lǐng)導(dǎo)小組從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行.課程目標(biāo)及內(nèi)容評(píng)價(jià)以科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、完整性為依據(jù).課程實(shí)施及評(píng)價(jià)由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課堂調(diào)研,分析其設(shè)計(jì)是否精心,教法是否得當(dāng),評(píng)價(jià)是否合理.2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(1)內(nèi)容和形式由任課教師決定；考核形式以作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)(收獲)、表演等形式呈現(xiàn).考核結(jié)果填寫在學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)中.3、對(duì)教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)考核內(nèi)容包括教材開發(fā)水平、反思改良水平、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果水平等；(2)考核形式由學(xué)生歡送和受益程度問卷、授課教師自評(píng)和校本課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評(píng)價(jià)為主；考核采用階段評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法；所有授課資料都是考核內(nèi)容.三、探究型

11、課程評(píng)價(jià)1、學(xué)生評(píng)價(jià)(1)自評(píng)：讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己在探究活動(dòng)中的得失,特別強(qiáng)調(diào)在過程中的深刻體會(huì)和感悟,可以從學(xué)生主體性的表達(dá)、參與的程度和態(tài)度、體驗(yàn)感悟的深度與廣度、相互協(xié)作的情況以及資料收集整理情況、探究活動(dòng)的成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),當(dāng)然不僅僅局限于這幾個(gè)萬面.(2)互評(píng)：通過學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),團(tuán)隊(duì)合作精神得到培養(yǎng),相互尊重得到發(fā)揚(yáng).2、他人評(píng)價(jià)(1)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師也要從學(xué)生自評(píng)時(shí)的那些方面來進(jìn)行評(píng)價(jià),可以在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)時(shí)發(fā)表自己的看法和意見,也可以在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后談?wù)勛约旱南敕ɑ蚪ㄗh.其他人員評(píng)價(jià)其他人員可以是學(xué)生家長(zhǎng),也可以是與探究活動(dòng)開展內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)等部門和單位中邀請(qǐng)的

12、人員.學(xué)生評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)都可以口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合.課程建設(shè)方案東高平聯(lián)小【篇二：學(xué)校課程實(shí)施方案】學(xué)校課程實(shí)施方案萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中央中學(xué)【課程實(shí)施背景】有一方佳園,撐過往云帆,澆萬木春水,播灑知識(shí)瓊漿在學(xué)生心田；有一座殿堂,用深邃的思想、豐厚的文化,成就學(xué)子多彩的夢(mèng)想,這就是萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中央中學(xué).我們開發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是：辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校,為學(xué)生的美好人生奠基.根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是：開展學(xué)生綜合素質(zhì),提升學(xué)生幸福指數(shù),不追求人人都考總分值,竭力讓每一個(gè)學(xué)生開心快樂的度過初中生活.在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們深切感受到學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)這一理念

13、和目標(biāo)的重要平臺(tái)和極佳切入點(diǎn).為做好學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施,近年來,在教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下,在史校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力,取得了非常可喜的成績(jī),在省里也小有名氣.當(dāng)然成績(jī)只能說明過去,為立足于更加美好的未來,還需要我們?nèi)w師生集思廣益,努力開拓,積極進(jìn)取.為此,我們?cè)谶^去兩年實(shí)施學(xué)校課程的根底上,通過向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等多方通過問卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見,吸取以前的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合我校的實(shí)際情況,重新制定了此課程實(shí)施方案.一、指導(dǎo)思想教育部公布的?根底教育課程改革綱要試行?指出,為了保證和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求,實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程治

14、理,鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程方案的同時(shí),自主開發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程.地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%-20%.在此根底上制定的?山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要試行?也明確指出,學(xué)校課程的開發(fā),應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的開展為本原那么,遵循學(xué)生身心開展規(guī)律,尊重青少年特殊的生活體驗(yàn),拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域,為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間.增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí),開展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平,塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格.我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)

15、家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件,結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點(diǎn),從挖掘內(nèi)部潛力入手,逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中央中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系.二、培養(yǎng)目標(biāo)一學(xué)校課程.學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組在對(duì)師生的需求進(jìn)行深入調(diào)查和研究論證的根底上,仍然從修身養(yǎng)志、經(jīng)典誦讀和社會(huì)實(shí)踐等方面,構(gòu)建表達(dá)學(xué)校文化特色的課程.在開發(fā)學(xué)校課程過程中,主要采用兩種方法：一是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)一步優(yōu)化,在完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)根底上,重視國(guó)家課程的校本化過程此項(xiàng)內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程,專家有爭(zhēng)議,我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程；二是開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程,進(jìn)一步體現(xiàn)獨(dú)具特色的學(xué)校文化追求.二學(xué)生社團(tuán).學(xué)生社團(tuán)課程通過開放、多元的學(xué)生社團(tuán)系列學(xué)校課

16、程的建設(shè),不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自省、自律的精神,提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、治理水平,提升學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)水平,不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.三、課程結(jié)構(gòu)及門類一修身養(yǎng)志學(xué)校課程開發(fā)系列這個(gè)系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面,前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程工程都在其中,具體情況如下：1、我校已開發(fā)的課程：籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國(guó)畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語(yǔ)、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī),調(diào)查結(jié)果說明,我?，F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡送,也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可.許多家長(zhǎng)紛紛表示對(duì)非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作.今年可以繼續(xù)開發(fā).2、我

17、校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程：包括未申報(bào)過、中報(bào)過未開設(shè)兩種情況1過去開發(fā)的國(guó)家課程校本化不夠細(xì)化,多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語(yǔ)、趣味地理等,范圍太大,沒有針對(duì)性,往往成果就不夠明顯.今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情.如：語(yǔ)文語(yǔ)法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測(cè)量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識(shí)、實(shí)驗(yàn)改良、生活中的力、光對(duì)社會(huì)的影響等等招生對(duì)象可以是同一個(gè)級(jí)部的.我校學(xué)生的薄弱方面,將國(guó)家課程與學(xué)校課

18、程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情.(2)手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等,也可細(xì)化.例如,針對(duì)某一個(gè)品種的學(xué)習(xí).(3)航模制作、機(jī)器人足球、科技創(chuàng)造、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程,尤其人文方面的,國(guó)家教育部也熟悉到了目前在這方面所存在的缺乏,也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育,所以歡送老師們?cè)谶@些工程上增強(qiáng)研究.(二)組建學(xué)生社團(tuán)1、組建社團(tuán)的宗旨：為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活,滿足學(xué)生的多元文化需求,在促進(jìn)學(xué)生全面開展的同時(shí),充分挖掘?qū)W生的潛能,我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán),讓有共同興趣愛好的同學(xué),自發(fā)相聚在一起,通過活動(dòng)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)理解,彼此交流、共同

19、進(jìn)步.同時(shí),給社員提供一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺(tái).使學(xué)生初步形成某些特長(zhǎng),并不斷提升學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,推動(dòng)校園文化建設(shè),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),為美好人生奠基.2、組建社團(tuán)的步驟(1)調(diào)查學(xué)生意向,確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域.(2)每個(gè)社團(tuán)撰寫要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案.(3)招募成員.(4)確立社團(tuán)的指導(dǎo)老師.(5)社團(tuán)撰寫申請(qǐng)書.(6)向?qū)W校提交申請(qǐng),并獲得回復(fù).(7)召開成立會(huì),并開始活動(dòng).四、課程開發(fā)(一)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校課程開設(shè)模塊.根據(jù)教育部?義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案?、?山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要?青島市?學(xué)校課程治理與實(shí)施的指導(dǎo)意

20、見?和?萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見?,根據(jù)我校實(shí)際情況,在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下,我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊.1、必修模塊：課程名稱是?中華誦經(jīng)典誦讀?.原因：一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)；二是擁有青島市經(jīng)典誦讀特色學(xué)校和萊西市中華誦經(jīng)典誦讀行動(dòng)試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)根底;三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生人文底蘊(yùn).必修模塊進(jìn)入班級(jí)課程表,每周一節(jié)課.2、選修模塊.根據(jù)學(xué)生興趣需求,遴選校內(nèi)校外各種課程資源,按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì)探究領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,根據(jù)因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸

21、進(jìn)的原那么,不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容.選修課程采用四定一動(dòng)的模式進(jìn)行.四定：定時(shí)間全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動(dòng)、定地點(diǎn)各班教室和各種活動(dòng)場(chǎng)地、定教師、定學(xué)生；一動(dòng)：學(xué)生選課走班.這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間,便于治理和考評(píng).豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能,培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好.學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專業(yè)水平和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升.二嚴(yán)格學(xué)校課程開發(fā)流程學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們根據(jù)各級(jí)政策文件要求,借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,嚴(yán)格執(zhí)行了以下開發(fā)實(shí)施步驟和程序：1 .學(xué)期

22、初研究制定?學(xué)校課程開發(fā)指南?.編制開發(fā)指南時(shí),充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素.2 .教師中報(bào).教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類,結(jié)合專業(yè)背景和特長(zhǎng)愛好,向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程中請(qǐng)表.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師課程省報(bào)表進(jìn)行審查評(píng)估.3 .編寫學(xué)校課程綱要.通過審查評(píng)估的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi),編寫好學(xué)校課程綱要.綱要包括：課程名稱、擬開課級(jí)部、課程主要內(nèi)容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程治理和評(píng)價(jià)等.4 .編制課程目錄和簡(jiǎn)介.學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要,以級(jí)部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡(jiǎn)介,目錄和簡(jiǎn)介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中,學(xué)生在

23、征求教師和家長(zhǎng)的根底上,自主確定選修課程.學(xué)校以級(jí)部為單位對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào),合理搭配選課人數(shù).5 .制定學(xué)校課程實(shí)施方案.實(shí)施方案包括：指導(dǎo)思想和開發(fā)原那么、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)、保證機(jī)制等主要內(nèi)容.6 .學(xué)生走班上課.每周四下午,以級(jí)部為單位學(xué)生選課走班.教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材,組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生治理和教學(xué)評(píng)價(jià).五、實(shí)施與治理推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè),關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo),匕把手尤為重要.為做好學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,我們建立了四級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)：一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子,實(shí)行把手負(fù)責(zé)制.成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組,史校長(zhǎng)

24、始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)工程堅(jiān)持親力親為,每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報(bào)告；每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報(bào),為學(xué)校課程提供充足的財(cái)力、物力和人力保證；每周深入班級(jí)聽評(píng)學(xué)校課程,親自指導(dǎo)幫助教師提升專業(yè)水平.二是配強(qiáng)由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開課場(chǎng)地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反應(yīng)、教師學(xué)生考核等工作.三是成立由家長(zhǎng)組建的督查小組,每周邀請(qǐng)局部督查小組成員到校旁聽老師上課,實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況,對(duì)家長(zhǎng)提出的問題和缺乏限期整改,對(duì)好的意見和建議及時(shí)采

25、用并實(shí)施.四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會(huì)人員組成的新聞宣傳報(bào)道小組,通過宣傳欄、校園播送、國(guó)旗下講話、班校會(huì)等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性,及時(shí)總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗(yàn).領(lǐng)導(dǎo)決策推動(dòng)、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長(zhǎng)過程監(jiān)督、新聞及時(shí)宣傳報(bào)道的治理體制,為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保證.六、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是促進(jìn)工作順利開展的重要手段.兩年來,圍繞調(diào)動(dòng)師生參與學(xué)校課程的積極性和主動(dòng)性,我們不斷完善修訂師生考評(píng)方法,特別是巧妙利用績(jī)效考核的杠桿作用,將學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施工作與干部選拔任用、評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績(jī)效考核結(jié)果相掛鉤,極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情.一

26、賞罰清楚的教師評(píng)價(jià)1 .參照學(xué)校教師績(jī)效考核方法,對(duì)課程綱要評(píng)估合格、學(xué)生選課達(dá)到開課要求、按時(shí)備課上課的教師,在期末績(jī)效考核中按國(guó)家課程任課課時(shí)工作量的2倍記分.2 .學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)為合格等級(jí)、檔案材料上交齊全的教師,在期末績(jī)效考核中加記5分作為獎(jiǎng)勵(lì).3 .在期末被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)校課程的教師加記3分作為獎(jiǎng)勵(lì).4 .在家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問卷中,通過率不到半數(shù)的課程,下學(xué)期果斷取消.5 .兩年后,參加職稱評(píng)定的教師,須由學(xué)校課程審議委員會(huì)開具近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程的資格證實(shí).6 .周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對(duì)教師上課進(jìn)行專門檢查考核,累計(jì)兩次無故不上課者,上課無故外出接打者,無精心備課者取消年終評(píng)先選

27、優(yōu)資格.二鼓勵(lì)參與的學(xué)生治理1 .學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定.開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面,由學(xué)生本人、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)優(yōu)秀、合格的,發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書,存入學(xué)生的地校課程檔案袋.在同學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)的,享受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì).2 .召開成果展示會(huì).每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會(huì),表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生,頒發(fā)學(xué)生上課等級(jí)證書,極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情.3.強(qiáng)化學(xué)生過程治理.針對(duì)走班式上課,學(xué)生上課人數(shù)難以治理的問題,學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度,上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),學(xué)生無故不上課扣班

28、級(jí)千分賽分?jǐn)?shù),學(xué)生請(qǐng)假必須要有班主任的請(qǐng)假條制度.學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級(jí)千分賽考核中.沒有比腳更長(zhǎng)的路,沒有比人更高的山.萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中央中學(xué)人正滿懷激情與夢(mèng)想,在思考中奮勇前行,不斷提升學(xué)校課程建設(shè)水平,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同開展,踏上一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的新頂峰！萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中央中學(xué)2021年9月【篇三：20212021年度學(xué)校課程實(shí)施方案】20212021年度學(xué)校課程實(shí)施方案我校根據(jù)黨的教育方針,以及教育部關(guān)于素質(zhì)教育實(shí)施意見的精神,進(jìn)一步增強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè),全面推進(jìn)以創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平為核心的素質(zhì)教育,在我國(guó)根底教育三級(jí)課程治理的框架內(nèi),制定本學(xué)校課程規(guī)劃.一

29、、指導(dǎo)思想本方案的框架設(shè)計(jì)直接依據(jù)教育部頒發(fā)的?義務(wù)教育課程設(shè)置方案?、?河北省義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排?.面向全體學(xué)生,全面貫徹教育方針,深化素質(zhì)教育,借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,揚(yáng)長(zhǎng)促全,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升.二、總體目標(biāo)：1、促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得根底知識(shí)與根本技能的過程同時(shí)成為學(xué)習(xí)的和形成正確價(jià)值觀的過程.2、設(shè)置好起始年級(jí)的課程門類和課時(shí)比例,增強(qiáng)地方課程及校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成新的課程體系.3、增強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技開展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn).4、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生搜

30、集和處理信息的水平,獲取新知識(shí)的水平、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的水平.5、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制,發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展、不斷提升教師的教學(xué)水平和改良教學(xué)實(shí)踐的水平.6、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源.三、實(shí)施機(jī)構(gòu)：為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和治理,成立學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組.組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：四、實(shí)施舉措1、促進(jìn)教師吸取有效教學(xué)的理念旨在促進(jìn)學(xué)習(xí).有效教學(xué)是一整套為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略.教的著眼點(diǎn)在于學(xué),教學(xué)的效益直接表達(dá)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,判斷教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的變化.關(guān)注全面開展.有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生在課程目標(biāo)領(lǐng)域一一知識(shí)與技能、

31、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀一一中得到全面而充分的開展.它要求教師將學(xué)科的價(jià)值定位在完整的人的開展上.強(qiáng)化效益意識(shí).有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果,教學(xué)效果的底線就是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；有效教學(xué)還強(qiáng)調(diào)合理、充分地利用時(shí)間,追求有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得最大的開展.需要自我創(chuàng)新.有效教學(xué)是一種反思性實(shí)踐,有賴于教師持續(xù)的反思與探究.有效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí),充分發(fā)揮創(chuàng)造精神；也需要教師具有經(jīng)驗(yàn)意識(shí),從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),形成自己的實(shí)踐智慧.2、創(chuàng)立有效教學(xué)的策略框架(1)創(chuàng)立促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)立平安的學(xué)習(xí)環(huán)境.允許冒險(xiǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、質(zhì)疑；讓學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),不會(huì)因錯(cuò)誤而受到責(zé)罵或譏諷.創(chuàng)立支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境.成認(rèn)學(xué)生

32、在學(xué)習(xí)中的主體地位,提供高效學(xué)習(xí)所需的一切幫助；建立合理的課堂規(guī)那么和程序,保證學(xué)生的任務(wù)時(shí)間；組織并提供廣泛的高質(zhì)量的課程資源；進(jìn)行認(rèn)知示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考；精心設(shè)計(jì)支架,并在適當(dāng)時(shí)候撤去支架,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí).創(chuàng)立挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境.把握學(xué)生的最近開展區(qū),對(duì)他們有適當(dāng)?shù)母咂谕?給予學(xué)生理智上的挑戰(zhàn).(2)研究并理解學(xué)生深入地研究學(xué)生.關(guān)注每一個(gè)具體的學(xué)生,研究學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、需要、水平水平、智力類型與學(xué)習(xí)風(fēng)格.理解學(xué)生.成認(rèn)并尊重學(xué)生的差異；允許、尊重并欣賞不同的觀點(diǎn)、價(jià)值觀和信念；允許學(xué)生有不同的開展偏好,獲得不同層次的開展；鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神.適應(yīng)學(xué)生.將教學(xué)建立在學(xué)生已

33、有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上,在保證最低標(biāo)準(zhǔn)時(shí),給予學(xué)生一定的選擇權(quán)；精心設(shè)計(jì)多種類型的開展平臺(tái)和開展渠道,采用多種多樣的教學(xué)方式,提供一種適性的教學(xué).期望學(xué)生.信任學(xué)生,看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處；向?qū)W生傳遞對(duì)他們成功的信心和積極的期待；給予學(xué)生鼓勵(lì)與幫助,保證他們到達(dá)教師的期望；要更多地關(guān)注努力與進(jìn)步,不過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)與位次.(3)明晰目標(biāo)與組織內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo).深入研究并有效把握課程標(biāo)準(zhǔn),明確課程目標(biāo)；根據(jù)學(xué)年(學(xué)期)目標(biāo)-單元(主題)目標(biāo)-課時(shí)目標(biāo)的層級(jí)關(guān)系,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的定位；設(shè)計(jì)具體明確的課時(shí)目標(biāo),并以可觀察、可測(cè)量的方式加以陳述；把目標(biāo)告訴學(xué)生.組織教學(xué)材料.圍繞目標(biāo)來組織教學(xué)材料,保

34、證教學(xué)材料與教學(xué)目標(biāo)的適切性；把握教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu),明確內(nèi)容在學(xué)科體系中的地位和價(jià)值,建立不同內(nèi)容間的有機(jī)聯(lián)系；努力將教學(xué)內(nèi)容情境化、生活化.拓展課程資源.利用多樣化的課程資源,并以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)為線索,延伸、拓展課程資源,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.?(4)提供多樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng).提供實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、討論等時(shí)機(jī),特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)的時(shí)機(jī)；鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng),參與實(shí)踐,獲得對(duì)共同體文化的理解.把握偶發(fā)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī).對(duì)教學(xué)過程中偶發(fā)的事件作出專業(yè)判斷,敏銳地抓住課堂中生成的具有教育意義的事件,并加以充分利用.創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī).在提供多樣化時(shí)機(jī)的同時(shí),要不斷提醒

35、學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成個(gè)人化的學(xué)習(xí)方式.(5)促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí).讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,并參與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,確保學(xué)習(xí)有內(nèi)部動(dòng)力的支持,實(shí)現(xiàn)自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略,實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié).鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中相互幫助;選擇適宜的任務(wù),精心組織活動(dòng),為合作學(xué)習(xí)提供時(shí)機(jī)；鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)責(zé)地承當(dāng)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任,并努力促使小組其他成員履行自己的責(zé)任；促使小組成員建立并維護(hù)相互尊重與信任,有效地解決沖突,實(shí)現(xiàn)共同開展.鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí).創(chuàng)設(shè)問題情境,并將現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)問題引入課堂,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的心向；鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn),質(zhì)疑他人的知識(shí)與觀點(diǎn),探究知識(shí)的個(gè)人意義；與學(xué)生共同探究新知,支持并指導(dǎo)學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí).(6)持續(xù)的教學(xué)反思與創(chuàng)新運(yùn)用理論審視自己的實(shí)踐.批判性地審視自己的教學(xué)實(shí)踐,審視自己的緘默知識(shí),有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)治理,建構(gòu)個(gè)人的實(shí)踐理論,形成自己的實(shí)踐