六年級數(shù)學教學計劃：第一學期

1、.2019年六年級數(shù)學教學方案：第一學期剛剛走過的這個學期，同學們用自己最出色的表現(xiàn)為我們的班級增光添彩，查字典數(shù)學網(wǎng)小學頻道為大家準備了六年級數(shù)學教學方案，歡送閱讀與選擇!一、學情分析：二、教材分析：本冊教材包括以下幾個部分：1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識 認識百分數(shù) ;數(shù)的運算 - 分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四那么混合運算、解決問題的策略;式與方程 方程;比和比例 認識比。2、空間與圖形長方體與正方體。3、統(tǒng)計與概率可能性。4、理論與綜合應(yīng)用外表積的變化;大樹有多高;算出他們的普及率。三、教學目的：1.讓學生學會運用等式的性質(zhì)解方程，同時會列方程解決相應(yīng)的實際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累

2、經(jīng)歷，開展抽象才能和符號感。2.通過學生的操作、觀察，認識長方體、正方體的特征和展開圖;長方體和正方體的外表積和體積;體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)生活實際解決問題，增強空間觀念，開展數(shù)學考慮。3.讓學生體會分數(shù)乘除法的意義、分數(shù)乘除法的計算方法，運用簡單的分數(shù)乘除法解決實際問題，學會分數(shù)連乘連除認識倒數(shù)，以及分數(shù)連除和乘除混合運算，體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學知識和方法的運用價值，進步學好數(shù)學的信心。4.使學生在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱，學會求比值及比的根本性質(zhì)和化簡比,能解決有關(guān)比的實際問題按比例分配。進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，

3、培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的才能。5.使學生理解并掌握分數(shù)四那么混合運算包括簡便計算并能解決稍復雜的分數(shù)乘法實際問題，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的價值，獲得成功體驗，進步學習數(shù)學學習興趣和信心。6.初步學會用交換置換 、假設(shè)的策略解決實際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進一步開展分析、綜合和簡單推理才能。7.初步掌握用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計相應(yīng)的活動方案進一步體會數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，不斷開展和增強數(shù)感。8.在情境中體會百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互相改寫，并運用百分數(shù)的知識實際問題。9、結(jié)合數(shù)學教學在課堂中對學生開展環(huán)境

4、教育，使學生認識保護環(huán)境的重要性，知道保護環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存，人類的開展，讓學生在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性，掌握環(huán)保的簡單知識，從小樹立良好的環(huán)保意識、資源意識四、詳細措施：1、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數(shù)學活動中來，進步學習效率，激發(fā)學習興趣，增強學習信心。2、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與商討，循序漸進地采取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所開展。3、實在使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。4、加強計算教學，計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探究并理解根本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習，幫

5、助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進展有機的整合，進步解決實際問題的才能。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在

6、于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。5、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)絡(luò)卡，及時反映學校里的學習情況，促使其進步成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。6、介紹課外數(shù)學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。五、教學進度： 略唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“

7、武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。以上即是查字典數(shù)學網(wǎng)為大家整理的六年級數(shù)學教學方案，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦