【必備】老師課堂教學(xué)總結(jié)4篇

1、【必備】老師課堂教學(xué)總結(jié)4篇老師課堂教學(xué)總結(jié) 篇1 從20xx年5月至今，通過(guò)對(duì)本課題的討論與學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步熟悉到老師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色，已不夠適應(yīng)時(shí)代的要求。在這樣的形勢(shì)下，老師首先要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)環(huán)境下訓(xùn)練進(jìn)展的根本要求，才能做到培育真正的人和真正培育人。為了保證本課題的全面實(shí)施和順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)校成立了以柯玉明校長(zhǎng)、馬敏芳教育主任為組長(zhǎng)，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊完全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負(fù)責(zé)此課題的組織、實(shí)施、總結(jié)工作，以確保課題工作順當(dāng)進(jìn)行?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、課題工作目標(biāo)完成狀況。 這兩年多的

2、時(shí)間，在上級(jí)相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們仔細(xì)貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習(xí)“MM訓(xùn)練方式”，討論課堂教學(xué)改革與老師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，提倡以“老師為主導(dǎo)”、“同學(xué)為主體”，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，進(jìn)展過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，老師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，鼓舞他們不斷向上攀登?！遍_(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把“MM訓(xùn)練方式”的理念實(shí)行到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參加、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。 二、課題的詳細(xì)實(shí)施狀況。 、連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)“MM訓(xùn)練方式”的熟悉主關(guān)鍵詞的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。我們利用教研會(huì)及余業(yè)時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)

3、資料。實(shí)行集中與分散相結(jié)合的敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深化地理解把握了“MM訓(xùn)練方式”的基本理念：正確把握數(shù)學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗€(gè)變量（數(shù)學(xué)的返璞歸真，數(shù)學(xué)的審美訓(xùn)練，數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)法訓(xùn)練，數(shù)學(xué)家的人品訓(xùn)練，數(shù)學(xué)史志訓(xùn)練，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我校的訓(xùn)練教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)到：當(dāng)一名數(shù)學(xué)老師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、有用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備學(xué)

4、問(wèn)，又備教法、學(xué)法。 課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)力量的培育，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。同時(shí)留意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了同學(xué)的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了同學(xué)理解新知和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐力量的培育。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注意了培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐力量，講練結(jié)合。教研課后仔細(xì)評(píng)課、仔細(xì)分析，達(dá)到了共同提高訓(xùn)練教學(xué)力量的目的。 、仔細(xì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新訓(xùn)練的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。 三、課題所取得的成果。 （一）老師的新課程訓(xùn)練觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識(shí)。 1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注意課本學(xué)問(wèn)的傳授，轉(zhuǎn)向注意同學(xué)

5、的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新精神的培育。 2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。 3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)的個(gè)性差異和個(gè)性化進(jìn)展。 4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。 5、把課堂真正還給了同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師在課堂上只起到穿針引線的作用。 （二）老師們初步把握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。 課堂上，絕大多數(shù)老師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)， 都能注意以下幾點(diǎn)： 1、聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。 2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解

6、決”綻開(kāi)教學(xué)，注意同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量。 3、依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的拓展，滿意不同同學(xué)進(jìn)展的需要，促使同學(xué)個(gè)性化進(jìn)展。 4、構(gòu)建和諧、公平的師生關(guān)系，注意師生之間的互動(dòng)、交往，提高同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。 5、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。 6、以鼓舞為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 四、存在問(wèn)題。 和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我們的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，用法現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠嫻熟。老師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，同學(xué)被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未

7、徹底革除。很多同學(xué)存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將連續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。 老師課堂教學(xué)總結(jié) 篇2 “臺(tái)上一刻鐘，臺(tái)下十年功”。上好一節(jié)課很不簡(jiǎn)單，即使你怎樣的細(xì)心的預(yù)備，聽(tīng)課老師總會(huì)找到你某些方面的不足。 我在聽(tīng)課的時(shí)候，間或也會(huì)發(fā)覺(jué)有的老師教案設(shè)計(jì)很好，教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)也沒(méi)有多大的批判，但總感覺(jué)在授課過(guò)程中有點(diǎn)刻板、枯燥之感，或者有點(diǎn)放任自由的傾向。這畢竟為什么?是哪方面出了問(wèn)題?我想也許是由于沒(méi)有做到教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化。 所謂課堂教學(xué)的精細(xì)化，是指老師在上課前，對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)化，看這一課有哪幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，即就是小目標(biāo)，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的方向

8、，一小步一小步設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)也許需要多少時(shí)間，可能會(huì)遇到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，老師要有充分的預(yù)備，通過(guò)對(duì)所授課文的學(xué)問(wèn)點(diǎn)詳細(xì)而細(xì)致分析和探討來(lái)完成教材的透析。 在授課過(guò)程中出現(xiàn)刻板、枯燥之感，是由于教學(xué)過(guò)程過(guò)嚴(yán)，出現(xiàn)有點(diǎn)放任自由的傾向，是由于教學(xué)過(guò)程過(guò)寬，只有精細(xì)化才能不會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，我們常說(shuō)人家老師上課，真驚奇達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)，就是由于該老師授課達(dá)到了精細(xì)化。 通過(guò)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化的分析，對(duì)教學(xué)過(guò)程的謀篇布局，老師肯定會(huì)心中有數(shù)，在授課時(shí)既不會(huì)出現(xiàn)前緊后松，也不會(huì)前松后緊的現(xiàn)象。 精細(xì)化并非是呆板的按章辦事，是一種敏捷的對(duì)教學(xué)成天追求完善的理

9、念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式來(lái)獵取最大的效益，師生都能達(dá)到可持續(xù)進(jìn)展管理理念。 那么老師怎樣才能做到精細(xì)化?我想主要從以下幾個(gè)方面入手： 一是要內(nèi)化，老師對(duì)書上的已有的學(xué)問(wèn)，要全部的理解，要大膽的取舍，那些東西是同學(xué)必需要把握的，還有那些邊緣學(xué)科的學(xué)問(wèn)與這些學(xué)問(wèn)有關(guān)聯(lián)，然后老師能夠敏捷的用自己的語(yǔ)言形象的描述出來(lái)，變成老師自己的動(dòng)手，授起課來(lái)，信手就來(lái)，很簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室，門上的鎖壞了，第一節(jié)課就要上了，有個(gè)別老師沒(méi)有書，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒(méi)有書，莫非也能上課，我靜靜的跟隨他去聽(tīng)課，看他怎樣上課的，他到教室上

10、課，同學(xué)也都很驚異老師沒(méi)有帶書上課，歷史老師沒(méi)有書和教案怎么上課?我在后面聽(tīng)他上課，他從導(dǎo)入到新授內(nèi)容，每一環(huán)節(jié)都恰到好處，他對(duì)教學(xué)過(guò)程達(dá)到了細(xì)化、規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，不得不讓同學(xué)用心的投入，甚至哪一學(xué)問(wèn)小點(diǎn)，在書上哪一頁(yè)，哪一行都能精準(zhǔn)無(wú)誤說(shuō)出。這位歷史老師也可以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化了。 二是要同化，在授課過(guò)程中老師對(duì)文本學(xué)問(wèn)的內(nèi)化還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需與同學(xué)一起同化所學(xué)學(xué)問(wèn)，老師在授課過(guò)程中得到進(jìn)展與提升，同學(xué)也要也能對(duì)文本學(xué)問(wèn)消化、內(nèi)化，變成同學(xué)自己的東西，同化得越徹底，同學(xué)把握學(xué)問(wèn)越堅(jiān)固。老師要努力走下講臺(tái)，與同學(xué)融為一體，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多，課就上得越精彩! 三是升華，這

11、是精細(xì)化教學(xué)的最高境界。老師和同學(xué)產(chǎn)生共鳴，對(duì)文本學(xué)問(wèn)，產(chǎn)生質(zhì)疑，同學(xué)會(huì)自然的思索：“文本學(xué)問(wèn)為什么這樣支配?換個(gè)角度支配，效果會(huì)怎樣?”我們?cè)谝延械奈谋緦W(xué)問(wèn)是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價(jià)值的東西。 老師課堂教學(xué)總結(jié) 篇3 一學(xué)期的時(shí)間就這樣過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民老師這一職業(yè)是特別辛苦的。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)一、二班英語(yǔ)課教學(xué)?，F(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下： 一、 師德方面 老師是人類靈魂的工程師，是傳遞學(xué)問(wèn)和文明的接力手，是點(diǎn)燃將來(lái)之完的火炬手。作為一名人民老師，我感到由衷的驕傲，也深知肩負(fù)的歷史寄予和責(zé)任。我清晰要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、.主義精神文明工，就要不斷

12、提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的老師肯定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培育出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。 本人能主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)懷國(guó)家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)懷國(guó)內(nèi)外大事,注意政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心關(guān)心同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)懷同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。平常主動(dòng)參與全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，協(xié)作組里搞好教研活動(dòng)，從不缺勤，按時(shí)坐班，聽(tīng)從支配，業(yè)余從不從事有償家教及其次職業(yè)。本學(xué)年度全勤。

13、二、 教學(xué)狀況 在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點(diǎn)： 1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)參與班級(jí)組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平常做到提前備課，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。 為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我主動(dòng)查找課件，制作課件，預(yù)備、制作教具。復(fù)習(xí)

14、階段，我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓同學(xué)有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)。 2、上課。上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡察時(shí)，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后記，找出不足。上課時(shí)注意同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，培育同學(xué)的思維，注意綜合力量的培育，有意識(shí)的培育同

15、學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。 3、輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，課后給他們吃小灶。 4、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，留意聽(tīng)取同學(xué)的看法，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。依據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)力量進(jìn)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。 5、堅(jiān)持聽(tīng)課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。 6、注意訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來(lái)，

16、學(xué)校開(kāi)了幾次公開(kāi)課，通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。 三、 業(yè)務(wù)自修 主動(dòng)學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，以改善自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以適應(yīng)當(dāng)前訓(xùn)練的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好預(yù)備。主動(dòng)進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，拿下了本科。還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)各種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也關(guān)心其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等，主動(dòng)撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文。 四、 工作中應(yīng)努力的方向 1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)同學(xué)力量的培育，學(xué)問(wèn)上做到課課清、段段清。 2、對(duì)差生多些關(guān)

17、懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐煩，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。 3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的訓(xùn)練，使同學(xué)不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。 4、訓(xùn)練同學(xué)要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增加仆人翁意識(shí)和責(zé)任感。 5、利用各種方法，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。 6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。訓(xùn)練教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。.在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的訓(xùn)練工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史

18、使命。 一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份改善，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué)，我用我的情去培育我的同學(xué)，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志訓(xùn)練的心愿化為喜愛(ài)同學(xué)的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。 老師課堂教學(xué)總結(jié) 篇4 我校于第八、九周進(jìn)行了“初級(jí)老師履行崗位職責(zé)課堂教學(xué)評(píng)比”，一共有7位語(yǔ)文初級(jí)老師參與了競(jìng)賽。本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的目的就是為我校青年老師供應(yīng)一個(gè)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺(tái)。同時(shí)還盼望通過(guò)這樣一種有效的形式了解我校青年老師課堂教學(xué)中存在的

19、問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)水平的提高。各位老師在競(jìng)賽中都能仔細(xì)備課、上課，在競(jìng)賽中呈現(xiàn)出我校青年老師的教學(xué)風(fēng)采，體現(xiàn)了自己的實(shí)力，真正達(dá)到了崗位練兵、錘煉老師基本功的效果。下面我主要從兩個(gè)方面對(duì)這次評(píng)比課做一些分析總結(jié)。 縱觀全部的競(jìng)賽，評(píng)比課也日趨成熟，令人可喜的'地方更是數(shù)不勝數(shù)。下面就簡(jiǎn)潔地從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?1.仔細(xì)備課。教學(xué)“不能打無(wú)預(yù)備之仗”，備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這好像是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們部分老師習(xí)慣于只備學(xué)問(wèn)，而忽視更重要的備方法、備同學(xué)，忽視依據(jù)所傳授學(xué)問(wèn)和所教同學(xué)的認(rèn)知力量以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從7位老師

20、的評(píng)比課來(lái)看，他們對(duì)所教授的學(xué)問(wèn)做了仔細(xì)的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，根據(jù)肯定的規(guī)律挨次由淺入深、從簡(jiǎn)潔到復(fù)雜、從低處到.，他們奇妙設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)需要制作了精致的課件，激勵(lì)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為上好公開(kāi)課奠定了良好的基礎(chǔ)。 2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有學(xué)問(wèn)、力量和情感這三大目標(biāo)，我們理解，學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、看法和價(jià)值觀訓(xùn)練不僅是教學(xué)必備，更是對(duì)同學(xué)學(xué)會(huì)做人的訓(xùn)練，也可以簡(jiǎn)潔地說(shuō)，我們上課的目的是教書和育人。我們興奮地看到，7位老師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培育力量。 3.重視主體。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)展，課堂必需把同學(xué)的主動(dòng)

21、性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把同學(xué)的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái)，這就需要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為同學(xué)的自覺(jué)行為，也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。愛(ài)好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好是充分發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮同學(xué)主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。 林媛老師的課，從整個(gè)教程不難看出平常注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以及同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)。課堂上師生互動(dòng)，同學(xué)是課堂的主角，書聲瑯瑯。教學(xué)中重點(diǎn)突出，培育了同學(xué)朗讀力量，語(yǔ)言表達(dá)力量。 王殷老師教態(tài)親切，過(guò)渡自然。從導(dǎo)入的看圖說(shuō)話，到溝通感受；從初聽(tīng)感知到聽(tīng)文認(rèn)字，注意同

22、學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量的培育。 余卿老師她創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課自然，教法敏捷，訓(xùn)練層層深化到位，識(shí)字教學(xué)方法多樣，在講讀課文中，注意對(duì)同學(xué)朗讀理解力量、語(yǔ)言表達(dá)力量的培育。 呂冰速老師學(xué)問(wèn)面寬，課前利用精致的課件，讓同學(xué)形象的感受暴風(fēng)雨的威力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，說(shuō)明課前預(yù)備非常充分。教學(xué)中老師心情感染力強(qiáng)，有帶動(dòng)性，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功，特別適合低班級(jí)教學(xué)。 孫葉鳳老師是我校新進(jìn)的老師，雖然這是她作為心理專業(yè)的語(yǔ)文老師的第一次公開(kāi)課，但是看不出一絲的緊急，在教學(xué)中落落大方，布滿自信，細(xì)心預(yù)備教學(xué)課件，關(guān)心孩子理解文本。信任勤學(xué)、好問(wèn)的她很快會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。 王莉老師課件設(shè)計(jì)精致，搜集了許多小興安嶺的美景圖片，

23、詩(shī)情畫意展現(xiàn)出它的四季的美，讓同學(xué)觀看、發(fā)覺(jué)、感受、體會(huì)小興安嶺的漂亮。通過(guò)品讀、細(xì)讀課文，讓孩子從中發(fā)覺(jué)美在何處，并仿照課文寫一寫，注意對(duì)同學(xué)寫作方法的指導(dǎo)。 4.落實(shí)常規(guī) 只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有勝利的訓(xùn)練。教學(xué)常規(guī)培育的是我們老師的基本功，提升的是老師的教學(xué)力量，教學(xué)常規(guī)是否到位也在每節(jié)課的詳情中得以體現(xiàn)。 兩分鐘的課前預(yù)備，課上教學(xué)秩序的組織，同學(xué)回答問(wèn)題完整性的引導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)上下課等，無(wú)不顯示出我們老師對(duì)教學(xué)常規(guī)的重視以及扎實(shí)的落實(shí)。 5以讀帶感 在本次教學(xué)評(píng)比中，各位老師都很重視朗讀，而且形式多樣，朗讀也很到位。王莉老師的開(kāi)火車讀，既檢查了同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，也讓每位同學(xué)得到訓(xùn)練，了解課文脈絡(luò)

24、；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等形式把低班級(jí)小伴侶的留意力緊緊地抓住了。在教學(xué)過(guò)程中，有的老師還很注意朗讀的指導(dǎo)，如呂冰速老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀搖花船的一段牛頓的媽媽和弟弟妹妹的對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)感受當(dāng)時(shí)他們的心情，讀出擔(dān)憂、著急，并把朗讀與訓(xùn)練有效地結(jié)合，達(dá)到了課堂的有效性。 應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每一位老師都有自己獨(dú)特的一面，“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，7位老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語(yǔ)言美麗、課堂規(guī)律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。 勝利是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì)有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)覺(jué)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸

25、發(fā)出驚人的完彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請(qǐng)大家一起共勉： 1.充分發(fā)揮同學(xué)主體作用。提出問(wèn)題要給同學(xué)必要的思索時(shí)間，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，我們主見(jiàn)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，抽象問(wèn)題詳細(xì)化，在同學(xué)思維受阻時(shí)要賜予必要的啟示、點(diǎn)撥。 在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)有些課上同學(xué)的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然同學(xué)動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，急盼同學(xué)快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給同學(xué)思索的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái)，結(jié)果是打亂同學(xué)思路，得不償失。 2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度?！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)當(dāng)包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問(wèn)題就是課堂思維密度。俗話說(shuō)，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運(yùn)會(huì)世界冠軍都不是天生的，肯定是經(jīng)過(guò)科學(xué)的千萬(wàn)次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信，好成果肯定也是經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)，通過(guò)很多次科學(xué)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練才能考出來(lái)的。因此，我們老師特殊是年輕老師肯定要靜下心來(lái)，仔細(xì)討論，把握教材，這是每一個(gè)老師必備的基本功。在課堂上，我們必需根據(jù)課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。 在教學(xué)過(guò)程中，部分老師對(duì)同學(xué)思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)當(dāng)由同學(xué)說(shuō)的做的老師代辦了，讓同學(xué)提出問(wèn)