大班美術(shù)《多彩的臉譜》

1、大班美術(shù)臉譜教案與反思活動設(shè)計(jì)背景本次活動源自大班主題活動 "我是中國人”中的一個內(nèi)容一一京劇和臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒并不陌生，大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動前,請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段， 通過這些讓孩子們初步地了解京劇。 另外，為了幼兒的全面發(fā)展，我還組織多樣化的活動，同時還需兼 顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方

2、式有所了解與嘗試?；顒幽繕?biāo)1、嘗試用多種方法制作、表現(xiàn)自己喜歡的臉譜。2、感受臉譜對稱、夸張的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、把握臉譜對稱的特點(diǎn)。2、運(yùn)用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。活動準(zhǔn)備1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關(guān)京劇人物圖像。2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、畫紙3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認(rèn)識?；顒舆^程一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。1、師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？（幼兒回答）師：老師播放一段短片， 請小朋友看完后告訴我， 短片里放的動畫和平時小朋友們看的 有哪些不同？（觀看視頻）2、師：短片里放了些什么內(nèi)容？（幼兒自由

3、回答）（出示字卡“京劇”）3、師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？4、師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）5、小結(jié)：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我 們中國才有，它是我們國家的國寶，唱京劇的人很特別，不僅唱腔好聽而且化妝也很獨(dú)特， 他用各種各樣的臉譜來表現(xiàn)不同人物形象和性格。我們來看這張圖片（出示唱京劇人物圖像），你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上 背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么？（幼兒回答）師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？二、基本部分：（一）臉譜

4、欣賞教師將事先準(zhǔn)備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對 稱。1、師：請小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴 大家。（個別幼兒回答）2、小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這 些臉譜顏色的作用。3、師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。4、提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有

5、的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。5、師：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）6、小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。（二）討論制作臉譜的方法1、師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，今天我們來做小小化妝師，大膽設(shè)計(jì)臉譜。我們要幫他化化妝怎么樣？2、師：現(xiàn)在我們先給它添上五官，要夸張、特別一點(diǎn)的，比如來個星星眼，誰來說給還有什么樣的眼睛呢？（教師可以適當(dāng)舉例，為幼兒提供參考）3、師： 眼睛添好了，該到鼻子了，大家趕快動腦筋我們能把鼻子變成

6、什么樣的呢？（鼓勵幼兒大膽想象，當(dāng)幼兒回答時教師直接在空白的面具填畫）4、師：嘴巴現(xiàn)在已等不及了，誰來說說我們變個什么樣的嘴巴？5、師：現(xiàn)在臉譜上的五官都畫好了，老師想畫京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）6、師：“臉譜除畫在紙上的，想一想，還可以用什么方法來制作臉譜?”幼兒1 ：“在紙盤上畫臉譜?！庇變?：“衣服上。”幼兒3：“可以用毛線貼臉譜的胡子?！庇變?：“我看見過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪?！比?、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo).1、幼兒自由選擇制作材料.2、提醒幼兒作畫時注意畫出對稱的夸張的五官以及圖案.3、啟發(fā)幼兒為臉譜添畫上頭飾,官帽和胡須等.（其中制作速度較慢的幼兒可

7、以為其提供現(xiàn)成的操作材料；能力強(qiáng)的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同畫、剪、制作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭＃┧?、幼兒相互欣賞、評價作品，老師對幼兒的作品表示欣賞，表揚(yáng)大膽設(shè)計(jì)和有進(jìn)步的幼兒。五、帶上自制的臉譜到“開心舞臺”表演幼兒可選擇自己喜歡的表演方式，如：“變臉”、“走秀”、“唱京劇”教學(xué)反思幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)臉譜作為欣賞對象， 旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。幼兒通過這一主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：1、 由于幼兒對美術(shù)的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察并把握臉譜對稱的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫中出現(xiàn)了臉譜不對稱的現(xiàn)象。2、由于幼兒對美術(shù)表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等