理工科學(xué)生論文：理工科學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)模式研究

1、論文發(fā)表專家一理工科學(xué)生論文：理工科學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)模式研究摘要：寫作能力是一個(gè)人從事任何工作的基礎(chǔ)，理工科學(xué)生也應(yīng)該掌握這門技術(shù)，但由于學(xué)生自身的不重視和許多院校課程設(shè)置的忽略，理工科學(xué)生的寫作能力不容樂觀。針對(duì)理工科學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯思維和實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以從明確目標(biāo)樹立正確的寫作觀、以實(shí)例入手激發(fā)學(xué)生興趣、采取實(shí)踐教學(xué)方法以及充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)等幾個(gè)方面為他們?cè)O(shè)計(jì)寫作能力的培養(yǎng)模式。這一培養(yǎng)模式在具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐操作性的基礎(chǔ)上，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的信息處理能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的作用。關(guān)鍵詞：理工科學(xué)生；寫作能力；實(shí)踐性教學(xué)；創(chuàng)造性思維abstractwriti

2、ngabilityisthebaseofdoinganyworktoaperson.scienceandengineeringstudentsshouldgraspthisskillalso,however,duetostudents'neglectandignoredbymanyuniversitiesandcolleges,writingabilityofscienceandengineeringstudentsisnotoptimistic.forthetraitsofscienceandengineeringstudentsaregoodatlogicalthinkingand

3、practicalability,wecandesignawritingabilitytrainingmodebysettingrightwritingopinion,論文發(fā)表專家一stimulatingstudents'interestingbyexamples,takingpracticalteachingmethods,andusinginternetandmultimediatechnology.thistrainingmodeisbasedonthestrongtargetedandoperationalpractice,italsoplayapositiveroletost

4、udents'informationprocessability,creativethinkingabilityandinnovateabilitytrainingatthesametime.keywords:scienceandengineeringstudentswritingability；practicalteaching；creativethinking1、理工科學(xué)生寫作能力薄弱的現(xiàn)狀1.1表現(xiàn)。寫作能力是一個(gè)人生存的基本條件，是從事任何工作的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的寫作學(xué)已經(jīng)開始全方位地向各個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科進(jìn)行滲透和擴(kuò)展，它再不僅僅是中文專業(yè)學(xué)生或者文科學(xué)生賴以生存的標(biāo)志，

5、廣大的理工科學(xué)生也越來(lái)越意識(shí)到了它的重要性，它也成為了理工學(xué)科學(xué)生應(yīng)該掌握的一門核心技能。然而，在這個(gè)文字表達(dá)能力越來(lái)越重要的社會(huì)，大學(xué)生卻普遍感到寫作很難。一項(xiàng)調(diào)查表明，當(dāng)今大學(xué)生在工作中存在著八個(gè)方面的不適應(yīng)，其中之一就是寫作能力薄弱。一個(gè)方面，由于電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，文章的寫作漸漸由手工化向電子化轉(zhuǎn)變，造成了眾多理工科學(xué)生諸多寫作論文發(fā)表專家一基本技能的退化，如錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)，文章語(yǔ)句不通，語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至不能正確用漢字寫出十個(gè)大寫數(shù)字。另一方面，理工科大學(xué)生寫作能力薄弱體現(xiàn)在不會(huì)寫常用文體。小至日常的信件、請(qǐng)假條、申請(qǐng)書，大至調(diào)查報(bào)告、論文，從格式到措辭均不知如何下筆。畢業(yè)論文辭不達(dá)意格式混亂，工作時(shí)文書報(bào)告寫得文不對(duì)題不知所云，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)和工作。1.2原因。造成這些現(xiàn)象的原因主要存在于學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面。從理工科學(xué)生自身的角度看，他們大多對(duì)寫作缺乏正確認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為自己的專業(yè)與寫作無(wú)關(guān)，不需要掌握寫作能力，能不能通順流暢地寫作無(wú)關(guān)緊要，只要學(xué)好自己的專業(yè)課就可以了。同時(shí)，一些院校，尤其是一些理工科院校存在重理工輕人文的現(xiàn)象，對(duì)寫作的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。很多大學(xué)的寫作課只是為中文專業(yè)的學(xué)生而開設(shè)，至多波及到法學(xué)、管理等其他文科專業(yè)，而理工科則完全沒有開設(shè)寫作課。雖然我國(guó)許多大學(xué)針對(duì)非中文專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了公