荊志強(qiáng)的生本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

1、荊志強(qiáng)的生本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談 一、踐行生本教育的做法： 1、設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)：為學(xué)生選好書等資料，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)。（一定要先獨(dú)立思考） “練在講之前”。要求學(xué)生自己總結(jié)、整理、歸納：分三塊內(nèi)容：一、 知識(shí)點(diǎn) 二、你認(rèn)為最有價(jià)值的題目 三、方法小結(jié)、數(shù)學(xué)思想等。 2、小組合作探究：縱橫小隊(duì)行動(dòng)從而帶來(lái)整體提升。 為了保證每個(gè)同學(xué)、每項(xiàng)工作都能落實(shí)到位，橫向把全班分成6個(gè)中隊(duì)，18個(gè)小隊(duì)，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。縱向有策劃、訂正、糾錯(cuò)、檢查小隊(duì)等等。根據(jù)各人的特長(zhǎng)，因人設(shè)崗。人人都有責(zé)任，每人積極性都發(fā)揮到極致。一個(gè)教師，沒(méi)有三頭六臂，更不是千手觀音，而班上四五十個(gè)學(xué)生，只要想辦法把他們組織起來(lái)，熱情

2、煥發(fā)出來(lái)，潛力挖掘出來(lái) ，那么這個(gè)班級(jí)就是藏龍臥虎之班。 學(xué)生在自己獨(dú)立思考先學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)內(nèi)容由中隊(duì)長(zhǎng)組織討論，對(duì)一般的問(wèn)題先由隊(duì)內(nèi)討論解決（大部分）；不能解決的問(wèn)題（少數(shù)）由隊(duì)長(zhǎng)做好記錄、匯總、并統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤率準(zhǔn)備課堂討論。 上來(lái)展示的題目由學(xué)生自己選擇，特別是復(fù)習(xí)課（你認(rèn)為最想講的題），基礎(chǔ)知識(shí)盡量找差生（保護(hù)他們的積極性），組內(nèi)其它人補(bǔ)充。典型例題讓中等生來(lái)展示、講解、點(diǎn)評(píng)。方法小結(jié)一般讓優(yōu)秀生來(lái)進(jìn)行。 零作業(yè)批改：學(xué)生搶！檢查小隊(duì)、查作業(yè)做的情況。絕招-自愿報(bào)名：批作業(yè)、查作業(yè)、糾錯(cuò)、一切事務(wù)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他來(lái)，提升自己。特別行動(dòng)隊(duì)，對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，過(guò)程寫的不詳細(xì)，或懷疑有抄

3、作業(yè)的人，象檢察院一樣隨時(shí)審查。（不滿意的人隨時(shí)找來(lái)查） 同一隊(duì)的人，互相幫助，共同努力，隊(duì)員們覺(jué)得學(xué)不好對(duì)不起其它組員，所以每天都在想著把事情做好，爭(zhēng)取多加分為隊(duì)里作貢獻(xiàn)。隊(duì)長(zhǎng)管的很嚴(yán)：有2人考的80分以下，不準(zhǔn)吃東西、連上廁所都要限定時(shí)間。（10分鐘太長(zhǎng)）原來(lái)一有空閑聊天講話的，現(xiàn)在一有時(shí)間討論，質(zhì)疑。我現(xiàn)在主要工作就是指導(dǎo)方法，要他們不要抓得太緊。 傳統(tǒng)教學(xué)就象一列普通列車，只有一個(gè)車頭，火車跑的快，全靠車頭帶。（教師）而生本班級(jí)就象一列動(dòng)車組，節(jié)節(jié)有動(dòng)力，人人有活力，大家一起飛奔！ 3、學(xué)生上臺(tái)展示：我的課堂有多根教鞭、上課時(shí)學(xué)生可直奔講臺(tái)，用投影展示自己的做法，手執(zhí)教鞭講給大家聽。同

4、學(xué)們只要有不同想法，可自由地上臺(tái)質(zhì)疑，每到此時(shí)學(xué)生總是搶著上臺(tái)、爭(zhēng)著發(fā)言。遇到疑難雜癥，班級(jí)中心組成員便會(huì)披掛上陣，奮力攻克，學(xué)生成就感得到極大滿足。老師不教而教，僅在關(guān)鍵處點(diǎn)拔。也就是“講在關(guān)鍵處”。 總而言之：把課堂還給學(xué)生，教學(xué)便充滿活力。 由于各路豪杰，粉墨登場(chǎng)，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師生角色。把課堂變成劇場(chǎng)，小品、相聲的舞臺(tái)；老師變成導(dǎo)演。媒體上說(shuō)我上課如同：王小丫主持的開心辭典學(xué)生非常開心；李詠主持的幸運(yùn)52學(xué)生人人幸運(yùn)，畢福建主持的星光大道學(xué)生享受成功的快樂(lè)。使教學(xué)過(guò)程成為源源不斷激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己最大潛能的過(guò)程。 4、評(píng)價(jià)激勵(lì)超越：遇到特別精彩的回答，給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生

5、成就感得到極大的滿足，學(xué)習(xí)的興趣更濃、良性循環(huán)，肯定會(huì)做得更好；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的做法，絕不責(zé)怪，而是鼓勵(lì)他講出自己的解題思路，然后由其他同學(xué)幫他找出錯(cuò)誤的原因，對(duì)他說(shuō)，錯(cuò)得好，只有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤，今后能引以為鑒。把學(xué)生的錯(cuò)誤變成是一種重要教學(xué)以致用資源；就像比賽一樣，課堂里還有評(píng)分員采用五分制評(píng)分，一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題后，課堂里不時(shí)響起評(píng)分聲音；記錄員會(huì)及時(shí)將評(píng)分結(jié)果計(jì)入該同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，作為評(píng)定成績(jī)的一項(xiàng)依據(jù)。定期評(píng)比、予以獎(jiǎng)勵(lì)：（學(xué)生設(shè)獎(jiǎng)）最佳合作小隊(duì)、最佳中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)、進(jìn)步最大的隊(duì)、上進(jìn)之星等五花八門，與校長(zhǎng)面談、握手、照片在班級(jí)群網(wǎng)上公布、（掛一個(gè)月、全世界都知道）師傅進(jìn)級(jí)（徒弟進(jìn)

6、步師傅加分）、班幣、小紅旗（期末每個(gè)人都有獎(jiǎng)狀，成績(jī)最差也有獎(jiǎng),工作負(fù)責(zé)獎(jiǎng)。讀書以來(lái)從未得獎(jiǎng)）讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣、享受成功的愉悅。 二、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生本教學(xué)： 老師們也許擔(dān)心：學(xué)生十幾年來(lái)一直是被動(dòng)聽課的，現(xiàn)在要他生本，假如不能做到這點(diǎn)怎么辦呢？ 關(guān)鍵還是我們的觀念問(wèn)題。確實(shí)，剛開始可能要花一點(diǎn)的精力，學(xué)生也有一段適應(yīng)期，但經(jīng)過(guò)多年的摸索，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論什么樣的學(xué)生內(nèi)心都有展示自己本領(lǐng)的內(nèi)在欲望。（這是人的天性）就看我們老師如何引導(dǎo)和培養(yǎng)了，辦法總比困難多，只要我們堅(jiān)持不懈，努力嘗試去做，我們一定會(huì)做出成效。我是這樣做的： 1、講清道理：告訴學(xué)生：滿堂灌的教育，毫無(wú)創(chuàng)新能力。考

7、試不會(huì)取得好的成績(jī)。再?gòu)膫€(gè)人前途而言，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展很快，竟?fàn)幏浅＜ち?；假如只?huì)人云也云，而不會(huì)創(chuàng)新思考，肯定不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，今后不可能有高質(zhì)量的生活、好的前途。學(xué)校不創(chuàng)新，社會(huì)怎么創(chuàng)新。（學(xué)生都喜歡做生意，講臺(tái)商王朝陽(yáng)的故事-從窮小子到億萬(wàn)創(chuàng)新） 2、落實(shí)措施：采用多種形式加以引導(dǎo)。 （1）剛開始以點(diǎn)名和自主上臺(tái)相結(jié)合：統(tǒng)計(jì)個(gè)人上臺(tái)次數(shù)等形式，迫使其去嘗試。（開家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)）舉例：一個(gè)老農(nóng)民三個(gè)兒子都考取大學(xué)，二個(gè)博士，育子經(jīng)驗(yàn)：我無(wú)知識(shí)，不會(huì)檢查，但我每天會(huì)問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題，今天上課你舉手發(fā)言了嗎？只要上課舉手發(fā)言他就職放心了，知道孩子上課專注，動(dòng)腦筋、在思考。 （2）適當(dāng)調(diào)控：基礎(chǔ)好、差學(xué)生使

8、其都有成就感。 馬俊仁方法：跑快在外圈，跑慢在內(nèi)圈， （3）榜樣引領(lǐng)：以做的好的、成績(jī)進(jìn)步快的學(xué)生為榜樣，激發(fā)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。每節(jié)課都努力這樣去做，學(xué)生自己會(huì)明顯感到成績(jī)上升、能力增強(qiáng)，習(xí)慣成自然。嘗到甜頭后也就樂(lè)于配合。 3、與學(xué)生做真心朋友 （不是表面說(shuō)說(shuō)，跟學(xué)生講話口氣就是不好） （1）研究學(xué)生：老師最大的智慧，認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。世界上最重要的學(xué)問(wèn)是人的學(xué)問(wèn)。學(xué)生是最熟悉的陌生人，好象來(lái)自另外一個(gè)星球。 哈佛大學(xué)教授說(shuō):教學(xué)過(guò)程就是研究?jī)和倪^(guò)程,學(xué)生一切皆有可能.就看我們才老師如何啟發(fā),喚醒. （2）以生為友：親其師，信其道，第一天上課就告訴學(xué)生

9、，我們是朋友，合作目標(biāo)一致，我的一切措施都是為了你好。我的做法并不是最好的，希望你幫我想出更好的辦法。大哲學(xué)家蘇格拉地：我知道,我什么都不知道。 （3）交流溝通：采用多種形式談心、寫心里話在小紙條上交流、建QQ群等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（也可以在食堂吃飯時(shí)跟學(xué)生聊聊天） 舉例：通用電氣公司前總裁“韋爾奇”是全球最杰出的CEO，被譽(yù)為“管理大師”小紙條是他管好這航母企業(yè)的秘密武器。我非常賞識(shí)你一年來(lái)的工作，你準(zhǔn)確的表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)和付出精神非常出眾。充滿人情味，給下屬帶來(lái)很大的激勵(lì)和感動(dòng)。 （4）人文關(guān)懷：了解他們所想所需，煩惱憂愁，身心健康等。 （5）指導(dǎo)方法：磨刀不誤砍柴工，利用

10、一切機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。 （6）適度“懲罰”：針對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生，先談心教育再罰其為隊(duì)員補(bǔ)課；反正不把他思想工作做通，絕不罷休，一定要讓其心悅誠(chéng)服。教學(xué)工作要實(shí)實(shí)在在去做，我想只要真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生是會(huì)感動(dòng)、努力的。 （7）變罰為獎(jiǎng):變被動(dòng)參與管理轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與管理。 舉例：美國(guó)有個(gè)著名的植物園，里面種滿了各種各樣的珍奇名貴的花卉，每天都有大批游客來(lái)觀賞，但常有花卉不翼而飛，管理人員豎起一塊告示牌：“凡檢舉偷竊花卉者獎(jiǎng)勵(lì)300美元”，從那以后，再未發(fā)生過(guò)丟失花卉現(xiàn)象，為何不寫成“偷竊花卉者罰款300美元”用罰款的方式只能靠有限的幾個(gè)人看管，而用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，就可能充分調(diào)動(dòng)游客，使更多的甚至全

11、部游客參與管理之中。 （8）表?yè)P(yáng)真誠(chéng)：現(xiàn)在學(xué)生老是采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)會(huì)不吃你這一套。激發(fā)內(nèi)因：雞蛋孵小雞，石頭不行；蛹化蝶過(guò)程難結(jié)果美。 4、用學(xué)科內(nèi)在魅力打動(dòng)學(xué)生： （1）學(xué)生題目講的好是極大的享受，加上掌聲很滿足 人完成一件富有挑戰(zhàn)事很開心，快感無(wú)法形容，成功的人則喜歡自己所做的事,并且視它為一種游戲。舉例：剛學(xué)會(huì)騎自行車、開汽車時(shí)興奮緊張又高興的心情嗎。核物理學(xué)家：發(fā)現(xiàn)前所未知的次中子時(shí)的激動(dòng),作家：為新書的布局醞釀出創(chuàng)意時(shí)的喜悅,明星隊(duì)員：擊中球門時(shí)的狂喜。 著名教育家陶行知：在武漢大學(xué)的一次演講中做了一件有趣的事：捉一只雞，撒上一把米，摁住雞頭要雞吃米，結(jié)果雞只叫不吃；掰開雞嘴，把米硬往

12、雞的嘴里塞，雞拼命掙扎不吃；他放開雞繼續(xù)演講，一會(huì)兒，這只雞愉快地吃起米來(lái)。生動(dòng)的事例告訴我們：那種“摁雞頭、掰雞嘴”的教學(xué)方法必須改變。 郭教授指出：教育者要做的，最重要的不在于教，而在于鼓勵(lì)學(xué)和幫助學(xué)，也就是說(shuō)，我們?cè)谏呐赃?，幫助生命自身，讓生命自為之，去發(fā)展，去成就自己的可能。那么，他“自己的可能”有多大？我們說(shuō)，不可限量，也無(wú)需限量。這種發(fā)自人內(nèi)心的興奮的力量正是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在,這是我們成功的快樂(lè)和寶藏,更是教育教學(xué)的能量所在,學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來(lái),用于學(xué)習(xí)的能量,就不知擴(kuò)大了多少倍,這么巨大的能量,當(dāng)然會(huì)改變學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況. （2）把數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活語(yǔ)言，把生硬的數(shù)學(xué)

13、公式賦予時(shí)代的流行色。數(shù)列遞推問(wèn)題叫做“退一步海闊天空法”，恒成立問(wèn)題叫做“走極端”（請(qǐng)出武大朗），線面平行判定定理叫做“里應(yīng)外合”，線面平行性質(zhì)定理叫做“順其自然”，幾十個(gè)誘導(dǎo)公式總結(jié)成一句口訣:“符號(hào)看象限，橫不變豎變”，講不等式由偉人毛澤東、江澤民、鄧小平幫忙，學(xué)生易記，用幽默激活課堂。 總之在實(shí)際的工作中，要做到六個(gè)心 ：一是愛(ài)心-把愛(ài)賦給學(xué)生，二是創(chuàng)造心-創(chuàng)造性地開展工作，三是平等心-與學(xué)主平等相待，四是細(xì)心細(xì)節(jié)；五是耐心克服煩燥情緒；六是關(guān)心全心全意為學(xué)生服務(wù)，在工作中處處體現(xiàn)生本； 四、不用擔(dān)心的顧慮： 1，實(shí)施生本教學(xué)進(jìn)度不是慢，而是有效地快。能力強(qiáng)、效力高，先慢后快，越來(lái)越快

14、，少講很多試卷，學(xué)生能力提高，成績(jī)反而更好。（不用趕進(jìn)度） 2、實(shí)施生本教學(xué)其它功課不是差，而是更好了。因?yàn)橹R(shí)都相通，能力強(qiáng)門門學(xué)得好。原來(lái)：9個(gè)老板，1個(gè)打工仔；現(xiàn)在倒過(guò)來(lái)：9個(gè)人（老師）幫1個(gè)老板（學(xué)生） 3、實(shí)施生本教學(xué)有一個(gè)過(guò)程，不能急于求成.，終端考得好才是真的好。 舉例:就象燒飯不能老打開鍋看一樣。 于丹講故事：一碗米的價(jià)值有多少？家庭主婦蒸一碗米飯只值一元；小商人做成粽子就值五元；大商人釀成酒可能20元 加工時(shí)間越長(zhǎng)，費(fèi)的心思越多，價(jià)值越高，所以不能急功近利。 4、實(shí)施生本教學(xué)不用擔(dān)心挫折，學(xué)校的支持是堅(jiān)強(qiáng)的后盾。 舉例：加拿大12歲的成功企業(yè)家凱斯，他使他的企業(yè)躋身全國(guó)50強(qiáng)

15、，說(shuō)了這樣的話：“無(wú)論大人和小孩，面對(duì)所遇到的問(wèn)題，最重要的是要克服恐懼。 五、實(shí)施生本教育后我覺(jué)得上課是享受 人來(lái)到世界一趟不易，而且走后不能再來(lái)，既然來(lái)了總要做點(diǎn)什么。我們作為教育工作者我想就得把書教好、教到極致。只要我們按郭教授以生為本的教學(xué)思想去做，有困惑看郭教授書尋找答案。1、變理念相信這種做法2、相信學(xué)生肯定會(huì)做好3、邊做、邊改進(jìn)、邊完善。我們的課堂一定會(huì)活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，你定會(huì)發(fā)現(xiàn)一番新天地。我雖無(wú)家財(cái)萬(wàn)貫，這種喜悅和快樂(lè)，無(wú)法用語(yǔ)言形容，每天都有好心情 ，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來(lái)書可以這樣教，生活可以如此美好。 胡錦濤總書記說(shuō)：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心、

16、教育改革是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。溫家寶總理回答網(wǎng)友提問(wèn)時(shí)說(shuō)：要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，啟發(fā)他們的智力和能力，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)做人，使他們有堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)健的體魄。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在就規(guī)劃綱要特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)：教育的核心任務(wù)是育人，保障這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠?jī)?yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新”、“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應(yīng)當(dāng)改革”。全國(guó)人大代表、茂名信宜市信宜中學(xué)特級(jí)教師吳菊說(shuō),今年她將建議在全國(guó)推廣“生本”教育。生本教育就是試圖設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系。過(guò)去,我們的教學(xué),一切都是為教者好教而設(shè)計(jì)的,是以教師為中心的,使學(xué)習(xí)者失去了自主和自由。2010年2月27日中央電視臺(tái)新聞連播報(bào)道教育必須改革以生為本。北京師范大學(xué)專家（創(chuàng)新）型校長(zhǎng)高級(jí)研修（上海）項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人汪洋老師深