對(duì)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程建設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想

1、對(duì)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程建設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想摘要：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的目的在于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和口頭表達(dá)能力。本文根據(jù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)這門(mén)課的特點(diǎn)即通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂的語(yǔ)言信息來(lái)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合能力，并對(duì)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置和選材提出了幾點(diǎn)設(shè)想，對(duì)推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展有很強(qiáng)的借鑒意義。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；試聽(tīng)說(shuō)課程；設(shè)置選材現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，視聽(tīng)說(shuō)課對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力關(guān)系重大。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，要有良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)者如果能直接接受語(yǔ)言刺激，不斷接受語(yǔ)言信息，對(duì)大腦接受信息做出反應(yīng)，如此循環(huán)反復(fù)，不斷積累，就能最終達(dá)到融會(huì)貫通的目的。而要達(dá)到這一目的，視聽(tīng)說(shuō)課在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起

2、到了不容忽視的作用。視聽(tīng)說(shuō)課就是使學(xué)生能看到情景逼真、形象生動(dòng)、語(yǔ)言運(yùn)用自然的視頻材料，其同步的聽(tīng)力、口語(yǔ)材料的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速與生活密切吻合。止匕外，視聽(tīng)說(shuō)課上還通過(guò)選用大量的原版錄音，使學(xué)生既能聽(tīng)到地道的語(yǔ)音，又能培養(yǎng)敏捷的反應(yīng)能力。此課程以多媒體語(yǔ)音教室為媒介，以多媒體課件為載體，通過(guò)影像、聲音、文字等手段聲影并茂地為學(xué)生營(yíng)造出豐富多彩、真實(shí)有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維，使大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更形象生動(dòng)，促進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，刺激了學(xué)生的語(yǔ)言感官。同時(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行英語(yǔ)交際實(shí)踐，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā)，是一種互動(dòng)性的英語(yǔ)

3、教學(xué)，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)完全脫節(jié)的教學(xué)方法有著本質(zhì)區(qū)別。本文就從視聽(tīng)說(shuō)課的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)與選材來(lái)談?wù)剛€(gè)人的看法。、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的特點(diǎn)根據(jù)心理學(xué)關(guān)于生理機(jī)制的研究，人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官的功能和作用是各不相同的。人通過(guò)視覺(jué)獲得知識(shí)的比率為83%聽(tīng)覺(jué)為11%視覺(jué)獲得知識(shí)的比率最大，聽(tīng)力次之。視聽(tīng)說(shuō)課就是利用豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)教材，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的機(jī)能，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的接受與理解。英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修公共英語(yǔ)課程，是集視頻、聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)于一體的全方位、立體化的英語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)都有一個(gè)過(guò)程：聽(tīng)到或看到一理解一記憶一掌握一反饋，聽(tīng)和理解

4、是無(wú)聲的心理活動(dòng)，反饋可以是有聲的（如說(shuō)、模仿和問(wèn)答），也可以是無(wú)聲的（如寫(xiě)）。學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)不是教師的講解和說(shuō)明，而是大量適合學(xué)生語(yǔ)言水平的語(yǔ)言材料。聽(tīng)和說(shuō)、聽(tīng)和寫(xiě)、聽(tīng)和做的練習(xí)都靠學(xué)生獨(dú)立完成，教師只起指導(dǎo)作用，不能代替學(xué)生做練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，“反饋”一節(jié)是最難的。聽(tīng)不懂則不能理解，亦即不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)。只有聽(tīng)懂、理解了才能做到“反饋”自如。法國(guó)視聽(tīng)說(shuō)教育調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生僅靠聽(tīng)可以記住全部信息的15%僅靠看可以記住全部信息的25%而視聽(tīng)結(jié)合可以使學(xué)生記住全部信息的64%心理研究表明，在我們?nèi)四X的記憶活動(dòng)中，形象信息的記憶要比語(yǔ)言文字信息的記憶牢固得多。因此，將動(dòng)態(tài)的影像、聲音與文字相結(jié)合

5、，使學(xué)生在接受聲音信息的同時(shí)也接收到圖像信息，從不同的角度刺激學(xué)生的感官，從而使他們有身臨其境的感覺(jué)，促使他們對(duì)語(yǔ)言表層和內(nèi)涵有深刻細(xì)致的體會(huì)，達(dá)到理解和增強(qiáng)記憶力的目的。由此，視聽(tīng)說(shuō)在外語(yǔ)教學(xué)中缺一不可。二、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析目前大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)中普遍存在著效率低下的現(xiàn)狀，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 .課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，單調(diào)乏味。在聽(tīng)說(shuō)課課堂上，教師仍然延用傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，即教師放音一學(xué)生答題一教師公布答案。教師一味地將大量的聽(tīng)力材料“灌”給學(xué)生，師生之間缺乏互動(dòng)。另一方面，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略指導(dǎo)不夠，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

6、此外，教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力未引起足夠的重視，加上課時(shí)的限制，造成了視聽(tīng)教學(xué)與口語(yǔ)教學(xué)時(shí)間分配的不合理。2 .學(xué)生的個(gè)體差異被忽略。由于教學(xué)班級(jí)多數(shù)都是由合班組成，上課人數(shù)普遍偏多，在以教師為中心的教學(xué)模式下，教師根本不可能與每位學(xué)生進(jìn)行交流，也無(wú)法確切掌握每位學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此無(wú)法得到對(duì)個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，做不到因材施教和分類(lèi)指導(dǎo)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。3,很多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性很強(qiáng)，他們認(rèn)為自己是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了獲得學(xué)分和通過(guò)四、六級(jí)考試，因此在課堂上只對(duì)與考試有

7、關(guān)的內(nèi)容和題型感興趣，花費(fèi)大量時(shí)間在習(xí)題訓(xùn)練上面，而對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)幾乎是零投入。另外，由于地區(qū)差異，部分學(xué)生高中期間很少接受英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)入大學(xué)接觸聽(tīng)力、口語(yǔ)以后，無(wú)法實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力訓(xùn)練的銜接與循序漸進(jìn)。如果總是聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，就難免產(chǎn)生焦慮倦怠情緒和畏難心理，學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越低。三、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的結(jié)構(gòu)1,分階段進(jìn)行。初級(jí)階段英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段要注重語(yǔ)言的發(fā)音和聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)需要，這一階段要求學(xué)生掌握英語(yǔ)準(zhǔn)確的發(fā)音、聽(tīng)力的基本技巧等基本功，因此主要是以模仿發(fā)音、聽(tīng)力訓(xùn)練為主。這里運(yùn)用影視教材，把理論知識(shí)通過(guò)活的畫(huà)面，直接展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以觀察人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口型，同時(shí)聽(tīng)人物的對(duì)話(huà)，揣摩

8、人物的發(fā)音，再利用語(yǔ)言練習(xí)系統(tǒng)反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)練，不斷改正。第二階段這時(shí)學(xué)生有一定基礎(chǔ)，主要以聽(tīng)說(shuō)、總結(jié)、角色轉(zhuǎn)換、小組合作等形式為主，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，同時(shí)，可附加一些有關(guān)語(yǔ)言國(guó)家的民族文化、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、地理歷史、政治經(jīng)濟(jì)等方面的影視聽(tīng)力材料，根據(jù)看到或聽(tīng)到的內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。這樣才能把師生互動(dòng)、學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以保證教學(xué)卓有成效。第三階段這一階段學(xué)生已有一定的分析能力和欣賞能力，所以主要以分析和欣賞為主，可以選擇一些世界名著作為教材，要求學(xué)生對(duì)劇中人物或情節(jié)進(jìn)行分析。因?yàn)?，每部劇中人物都有鮮明的個(gè)性，他們的性格特征都能吸引學(xué)生，而學(xué)生通過(guò)

9、對(duì)人物性格特征的分析加深了對(duì)人物的理解。人物分析有利于培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)力途徑提取和重建信息的能力，同時(shí)，為學(xué)生提供了比較自然的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。3 .層次性。視聽(tīng)說(shuō)課不一定是同一層次的，同一個(gè)教材，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度或?qū)哟芜M(jìn)行安排。教學(xué)方式可以采?。嚎礋o(wú)聲影片即把聲音關(guān)閉，只放圖像，要求學(xué)生通過(guò)圖像去推測(cè)內(nèi)容以培養(yǎng)邏輯推理和判斷能力；也可以在放像中間停下，進(jìn)行freetalk（自由談話(huà)），使學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)；課后還可以選擇maintopicdiscuss（主題討論）或是評(píng)論以提高學(xué)生綜合分析水平。定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以便調(diào)整教材和教法。這樣的課程靈活多樣，豐富多彩。通過(guò)全方位教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英

10、語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)也會(huì)得到提高。四、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的選材選好教材是教學(xué)的重要一環(huán)，這要根據(jù)教學(xué)大綱的聽(tīng)說(shuō)要求統(tǒng)籌安排。目前視聽(tīng)說(shuō)課教材很多，具體選擇哪一種呢？可以根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行選材；也可以根據(jù)語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)音特點(diǎn)、聽(tīng)力特點(diǎn)、語(yǔ)境、場(chǎng)景等進(jìn)行選材，同時(shí)也要考慮體裁、內(nèi)容、篇幅及趣味性等方面，多元化、立體化的教學(xué)內(nèi)容與視聽(tīng)說(shuō)教材相結(jié)合，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。1 .語(yǔ)言特點(diǎn)。無(wú)論學(xué)習(xí)哪一種語(yǔ)言，其教材都應(yīng)語(yǔ)言純正，適合語(yǔ)法及習(xí)慣用法。近些年來(lái)，隨著對(duì)外交流的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的英語(yǔ)影片進(jìn)入我國(guó)，特別是中央電視臺(tái)先后播放的許多教學(xué)影片，大都由BBCK具他電視公司專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)而

11、攝制的，其中的語(yǔ)言都很口語(yǔ)化、生活化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較理想的教材。2 .語(yǔ)音特點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生主要以培養(yǎng)良好的發(fā)音能力為教學(xué)目標(biāo)之一。所選的影片其發(fā)音質(zhì)量，應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)、清晰的，有利于學(xué)生模仿。在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)注意英語(yǔ)國(guó)家的人們口音特征的豐富性和復(fù)雜性，選擇一些帶有口音特征的影片或教學(xué)片，如英式發(fā)音(Britishaccent)、美式發(fā)音(Americanaccent)等，使學(xué)生有機(jī)會(huì)熟悉了解不同英語(yǔ)國(guó)家人們的發(fā)音習(xí)慣。3 .聽(tīng)力特點(diǎn)。聽(tīng)力、對(duì)話(huà)是運(yùn)用語(yǔ)言的基本功，提高聽(tīng)力才能促進(jìn)理解。但方法要得當(dāng)，要循序漸進(jìn)，由淺入深才能達(dá)到預(yù)期目的?！靶聲r(shí)代交互英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”、“新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”等

12、教材都是較實(shí)用的，這兩套教材改變了傳統(tǒng)的以聽(tīng)力為主的單一的聽(tīng)力教學(xué)模式，將聽(tīng)力教材與視聽(tīng)說(shuō)教材相結(jié)合，形成了三位一體的立體化教學(xué)模式。4 .語(yǔ)境、場(chǎng)景、人物及情節(jié)。影視片大都用場(chǎng)景展示主題，內(nèi)容大都是生動(dòng)真實(shí)的。視聽(tīng)說(shuō)課的特點(diǎn)是它能通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的情景進(jìn)行語(yǔ)境化教學(xué)。因此，一個(gè)理想的影片應(yīng)該能通過(guò)呈現(xiàn)各種具體的場(chǎng)景，傳遞知識(shí)。如：走遍美國(guó)“Arightmagic”一課中，通過(guò)Bobbie請(qǐng)求祖父去參加活動(dòng)，祖父則建議他去釣魚(yú)；祖父又想辦法說(shuō)服Bobbie的父親一起去釣魚(yú)這一場(chǎng)景，反復(fù)展示了“Whynot.”，“Weshould.”幾個(gè)句型。學(xué)生通過(guò)觀看這個(gè)場(chǎng)景，可以掌握具體的詞匯和句型，并運(yùn)用到

13、真實(shí)的場(chǎng)景中去。任何一部影片，即使是最簡(jiǎn)單的教學(xué)片，也會(huì)包含人物和情節(jié)。用于視聽(tīng)說(shuō)課的影片應(yīng)是線索清楚明了，情節(jié)發(fā)展緊湊，應(yīng)避免那些故事情節(jié)復(fù)雜、發(fā)展緩慢的影片，以免把教學(xué)重點(diǎn)放在分析情節(jié)上。人物性格應(yīng)該鮮明，形象生動(dòng)，對(duì)話(huà)簡(jiǎn)明，這樣能吸引學(xué)生的注意力。5 .視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的選材應(yīng)廣泛靈活。選材不但要考慮語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)也不可忽視材料和題材的多樣性，內(nèi)容的豐富性、知識(shí)性與科學(xué)性，還要注意適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，使用多種體裁的教材能使學(xué)生接受在不同情景下語(yǔ)言表達(dá)的方式。大學(xué)不同階段有不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初級(jí)階段側(cè)重英語(yǔ)基礎(chǔ)（如日常會(huì)話(huà)和歌曲類(lèi)內(nèi)容），而高年級(jí)階段則側(cè)重對(duì)英語(yǔ)的賞析，不同階段的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容要有銜接性、針對(duì)性和提高性。同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與知識(shí)水平選擇出符合教學(xué)內(nèi)容的視聽(tīng)說(shuō)課件，像學(xué)生比較感興趣的電影原聲材料、名著以及英文歌曲等。學(xué)生自身產(chǎn)生了興趣，也有利于在潛移默化中提高英語(yǔ)水平。視聽(tīng)說(shuō)教材內(nèi)容要廣泛，既要有國(guó)內(nèi)的，也要有國(guó)外的，應(yīng)