讓英語板書煥發(fā)靈動的魅力

1、讓英語板書煥發(fā)靈動的魅力淺談英語板書的作用和設計摘要板書作為課堂教學的重要組成部分，它既可以吸引學生的注意力，也可以加強學生的記憶思維，同時具有很強的示范作用。本文教者從板書的作用，英語板書的設計和板書時要注意的事項講述自己的一些體會。關鍵詞板書英語設計作用為了提高我市小學英語教師的專業(yè)素質，我市于2007年下半年舉行了小學英語教師基本功比賽。比賽的內容包括：課件制作、教案設計、板書設計和口語測試。觀看了這次比賽后，我感觸良多，特別是對英語板書設計這個環(huán)節(jié)我從中受益非淺。因為在實際英語教學中，板書設計的重要性常常被我們忽視了，很多老師都是隨便地把單詞和句子寫在黑板上，就算在公開課中，許多老師也

2、喜歡把單詞和句型預先寫在五顏六色的卡紙上，做好“充分”的板書準備，而我們并沒有意識到這些做法都是不正確的。板書是一門學問，是課堂教學的重要輔助手段，是體現(xiàn)教師基本功的一個渠道。板書設計的好壞會直接影響到課堂的教學質量。那么板書在教學中具體起到什么作用呢？我們應如何發(fā)揮英語板書的最大功效呢？下面談談我的理解和認識。一、板書在教學中的作用板書不僅是一門學問，也是一門直觀表達的藝術，是教師必須掌握的一項基本教學技能。板書對于教師提高課堂教學質量具有十分重要的作用（一）有助于吸引學生的注意力注意是人的心理活動對一定對象的集中。具體生動、直觀形象的事物容易引起學生的注意。板書不僅有文字，而且還有線條、符

3、號、圖形等。只要通過不同的組合和與教材內容相配合的及時呈現(xiàn)，對學生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。而且板書能使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙地結合，避免由于單調的聽覺刺激而產生的學習疲勞，從而很好地吸引學生的注意力。例如在教PEPBOOK1UNIT2Lookatme時，如果教師直接指著自己的頭說:“head頭head”,這樣很難引起學生的注意力，假如我先在黑板上用簡筆畫畫了一個有趣的小丑頭像，這樣一下子增強了課堂的趣味性，就能很容易地能把學生的所有注意力集中起來，然后老師再讓學生在自己的練習紙上畫自己心中的小丑，通過小丑夸張的五官引起學生的注意后才教授本課關于五官的單詞，這樣比直接指著

4、頭說教本課關于五官的單詞會更好，同時也會收到預想不到的教學效果的。（如圖）（二）有助于加強學生的記憶板書有助于保持記憶，防止遺忘。心理學研究表明，人在獲得外部信息時，不同器官所發(fā)揮的作用有所不同。其中由視覺獲得的信息占83%由聽覺獲得的信息占11%由其他器官獲得的信息占6%板書以直觀手段使抽象的學習材料形象化，真實地展現(xiàn)在學生面前，能很好地刺激學生的思維，加強學生的記憶效果。而且教師在口頭表達的基礎上結合板書，能使學生各種感覺器官都充分參與到教學中去，因此大大地加強學生記憶的效果。例如在教PEPBOOK2UNIT6ATazoo時，如果教師直接跟學生說big就是大的意思，很難讓學生把這個抽象的單

5、詞記住，而且學生也會很快把單詞big遺忘了。為了讓學生更好地記住本課單詞，我先在黑板上用簡筆畫畫了一只很大很夸張的大象，先把學生的注意力集中起來，然后在大象身上寫上單詞big使原來抽象的單詞一下子變得直觀起來，這樣有助于學生的形象記憶。接著我在大象背上畫一只特別小的老鼠并說：“Isitbig?”然后才引出單詞small,通過這樣夸張的對比板書方式，讓學生更容易理解本課單詞的意思，也牢牢地記住了所學單詞，這樣就大大地加強了學生的記憶效果，降低了學生對單詞的遺忘速度。（如圖）在我所教的學生當中，他們對這樣的板書設計特別感興趣，也會在自己的筆記本上畫上這些有趣的小動物，幫助自己記憶單詞。（三）板書有

6、示范作用板書是給學生看的，教師的板書可以直接影響到學生書寫的規(guī)范，并能給學生以美的享受和起到很好的示范作用。當我們進行板書的時候，幾十雙眼睛都緊緊盯著我們，每個規(guī)范字母的正確書寫，對學生都起潛移默化的作用。因為教師的現(xiàn)場板書是一種最直觀、便捷和有效的示范方式，而且小學生有很強的向師性和模仿心理，如果我們示范得不到位的話，學生學起來也可能不到位。尤其是對于剛剛開始學習英語的學生，他們對于書本上用印刷體所呈現(xiàn)的字母、單詞具有極強的好奇感，但他們并不能很好地區(qū)分印刷體和手寫體的不同，特別是字母Ll,Ii,Yy。為了讓學生能區(qū)分好手寫體和印刷體的不同和讓學生寫出一手好字，我們更應該重視英語板書的示范作

7、用。二、英語板書的設計板書設計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖，列表等手段，有效提高教學質量的一種教學行為。在小學英語課堂教學中，如何利用黑板設計出恰到好處的板書呢？（一）板書設計的布局要合理合理的結構布局是板書藝術的重要內容。板書布局的結構是否科學合理，直接關系到板書的功效。布局合理是指對黑板要寫的文字、圖表等作合理的安排，要充分利用黑板有限的空間，使整個板書緊湊、勻稱、協(xié)調、美觀大方。而且板書要疏密適當，內容不能過于擁擠，因為凌亂無序的板書不僅對教學無益，還會干擾學生的學習，降低他們的學習效率。我板書時一般把黑板分成三個部分，中間部分為主要部分，主要放重點內容和難點內容，讓學生一目了然

8、。黑板的左邊和右邊為輔助區(qū)域，有很大的靈活性，教師可以對其內容進行修改。例如在教PEPBOOK3UNIT4Myhome時，我用了以下的板書。把課文的單詞設計成一幅彩色、立體的畫放在黑板中間的主要部分，并工整、美觀、大方地用正確的手寫體書寫出本課的單詞，然后把課堂評價表放在右邊的輔助區(qū)域。勻稱、美觀的布局大大地激發(fā)了學生的興趣，并給予學生美的藝術享受。Unit4/W彳s厶sb-(BCeWaWwr血丿（二）板書設計的形式要多樣新穎、獨特的板書設計很容易使學生不斷產生新的視覺沖擊，緩解他們視覺上和心智上的疲勞，使他們精力充沛地高效地完成一節(jié)課的學習。因此板書設計不能千篇一律，一成不變，更不能生搬硬套

9、。在教學中，教師應該根據(jù)教學內容和教學條件的不同，靈活地采用不同的板書形式，例如：有多媒體的教師，可利用現(xiàn)代化的教學手段，設計優(yōu)美的字體、不同的色彩、相應的圖片和不同的顯現(xiàn)形式，形象直觀地突出重點。教學條件較差的教師，也可根據(jù)自己的實際，動手制作一些簡單的圖片教具。目的是用靈活多樣的形式集中學生的注意力，使學生有耳目一新的感覺，從而大大地調動學生的學習積極性和主動性。例如在教授有句子和單詞的課文時，我通過圖文結合的方式進行板書，把重點句子和單詞一起合理地寫在黑板的主要區(qū)域上，并在輔助區(qū)域用簡筆畫畫上相關的圖畫，使板書更美觀。例如在教PEPBOOI3Whatwouldyoulike?這一課時根據(jù)

10、實際情況我用了以下圖文結合的板書。在六年級復習四種重要時態(tài)時，我用了表格式的板書，通過圖表對比的方式，一步一步地幫助學生對所學的知識點進行歸類總結。（表格如下）Revision（Tense）時態(tài)關鍵詞結構一般現(xiàn)在時sometimes/often/usually/Always/everyday動詞原型（第三人稱單數(shù)作主語動詞要加“s/es"'）現(xiàn)在進行時now/look/listenbe+動詞的現(xiàn)在分詞一般過去時Yesterday/last/agothismorning/afternoon動詞的過去式一般將來時Tomorrow/next/tonight/attheweekend

11、will(begoingto)+動詞原型總之，我們不能一種板書走天下，我們要根據(jù)課文的不同內容結合實際教學條件設計出形式多樣的英語板書，以便達到更好地提高英語教學質量的目標。（三）板書呈現(xiàn)的時機要適時教學時教師必須考慮板書內容呈現(xiàn)的次序和時間，呈現(xiàn)得太早或太晚都會對學生產生一定的影響。例如：有大部分教師喜歡課前在黑板上完成板書，他們認為，課前完成板書可以節(jié)省教學時間，可以充分利用好課堂的每一分每一秒。但一覽無余的板書，可能會因為缺乏吸引力而提不起學生的興趣。又有些老師趁學生讀書的時候自己匆匆忙忙地板書，或有些老師在講完知識點后回過來補寫板書。這些做法都是不可取的。因為板書的生命力在于它的動態(tài)生

12、成性,富有生命力的板書應該隨著教學的進程，隨著學生的學習變化不斷生成。因此，教師在呈現(xiàn)板書時要掌握時機。例如在PEPBOOK3UNIT4Myhome時，我用了如下步驟。第一步：板書說明：簡單明了、形象的簡筆畫呈現(xiàn)本課的內容，讓學生充分地明白本節(jié)課的內容，和本課的重點句型Thisismyhome.并適時地拉開本節(jié)課教學的序幕。第二步:板書說明：通過圖片教授本課表示房間名稱的單詞和句型Youcansee漂亮美觀的圖片能很好地吸引學生的注意力，并直觀地展現(xiàn)出本課單詞，幫助學生更好地記憶本課單詞。第三步:板書說明：配合Let'sdo部分教學，把表示Let'sdo的動詞用簡筆畫表現(xiàn)出來這

13、樣便于學生表達，讓學生輕松掌握本課內容。此時，整節(jié)課的板書內容已經全部呈現(xiàn)出在學生面前。完全達到內容清晰、層次分明、重點突出的基本要求。整節(jié)課下來，隨著板書內容的不斷充實，激發(fā)了學生學習熱情，提高了學生的學習效率。三、板書時要注意的事項通過調查發(fā)現(xiàn)，在平常的英語板書中，發(fā)現(xiàn)有些教師從頭到尾都是使用單一的白色粉筆，沒有色彩的變化；甚至有時在課堂上出現(xiàn)黑板無人問津的情況；還有現(xiàn)在青年教師板書的質量每況愈下，粉筆字寫得龍飛鳳舞，布局雜亂無章等現(xiàn)象。英語板書不是為板書而板書的無目的行為，我們在板書時應該注意以下問題。（一）板書要靈活多樣，生動活潑。新奇的東西很容易成為注重的對象，千篇一律、刻板的東西就

14、很難引起人們的注意。所以教師要根據(jù)教學活動的實際需要，巧妙地利用有形象性和趣味性的簡筆畫設計板書。（二）注意色彩的運用。彩色能引起學生視覺反應，使學生精神振奮，思維活躍，但板書中的彩筆使用也不宜過多，濫用彩色粉筆會使板書變得五顏六色，也會縮小了背景與對象的差別，同時也不利于學生的視覺衛(wèi)生。規(guī)范的板書不應使人感到眼花繚亂，而應使人感到賞心悅目，從中得到美的享受（三）板書要設計要有條理，不能隨寫隨畫，隨之就擦改涂抹，這樣不僅會影響學生連續(xù)思維，也會給講解帶來不必要的障礙，同時也給學生做筆記帶來困難。（四）注意板書姿。板書的書寫姿勢一般采用側身書寫的姿勢，切勿面對黑板，因為這樣容易擋著黑板，擋住學生的視線，也不利于跟學生交流。教師一般采用右側面朝黑板的姿勢，因為這樣教師的目光即能看到黑板，又能隨時觀察學生的表情，當然也不會擋住學生的視線。（五）書寫要正確、工整、美觀。對于一位教師來說，寫好粉筆字是一項很重要的基本功。板書書寫切記潦草，龍飛鳳舞的板書不僅使學生認知有困難，降低學習效率，也不利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。而且還要注意板書字體的大小。字太大，寫不了幾個字，影響黑板的利用率；太小