小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究-單詞教學(xué)案例孫寶銀四年級(jí)開始要求學(xué)生掌握相當(dāng)數(shù)量的單詞，但教材除了在listenandrepeat中滲透幾個(gè)音標(biāo)的教學(xué)，沒有系統(tǒng)地安排音標(biāo)教學(xué)板塊。這無疑給教師的教學(xué)帶來一定困難。許多教師在教學(xué)中要求學(xué)生把單詞的讀音與實(shí)物或圖片對(duì)應(yīng)起來。至于記憶單詞，許多教師則將之作為課后作業(yè)布置下去。由于課堂上教師缺乏對(duì)學(xué)生記憶單詞方法和技巧的指導(dǎo)，學(xué)生只是機(jī)械的死記硬背單詞，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞望而生畏，每當(dāng)聽到單詞聽寫，有些孩子就害怕，無奈得跟我說：老師我背了很久，可一會(huì)兒就忘了。久而久之這些孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語課程的總目標(biāo)定位于學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

2、。語言教學(xué)不能僅停留在知識(shí)的傳授上，更要將語言落實(shí)到聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的實(shí)踐中，以提咼聽、說、讀、寫的質(zhì)量。有些教師對(duì)學(xué)生聽說技能的訓(xùn)練抓得較緊，卻很少設(shè)計(jì)讀和寫的活動(dòng)。教師布置的家庭作業(yè)也基本以聽說訓(xùn)練為主，很少有讀寫內(nèi)容的作業(yè)。才會(huì)出現(xiàn)以上學(xué)生害怕背、讀單詞的現(xiàn)象。作為小學(xué)英語教學(xué)，一方面要使學(xué)生打好初步的口語基礎(chǔ)，另一方面使學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)。特別是熟練拼讀和朗讀能力。這是小學(xué)英語教學(xué)防止出現(xiàn)“兩極分化”的必要措施。策略:1、注重單詞呈現(xiàn)和記憶方式的多樣化。教師可利用卡片、實(shí)物、頭飾、投影儀或多媒體和單詞同時(shí)呈現(xiàn)。不但要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的拼寫形式和模仿單詞的

3、正確發(fā)音。比如在教學(xué)單詞rabbit時(shí)，可讓學(xué)生觀察單詞的形狀與兔子的圖片，有學(xué)生說單詞rabbit中的兩個(gè)b與小兔子的兩只耳朵很相像，很快學(xué)生就記住rabbit中有兩個(gè)雙寫的b。再如：在教學(xué)mouth詞時(shí)，可讓學(xué)生在比較認(rèn)讀中記憶單詞。我讓學(xué)生上牙齒輕輕咬住舌尖；而當(dāng)教學(xué)單詞mouse時(shí)，將mouth再次呈現(xiàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察那兩個(gè)單詞的不同處，并體驗(yàn)他們的不同發(fā)音，還可將圖片擺放在相應(yīng)的單詞旁，幫助區(qū)別和記憶。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)讀活動(dòng)。初學(xué)英語的小學(xué)生對(duì)直觀事物記憶能力強(qiáng)，而對(duì)抽象事物遺忘的速度快。教師應(yīng)將抽象的詞匯與音樂、舞蹈、畫面、形象的動(dòng)作等結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)

4、生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞時(shí)做到眼看、口念、心動(dòng)和手舞，則有助于培養(yǎng)和提高認(rèn)讀能力。比如：我在教學(xué)Whatthingsleando?這節(jié)課時(shí)，我先利用學(xué)生平時(shí)生活中看到的一些生活用品以及學(xué)習(xí)用品，如繩子、球、書、畫筆等，然后問學(xué)生，Whateanyoudousetheball/rope?學(xué)生就很容易能回答上來，Icantouchtheball./Icanskiptherope.先簡單教一下動(dòng)作單詞的讀音，然后根據(jù)老師的示范便于學(xué)生的記憶，把它編成兒歌(touch,touch,touch,lcantouchcantouchtheball.)，再加上動(dòng)作邊做邊講，這樣的教學(xué)能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而

5、且讓學(xué)生很容易接受新學(xué)的知識(shí)，既不枯燥，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，大大提高學(xué)習(xí)效果。3、培養(yǎng)興趣，有效運(yùn)用和鞏固四會(huì)詞匯、句型。在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯是促進(jìn)小學(xué)生牢固掌握所學(xué)詞匯的有效途徑。但我們往往把抄寫、聽寫作為檢查學(xué)生是否掌握四會(huì)單詞、句型的唯一方式。老師們不妨借助多媒體課件、錄音機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡、難度適宜的讀寫操練活動(dòng)。如：英語單詞接龍、朗誦比賽、英語書寫展覽，編演對(duì)話大賽等等。老師通過觀察學(xué)生的詞匯運(yùn)用過程，了解學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握情況，以便采取有效及時(shí)地補(bǔ)救措施，使學(xué)生既學(xué)會(huì)詞的讀音和拼寫，又了解含義和用法。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。