《秦兵馬俑》教案及評析

1、?秦兵馬俑?教案及評析教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語言資料 ,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧 ,激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點：借助課文語言文字 ,感受兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明 ,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧 ,激發(fā)民族自豪感。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文?秦兵馬俑? ,誰愿意來說一說兵馬俑給你留下了怎樣的印象？可以用一兩個詞語也可以用一句話來說說。、課文中有一句話概括介紹了秦兵馬俑的特點。請同學(xué)們快速瀏覽課文 ,找出這一句子。交流。課件出示句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大 ,而且類型眾多

2、,形象鮮明。、過渡：今天 ,就讓我們走進兵馬俑的世界 ,仔細看一看這規(guī)模宏大 ,類型眾多 ,形象鮮明的秦兵馬俑。讀課題二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。1、請同學(xué)們自己讀一讀第2節(jié) ,想一想你是從哪些地方體會到兵馬俑的“規(guī)模宏大的？圈畫出相關(guān)詞句。2、交流：你從哪些詞句中讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？119120 、足有兩個半足球場那么大、 8000個、 230米、 62米 、14120、 6000個 教師補充：19120平方米 ,相當于300間我們的教室那么大你從這些數(shù)字中體會到了兵馬俑的規(guī)模宏大。能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？師：不錯 ,有氣勢。好 ,真是規(guī)模宏大。你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？2站在高處鳥瞰

3、,一行行 ,一列列 ,出示圖片 ,師介紹練習(xí)朗讀。3、師小結(jié)：這1節(jié)作者圍繞“兵馬俑規(guī)模宏大這句話 ,采用了列數(shù)據(jù)的方法向我們介紹了氣勢恢宏、規(guī)模宏大的兵馬俑。板書：規(guī)模宏大三、學(xué)習(xí)3-10節(jié)。1、再次出示第3節(jié) ,引讀。2、下面就讓我們進一步接近他們 ,與每一個兵馬俑進行面對面的交流 ,去親身感受它的類型眾多 ,個性鮮明。請同學(xué)們快速閱讀課文的4-9節(jié) ,找一找 ,你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑？交流。師：這么多兵馬俑 ,真是類型眾多??！板書：類型眾多3、接下來請同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑 ,仔細地讀一讀 ,用一兩個詞寫寫它留給你的印象 ,待會兒向大家介紹一下。4、交流：你最喜歡哪一種兵馬俑？1

4、將軍俑你能不能用一個詞來概括一下 ,在你的眼前 ,這是一位怎樣的將軍？威武 ,你從哪些詞句中讀出了他的威武？請你來讀一讀 ,把將軍威武的形象讀出來神態(tài)自假設(shè) ,你是怎樣體會到的？師：將軍面前時吶喊著沖殺上來的敵人 ,自假設(shè)的神態(tài) ,給敵人以震懾、害怕；后面是軍吏和士兵 ,自假設(shè)的神態(tài) ,能穩(wěn)定軍心 ,給人以力量和信心。你能讀出將軍神態(tài)自假設(shè)的樣子嗎？難怪 ,作者會認為這是一位久經(jīng)沙場、肩負重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自假設(shè)的將軍形象讀出來？指名讀 ,齊讀。過渡：一位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自假設(shè)的將軍形象正留在我們的心中。你還喜歡哪一種兵馬俑？武士俑 ,能不能說說它給你留下的印象？威武凝重、英

5、勇無畏你是從哪些地方感受到的？師：大敵當前 ,武士俑們嚴陣以待 ,蓄勢待發(fā) ,做好了為國捐軀的準備。你能讀出武士俑們的這種精神嗎？有這樣一支訓(xùn)練有素、紀律嚴明的軍隊 ,秦軍怎能不所向披靡、戰(zhàn)無不勝呢？過渡：課文還寫了哪些俑？能給大家介紹一下嗎？騎兵俑 ,勇猛善戰(zhàn)是的 ,騎兵俑能騎善射 ,是馬背上的勇士。還有哪些俑給你留下了深刻的印象？車兵俑：分工合作 ,各司其職。弓弩手：張弓搭箭 ,眼盯前方 ,準備就緒 ,訓(xùn)練有素。馬俑：說到馬俑 ,我想起美國前總統(tǒng)克林頓來參觀時曾說過這樣一句幽默的話：“我真擔(dān)憂它會踢我一腳。克林頓這么說 ,說明多么栩栩如生的兵馬俑啊。這就是我國古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力呀！5、

6、師小結(jié)：這些兵馬俑各自有著不同的特點 ,將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自假設(shè) ,武士俑英勇無畏 ,威武凝重 ,騎兵俑勇猛善戰(zhàn) ,車兵俑分工明確 ,各司其職 ,有團結(jié)協(xié)作的精神 ,弓弩手神情專注 ,箭術(shù)高超。馬俑形體健壯 ,躍躍欲試。真是個性鮮明?。“鍟簜€性鮮明6、學(xué)習(xí)第10節(jié)。過渡：兵馬俑不僅類型眾多 ,個性鮮明 ,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細打量 ,它們神態(tài)各異引讀第10節(jié)作者描寫了幾種神態(tài)的兵馬俑？4種兵馬俑僅僅就這四種神態(tài)嗎？你從哪里看出來？省略號是的 ,已出土的八千件兵馬俑 ,沒有兩個是完全相同的。8000個兵馬俑就有8000種神態(tài)。你能模仿課文 ,用“有的好似 ,來描述幾種兵馬俑的

7、神態(tài)嗎？能說幾種就說幾種。交流。在你們的筆觸中 ,我看到了了一個個活生生的俑 ,它還帶著濃郁的秦朝氣息 ,我仿佛聽到了他們的呼吸聲 ,聽到了他們的交談聲 ,聽到了歷史的腳步聲。四、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。播放課件 ,師述： 無論多少次 ,站在秦俑面前 ,和這些雕塑對視 ,我們都可以感受到心靈的震撼。在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢 ,感受到了中華民族的強大力量。在每一個兵馬俑的身上 ,我們感受到了中華民族的英雄氣概。讓我們一起飽含深情地朗讀課文的最后一節(jié)。五、拓展延伸 ,激發(fā)情感。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn) ,震撼了整個世界。它被譽為“世界第八大奇跡。板書：世界第八大奇跡19

8、87年12月 ,聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵包括兵馬俑列入“世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑 ,已超越了國界。自1979年開館以來 ,它就像一塊巨大的磁石 ,吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來 ,一睹它的風(fēng)采。在這些參觀者中還有100多個國家的元首 ,他們有的曾這樣說：出示身為中國人 ,面對這舉世無雙 ,曠世絕代的藝術(shù)群雕 ,你最想說什么？讓秦兵馬俑博物館的留言簿上 ,也留下我們感受最深的一句話。學(xué)生寫話交流。千言萬語 ,凝聚的都是一份驕傲和自豪。讓我們再一次深情地朗讀：秦兵馬俑世界第八大奇跡。板書設(shè)計：規(guī)模宏大秦兵馬俑 世界第八大奇跡！類型眾多 個性鮮明教學(xué)反思：今天上了一堂課：?秦兵馬俑? ,是第2課時

9、。上完后 ,感覺到一些問題 ,便寫下來 ,權(quán)做反思。上課伊始 ,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓學(xué)生用一兩個詞或一句話說說兵馬俑給他留下的印象 ,調(diào)動起學(xué)生的回憶。然后讓學(xué)生快速瀏覽課文 ,找出過渡句 ,以此為切入口組織教學(xué)。一、體悟規(guī)模宏大讓學(xué)生自己讀第二節(jié) ,你從哪些地方體會到了兵馬俑的規(guī)模宏大 ,圈畫出相關(guān)語句 ,然后組織交流 ,指導(dǎo)朗讀。這一環(huán)節(jié)我覺得處理的還不錯 ,學(xué)生能夠抓住重點語句談自己的體會 ,朗讀也比較到位。二、體悟類型眾多 ,個性鮮明。、在體悟類型眾多時 ,先讓學(xué)生快速讀課文 ,找一找課文寫了哪幾種兵馬俑？這一點比較簡單 ,學(xué)生很容易找到 ,花時也比較少。接下來讓學(xué)生挑選自己最喜歡的兵馬俑 ,

10、仔細讀 ,用一兩個詞說說它留給你的印象 ,然后組織交流。應(yīng)該說 ,這樣的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ,是值得提倡的。但這里出現(xiàn)了很多問題 ,學(xué)生大多項選擇擇了“將軍俑和“武士俑 ,交流的也比較充分 ,朗讀的也比較到位。但后面的俑由于幾乎沒人選 ,課堂出現(xiàn)了一會兒沉悶。此時我并沒有改變預(yù)設(shè) ,仍然引導(dǎo)學(xué)生一個俑一個俑去學(xué)習(xí)。因此在這里花了很長時間。這說明教師的教育機智還不夠 ,駕馭課堂的能力有待于進一步提高。、在體悟神態(tài)多樣時 ,由于時間關(guān)系 ,留給學(xué)生想象的時間較少 ,學(xué)生的想象空間尚未翻開 ,因此想象不充分 ,發(fā)言不夠積極。三、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié) ,主要是展示圖片 ,教師有感情地述說 ,然后

11、一起深情朗讀。圖片的展示具有直觀性 , 學(xué)生的感情容易激發(fā)出來。四、拓展延伸教師補充資料 ,出示局部國家元首參觀時的留言 ,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)此時的感受 ,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。應(yīng)該說如果時間不緊張的話 ,學(xué)生寫話后再組織交流 ,此時可以到達一個高潮。但由于前面時間安排上出現(xiàn)了問題 ,導(dǎo)致這一寫話練習(xí)只能放到課后 。課后 ,我們教研組立即進行了評課 ,針對這節(jié)課的優(yōu)缺點 ,各位老師都發(fā)表了自己的聽后感 ,使我感觸很深 ,受益頗多?，F(xiàn)將各位老師的意見整理如下：岳林芳：1、能夠抓住教材 ,利用課件 ,學(xué)習(xí)兵馬俑的個性。2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。夏明珠：1、對秦兵馬俑的“規(guī)模宏大抓的較好 ,將它與教室做比

12、較 ,使學(xué)生體會到兵馬俑的宏大。2、“將軍俑指導(dǎo)的到位。先讓學(xué)生自己讀 ,理解 ,再介紹 ,學(xué)生印象深刻。王玉琴：1、設(shè)計圍繞一句話展開 ,緊湊、合理。2、“規(guī)模宏大體會的到位。3、作業(yè)設(shè)計的較好 ,導(dǎo)入語自然。4、課件制作的較好。周杏玫：1、教師課前測量過教室 ,在教學(xué)“規(guī)模宏大時 ,將兵馬俑與教室做比較 ,學(xué)生對“規(guī)模宏大比較清楚。、“武士俑學(xué)生介紹的比較精彩。3、作業(yè)設(shè)計較好 ,先出示元首的話 ,再讓學(xué)生在留言簿上留下自己的語言。朱樂妹：1、準備充分 ,課件制作較好。尤其是講一號坑時 ,出示圖片學(xué)生一目了然；學(xué)習(xí)馬俑時 ,補充克林頓的話 ,學(xué)生對馬俑的“栩栩如生印象更深。2、“規(guī)模宏大體會較好。學(xué)習(xí)“個性鮮明時 ,讓學(xué)生選取自己最喜歡的一種俑進行學(xué)習(xí) ,發(fā)揮了