關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

1、關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告為了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校黨委號(hào)召我們黨政一班人及全體教職員工進(jìn)一步完善和落實(shí)我們的辦學(xué)理念：事實(shí)平民教育，提高人文素質(zhì)，學(xué)習(xí)地方名人，教會(huì)學(xué)生做人。教會(huì)學(xué)生做人，是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的二十一世紀(jì)教育的“四大支柱”之一，也是我們實(shí)施德育為首的育人理念核心之一。教會(huì)學(xué)生做人，就是要按我們提出的“八心八自我”的品德要求，即“忠心愛(ài)國(guó)、孝心敬老、真心做人、誠(chéng)心交友、愛(ài)心濟(jì)世、信心勵(lì)己、善心待人、熱心求知”和“自我教育、自我管理、自我追求、自我服務(wù)、自我信任、自我調(diào)節(jié)、自我保護(hù)、自我強(qiáng)健”，做一個(gè)有理想、有信心、有禮貌、有道德、有紀(jì)律、有文化、有

2、愛(ài)心、有公民意識(shí)的人。教會(huì)學(xué)生做人，首先要教會(huì)學(xué)生從小事做起，從身邊事做起，從我做起，就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。著名教育家陶行知">家陶行知先生說(shuō)：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。那么我們學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約呢？如何使同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？作為德育教育工作者，搞清這些問(wèn)題對(duì)我們?nèi)绾稳ビ绊憣W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。在學(xué)校工作中，我們發(fā)現(xiàn)家學(xué)校環(huán)境、庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有著很大的影響。學(xué)校環(huán)境包括校園文化建設(shè)、活動(dòng)設(shè)施；班主任、科任教師素質(zhì)、教

3、育觀念、教育方法以及校風(fēng)班風(fēng)等。家庭環(huán)境包括家庭物質(zhì)條件、家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)以及家庭氛圍等。社會(huì)環(huán)境主要指學(xué)生所處社區(qū)、鄰里、經(jīng)常接觸的人群對(duì)其行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)層次和文化素養(yǎng)等等。那么，學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等諸多不同因素對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣分別怎樣影響的？帶著這一問(wèn)題，我們對(duì)學(xué)校從初中到高中各年級(jí)個(gè)班多學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。希望通過(guò)這次調(diào)研，讓學(xué)校行政、班主任及全體教師進(jìn)一步了解影響學(xué)生行為習(xí)慣的主要因素，以便在今后的工作實(shí)踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。同時(shí)，也為家長(zhǎng)及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)提供參考意見(jiàn)，使家長(zhǎng)及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生行

4、為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中發(fā)揮更積極有效的作用。二、調(diào)查研究對(duì)象與方法調(diào)查對(duì)象此次調(diào)查對(duì)象分三類(lèi)：學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查學(xué)生：共發(fā)100份，收回100份。班主任：共發(fā)55份，有效問(wèn)卷55份家長(zhǎng)：共發(fā)100份，有效問(wèn)卷85份學(xué)生問(wèn)卷內(nèi)容主要包括：好習(xí)慣有哪些，壞習(xí)慣有哪些，在校行為表現(xiàn)，校外行為表現(xiàn)，課余愛(ài)好等。家長(zhǎng)問(wèn)卷內(nèi)容主要包括：家庭基本情況，家長(zhǎng)文化水平、愛(ài)好，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值，孩子在家的行為表現(xiàn)等。班主任問(wèn)卷包括：性別、年齡、擔(dān)任輔導(dǎo)員的時(shí)間、職稱(chēng)、教研能力、創(chuàng)新能力、教育方式及由班主任認(rèn)識(shí)里所反映的學(xué)生行為習(xí)慣。訪談：訪問(wèn)了30名家長(zhǎng)，20名教師，60名學(xué)生;每個(gè)年級(jí)各10名;

5、訪談內(nèi)容主要包括：你知道哪些是好習(xí)慣壞習(xí)慣，身邊同學(xué)的有哪些好習(xí)慣壞習(xí)慣，影響良好行為習(xí)慣形成的原因等。三、調(diào)查結(jié)果及分析1、當(dāng)前我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在行為習(xí)慣方面存在著：好、中、差三個(gè)層次面，這三層基本分布為兩頭小中間大，有著良好的行為習(xí)慣占34%左右，習(xí)慣一般占<48%，習(xí)慣不良的占18%，學(xué)習(xí)成績(jī)好的不等于都有著良好的行為習(xí)慣，而有著良好行為習(xí)慣的在其它方面也是全面發(fā)展的。2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響在實(shí)際調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)文化程度高、親情氣氛濃的家庭，孩子都有著較好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)學(xué)歷層次與學(xué)生行為習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。家長(zhǎng)學(xué)歷和家長(zhǎng)自身素養(yǎng)直接關(guān)系到對(duì)

6、孩子的良好個(gè)性、習(xí)慣和品德的形成，因此才會(huì)有上面的差異。例如父母是教師、公務(wù)員、工程技術(shù)人員家庭的孩子大都有著較好的行為習(xí)慣。反之，父母不善求學(xué)習(xí)，整天只顧賺錢(qián)或者天天打麻將，孩子的行為習(xí)慣就不好。家長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間所從事的活動(dòng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣影響較大，若對(duì)孩子不管不問(wèn)，孩子的行為習(xí)慣一般都不好。家庭和睦成為影響學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要因素，父母離異，單親家庭的子女行為習(xí)慣一般都很不好。3、班主任對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響班主任擔(dān)任主課教學(xué)工作，班上學(xué)生行為習(xí)慣普遍較好；管得嚴(yán)的班主任，班上學(xué)生行為習(xí)慣普遍較好。反之，擔(dān)任非主課教學(xué)工作的班主任，很少時(shí)間跟學(xué)生打照面，有管理不很?chē)?yán)格，班上學(xué)生行為習(xí)慣一

7、般都不好，甚至很不好。班主任的教育方式、敬業(yè)精神、自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、行為習(xí)慣等等都是影響本班學(xué)生的行為習(xí)慣的重要因素。一個(gè)知識(shí)較全面的班主任，注重自身的修養(yǎng)和師德學(xué)習(xí)，善于接受新的教育理念，在工作中大膽的放手，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在各種活動(dòng)中注重自身的言行，以身作則，樹(shù)立榜樣，敬業(yè)精神強(qiáng)且具有親和力，必然有利于所所任班級(jí)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。4、社會(huì)環(huán)境的影響從調(diào)查中看，除了校風(fēng)、班風(fēng)、家庭環(huán)境、班主任、科任教師對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有重要影響之外，另有一個(gè)重要影響因素就是社會(huì)環(huán)境。如家庭周?chē)?、社區(qū)居民的道德水平、人文素養(yǎng)、行為規(guī)范等。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越廣泛地接觸社會(huì)，

8、而社會(huì)影響錯(cuò)綜復(fù)雜，網(wǎng)吧、游戲廳等違規(guī)經(jīng)營(yíng)，都給學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)了負(fù)面的影響，有的甚至是非常嚴(yán)重的影響，比如學(xué)生上網(wǎng)成癮，以至于半夜三更翻窗跳墻出去通宵達(dá)旦上網(wǎng)。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生在校門(mén)內(nèi)會(huì)自覺(jué)地將垃圾丟到垃圾箱里，可是一出校門(mén)就不管了，隨地吐痰、隨手拋贓物等等很自然。為什么呢？一則街道上本來(lái)就臟兮兮，二則也沒(méi)人管，隨你怎么丟。曾經(jīng)看到一個(gè)小學(xué)生，從校門(mén)出來(lái)將一張作業(yè)紙撕成碎片用力往天上拋，一邊拋一邊欣賞紙片雪花一樣的飄。我們想不通了，學(xué)生在校內(nèi)可以自覺(jué)，校外就成“無(wú)意識(shí)”了？街上所有的人都是這樣亂丟的嘛！可是，街上所有的人，不管是居住在街上的，還是從農(nóng)村來(lái)上街的，也都是曾經(jīng)

9、在學(xué)校再?gòu)膶W(xué)校出去的啊，出去為什么都變了而且都不以為然了呢？街上本來(lái)就臟嘛?？梢?jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著多么重要的影響。四、思考和建議（一）調(diào)研問(wèn)卷引發(fā)的其它方面的思考教育講求“言傳身教”的功能，學(xué)校老師、班主任都扮演著不可或缺的施教者角色，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著引導(dǎo)性、示范性的作用，但是，這種教育和影響的力量有時(shí)候還是很蒼白的，加之整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的實(shí)際上不尊師重教，老師社會(huì)地位的實(shí)際上極其低下，沒(méi)有尊嚴(yán)，學(xué)校教育面臨著許多無(wú)奈和尷尬。（二）建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，班主任要進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，班主任的世界觀、人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著學(xué)生。教育者要以身作則，通過(guò)言傳身

10、教感染學(xué)生、教育學(xué)生。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。古人說(shuō)得好，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任只有具備優(yōu)良的素質(zhì)，率先垂范，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。注重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)該結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同行為表現(xiàn)做出一定的評(píng)價(jià)，及時(shí)強(qiáng)化良好的行為，糾正不良的行為，尤其是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的好的行為做出肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的認(rèn)知行動(dòng)化，恰當(dāng)處理學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與能力行為之間的矛盾，弓I導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我管理、自我強(qiáng)化功能，堅(jiān)持良好的行為，改變不良的習(xí)慣，并持之以恒。另外，要加大班干部、共青團(tuán)員行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度，促使班干部、團(tuán)員學(xué)生起到帶頭作用，以點(diǎn)帶面，形成良好的

11、班風(fēng)。在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校日常生活，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最好載體，讓學(xué)生明確日常行為規(guī)范的具體要求，注重言行舉止、衣著打扮、佩戴校牌，做好一日三掃、保持清潔衛(wèi)生、不亂丟垃圾、自覺(jué)連垃圾，整理寢室內(nèi)務(wù)、物品擺成一條線做好小事情，做好身邊事，良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。發(fā)揮夕會(huì)、班會(huì)課的教育功能很多班主任認(rèn)為夕會(huì)、班會(huì)課無(wú)事可做，返來(lái)復(fù)去講自己都很煩。其實(shí)，夕會(huì)、班會(huì)課是道德教育的最主要的場(chǎng)所。夕會(huì)、班會(huì)是性格培養(yǎng)的場(chǎng)所，通過(guò)面對(duì)面的交流，增強(qiáng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)別人了解其認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)的能力；夕會(huì)、班會(huì)提供一個(gè)學(xué)生的想法受到認(rèn)真對(duì)待的場(chǎng)所，在此他們學(xué)會(huì)了表達(dá)而養(yǎng)成自尊；夕會(huì)、班會(huì)營(yíng)造了一個(gè)道德

12、的集體，堅(jiān)持不斷地將尊重和責(zé)任融入到日常課堂生活中。因此班主任要利用多種多樣的班會(huì)形式，適當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行道德滲透，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，這也就是素質(zhì)教育的核心和本質(zhì)。發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)在學(xué)校的工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)班主任必須積極地和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同創(chuàng)造良好的家校合作關(guān)系，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如建立家長(zhǎng)電話網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，互通學(xué)生在校、回家相關(guān)信息，特別是周末，避免管理空當(dāng)；再如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也允許學(xué)生參加，會(huì)上由學(xué)生代表向家長(zhǎng)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)、生活等情況，傾吐心中的愿望。讓家長(zhǎng)了解到孩子的自我肯定意識(shí)和要求。會(huì)上還可以讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行正面交流和溝通，既可增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的相互理解，

13、也可改變家長(zhǎng)的教育理念和方法，緩解家長(zhǎng)過(guò)多限制與孩子自我發(fā)展之間的矛盾，為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我信任、自我調(diào)節(jié)與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。營(yíng)造良好的社區(qū)環(huán)境首先家長(zhǎng)應(yīng)該做到以身作則，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止，其次家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子接觸的社會(huì)環(huán)境，了解孩子接觸人群的道德行為素養(yǎng)，并教育孩子增強(qiáng)辨別是非的能力，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣差的人群，潔身自好；其次，社區(qū)物質(zhì)文明、精神文明正在加強(qiáng)，隨著科學(xué)發(fā)展觀深入貫徹落實(shí)，“五個(gè)重慶”“六個(gè)巴南”“六個(gè)木洞”的建設(shè)，鎮(zhèn)街、社區(qū)居民文化素養(yǎng)逐步提升，營(yíng)造出一種文明、健康、積極、和諧的良好社會(huì)氛圍，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就有了更為廣闊的天地。五、結(jié)論：學(xué)生行

14、為習(xí)慣的養(yǎng)成，主要受學(xué)校教育、家庭環(huán)境影響，其次受社會(huì)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境。學(xué)校教育，特別是班主任的嚴(yán)格管理，是學(xué)生良好行為習(xí)慣成的最重要因素。家庭教育，家長(zhǎng)自身的道德行為素質(zhì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子行為關(guān)心的程度，直接影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭和睦，父母相敬，孝心敬老，關(guān)注子女成長(zhǎng)，學(xué)生的行為習(xí)慣也就較好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀，反之則習(xí)慣差，家庭是直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的次重要因素。學(xué)生所處的社區(qū)環(huán)境、接觸的群體也是影響學(xué)生行為習(xí)慣的一個(gè)較為重要的因素。因此，形成良好的社區(qū)環(huán)境非常重要。我們相信，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的深入開(kāi)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)建設(shè)進(jìn)一步落實(shí)，必將促進(jìn)我區(qū)、我鎮(zhèn)、我校的可持續(xù)發(fā)展，也必將對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著積極的推動(dòng)作用?？傊瑢W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，家庭是孩子人生第一所學(xué)校，社會(huì)是大熔爐。學(xué)校通過(guò)德育工作者特別是班主任進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也必須高度重視家庭教育、社會(huì)環(huán)境的反向影響，否則學(xué)校德育工作便很難落到實(shí)處，更取得成效。學(xué)生良好行為習(xí)