小學(xué)低年級(jí)體育游戲化教學(xué)研究課題研究報(bào)告

1、小學(xué)低年級(jí)體育游戲化教學(xué)研究課題研究報(bào)告我校確立的“小學(xué)低年級(jí)體育游戲化教學(xué)”是市級(jí)課題，是我校對(duì)體育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要研究。本課題自1月立項(xiàng)以來，我們按照既定的研究計(jì)劃認(rèn)真開展課題研究，現(xiàn)將本課題的研究情況作如下匯報(bào)：前言低年級(jí)學(xué)生普遍存在活潑好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，但他們學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)、興趣廣泛，愛自我表現(xiàn)。這就為小學(xué)低年級(jí)體育游戲化教學(xué)創(chuàng)造了條件。體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“健康第一”、“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求，在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。我們應(yīng)以素質(zhì)教育的理念來重新審視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法和效果，從根本上改變“

2、學(xué)生愛體育，不愛上體育課”的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)，在低年級(jí)實(shí)施游戲化的教學(xué)模式很有必要。構(gòu)建游戲化的教學(xué)模式，在教學(xué)上堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以“游戲”為主線，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與進(jìn)來，主動(dòng)探索以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的的游戲化教學(xué)。使體育課堂教學(xué)過程變得輕松活躍，能使學(xué)生在游戲中輕松接受比較難的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。游戲化教學(xué)是以學(xué)生為主體，把體育課的教學(xué)內(nèi)容融入到體育游戲中，使學(xué)生在游戲中自覺地完成教師引導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。作為小學(xué)體育教師必須站在小學(xué)生的角度看問題，需要我們用兒童的語言去

3、和孩子們交流，需要我們用愛心與耐心養(yǎng)成孩子的鍛煉身體的習(xí)慣，讓孩子進(jìn)步。關(guān)注孩子的個(gè)性化差異，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。通過游戲化的教學(xué)方式，既注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣，又能在游戲中學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能。在多年的低年級(jí)體育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)提倡小學(xué)低年級(jí)體育情景化、游戲化教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)，新技能很有效。明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)動(dòng)參與學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)和要求，有助于體育教師更好地開展體育課堂教學(xué)，采用多樣化的策略、方法與手段，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)備課在體育教學(xué)中，教師的課堂備課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，尤其是低年級(jí)體育游戲化教學(xué)的備課更要體現(xiàn)出新的課程理念。在備課中要充分考慮教學(xué)中的

4、各個(gè)環(huán)節(jié)。把游戲化的教學(xué)理念，方式，方法滲透備課中。如在課的導(dǎo)入時(shí)，用兒童化的語言導(dǎo)入課題，在備課中體現(xiàn)出來，這也是游戲化教學(xué)的一種形式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入的游戲來輔助完成教學(xué)目標(biāo)，或引入一個(gè)情景來完成教學(xué)任務(wù)等，在體育備課中都能體現(xiàn)出來。這就使得我們教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中，讓學(xué)生入景動(dòng)情，明理知味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生來。因此,在教學(xué)備課中將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，將體

5、育游戲穿插在其中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，避免枯燥無味。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師備課要對(duì)學(xué)生的學(xué)法和教師的教法體現(xiàn)出來，學(xué)法指導(dǎo)具體、明確，既恰當(dāng)又體現(xiàn)主體性。同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。教師的教法也是如此重要，考慮學(xué)生的原有習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生適合怎樣學(xué)等方面來完善教學(xué)方法。教師通過精心設(shè)計(jì)課堂提問，巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生

6、通過自主交流、質(zhì)疑、探究，促成其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的形成，從而達(dá)到盡快掌握技能和鍛煉身體的方法。在進(jìn)行游戲化的教學(xué)時(shí)，教師的設(shè)計(jì)更具有藝術(shù)性、主體性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、促進(jìn)作用，關(guān)注更多學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)。教師要在教學(xué)過程中更有效地把握評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，并對(duì)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)提供有效地信息。在體育教學(xué)過程中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如在準(zhǔn)備活動(dòng)中的隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣等，使枯燥無味、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松、具有吸引力，從而提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參

7、與的能力，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味性的游戲。興趣是最好的老師，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持趣味性的原則更重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化，富有趣味性，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下去。例如，玩“爭凳子”游戲時(shí)，把它設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的小兵打仗的情境，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)積極性得到提高，學(xué)習(xí)效果才好。二、形式多樣游戲化教學(xué)組織小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，游戲的形式在一節(jié)課中應(yīng)體現(xiàn)多樣性，動(dòng)靜結(jié)合、手腦結(jié)合，在活動(dòng)中突出“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，即在玩中包含著學(xué)，學(xué)中包容著玩；或在玩中提示

8、著學(xué)，學(xué)中采用玩。游戲中要努力做到“活而不亂”，不斷提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。做到潛移默化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入游戲化體育教學(xué)模式本身就是一個(gè)創(chuàng)新，游戲這種生活化的活動(dòng)形式被移植、附著于體育教學(xué)之中，作為其中的主要元素被充分放大和應(yīng)用，從而掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)于促進(jìn)體育課程改革的發(fā)展，解決體育教學(xué)中的矛盾問題，完善和發(fā)展學(xué)生主體性等方面具有重要的意義。（一）體育課中進(jìn)行形式多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，“釣魚”游戲，“巧過攔截區(qū)”游戲，“老鷹捉小雞”游戲，“抓尾巴”游戲等集體競賽游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)備活動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生上體育課，這堂課

9、就是成功的開始。體育與健康課的準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是在一定的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生組織起來，集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的身體從相對(duì)靜止的狀態(tài)進(jìn)入到比較活躍狀態(tài)，從而使身體預(yù)熱，為基本部分的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)教師在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生繞操場慢跑幾圈，做幾節(jié)徒手操，身體各關(guān)節(jié)活動(dòng)一下就算完成。這樣使得學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍，沒有積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，而對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握也是不會(huì)達(dá)到良好地效果。所以我們必須根據(jù)課程的內(nèi)容、任務(wù)適時(shí)安排一些體育游戲來提高學(xué)習(xí)興趣。例如主要內(nèi)容學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球，在準(zhǔn)備部分中，可以用游戲化的方式，用“頭上胯下傳接球接力”、“運(yùn)球接

10、力”等游戲，使學(xué)生在競賽中活動(dòng)了身體，又掌握了球性。（二）體育課中基本部分是學(xué)習(xí)新教材、復(fù)習(xí)舊教材，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法等。各種基本動(dòng)作只有在反復(fù)練習(xí)中才能達(dá)到牢固掌握。但多次重復(fù)某一動(dòng)作，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)枯燥。如，課題：短跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)次數(shù)，學(xué)生就產(chǎn)生了厭煩情緒，感到?jīng)]有意思，對(duì)體育課產(chǎn)生逆反心理。如果改變過去的那種單一的教學(xué)法，利用游戲競賽的方法，將全班學(xué)生按技能分成若干個(gè)組，進(jìn)行綜合性的練習(xí)比賽。如，“迎面接力”，“15米行進(jìn)間高抬腿一一15米后蹬跑一15米沖刺跑”。通過競賽游戲，學(xué)生不僅愿意做，還會(huì)大大的增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度，更重要的是動(dòng)作技

11、術(shù)的形成是在不斷的泛化，強(qiáng)化中實(shí)現(xiàn)的。所以我們認(rèn)為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，掌握動(dòng)作技術(shù)和技能，也只能靠不斷的反復(fù)練習(xí)，誘導(dǎo)強(qiáng)化從條件反射的建立和消退的生理規(guī)律來看，教學(xué)中只靠強(qiáng)硬的命令，沒有科學(xué)有趣的教法和組織形式是無濟(jì)于事的。因此，在體育教學(xué)的基本部分運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。（三）游戲在結(jié)束部分的恰當(dāng)運(yùn)用。結(jié)束部分的主要任務(wù)是放松學(xué)生的身心，使學(xué)生身體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。這部分的體育游戲做以動(dòng)作緩和，運(yùn)動(dòng)量小的形式進(jìn)行，做到符合實(shí)際，對(duì)應(yīng)課題，選擇適當(dāng)?shù)?、趣味性的語言引導(dǎo)孩子放松身心。為了不使學(xué)生興奮性提高，強(qiáng)度大的游戲要少，相對(duì)間隔時(shí)間要大

12、。主要以看、聽、說等形式進(jìn)行，把音樂、舞蹈融進(jìn)于練習(xí)之中，可以收到更好的效果，達(dá)到積極放松和恢復(fù)的目的。小學(xué)體育歸根結(jié)底是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育，它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育的方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)體育就是要重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生每天進(jìn)步，日積月累就會(huì)養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)體育游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建，就是要在精心設(shè)計(jì)的游戲化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境、故事編排的形式等完成教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用教育創(chuàng)新的思想、教育系統(tǒng)論的觀點(diǎn)從深層次上對(duì)體育與健康教學(xué)體系進(jìn)行改革，突破與創(chuàng)新，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量、效益。以低年級(jí)體育游戲化教

13、學(xué)為載體必將有利于學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。以體育與健康自主型、探究型學(xué)習(xí)方式為載體，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)，在低年級(jí)游戲化教學(xué)方法上更具多樣性、靈活性。三、體育教師主導(dǎo)游戲化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生多多參加體育活動(dòng)，逐漸愛上體育運(yùn)動(dòng)和游戲，在此基礎(chǔ)上形成體育鍛煉習(xí)慣是體育課程的最終目標(biāo)和最高目標(biāo)。教師通過游戲化教學(xué)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和鍛煉有好感，如果不使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和體育鍛煉有信心是不可能的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的成功體驗(yàn)，體育課堂才有實(shí)效性。只有體育教師的教育觀念轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，

14、蹲下身子，傾聽孩子的心聲，在乎孩子的心靈，才能想出讓孩子熱愛體育學(xué)科的方法。只有豐富自己的知識(shí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能讓孩子喜歡自己。（一）教師教學(xué)用語兒歌化、趣味化、激勵(lì)化。例如：剛上課時(shí)用的“鈴聲響，教室靜！說停，就停！立正，站好！”原地踏步時(shí)的“抬、頭、挺、胸，眼、看、前、方，手臂擺起來”?！罢l的眼睛看老師，我的眼睛看老師”等。用兒歌形式集中學(xué)生注意力，我和學(xué)生一問一答的形式進(jìn)行：“誰-站得-最直？"一一“我-站得-最直！“誰-站得-最好？"一一一我-站得-最好！”；“小眼睛？”一一“看老師！”；“小嘴巴？”一一“閉閉緊！”；“小耳朵？”一一“注意聽！”；“小手放哪里？

15、”一一“小手放體側(cè)！”等。學(xué)生在做教師要求的動(dòng)作的時(shí)候，就很容易接受了，做起來也很好看。在進(jìn)行慢跑步時(shí)，老師說“你們想不想小戰(zhàn)士呀？”學(xué)生會(huì)回答“想”，“那，老師就看看誰跑步的動(dòng)作最好，隊(duì)伍整齊，像小戰(zhàn)士一樣一點(diǎn)兒也不亂，好不好？”結(jié)果不言而喻，在游戲化語言的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)朝著教師師的要求去想象，去練習(xí)。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（二）在一、二年級(jí)的體育教學(xué)中，教師優(yōu)美、豐富的肢體語言，給孩子美的感受，往往起到事半功倍的效果。例如：在教“立正”動(dòng)作時(shí)，教師用語言告訴學(xué)生“我們每個(gè)人的腳下都有一只美麗的小蝴蝶，你想不想自己腳下也有一只美麗的蝴蝶呢？”學(xué)生回答“想”，“那么就看看老師的腳下有什么吧！

16、”教師在集體隊(duì)伍的前面，每個(gè)小組的前面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的立正姿勢的示范，學(xué)生很快就模仿出了初步的動(dòng)作了，然后再進(jìn)行一些重、難點(diǎn)的指導(dǎo)，這個(gè)“立正”姿勢的學(xué)習(xí)學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，并且教師一提起小蝴蝶，學(xué)生馬上就能作出立正的動(dòng)作來。（三）教師在進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的時(shí)候，采用游戲化的教學(xué)方式，進(jìn)行“同課異構(gòu)”的教學(xué)探討。例如：學(xué)習(xí)跳躍教材時(shí)，用五顏六色的塑料跳繩平鋪在塑膠跑道上，組成一片片美麗的荷葉，讓學(xué)生想象自己是一只只小青蛙在“池塘”里的荷葉上跳躍，進(jìn)行情境學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)跑教材時(shí)，故事導(dǎo)入“小蜻蜓，學(xué)本領(lǐng)，捉害蟲，立大功”等。開發(fā)教材資源，將民族傳統(tǒng)體育融入體育教學(xué)中。例如：自制紙飛機(jī)，七巧板、跳橡皮筋、滾鐵

17、環(huán)等。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，下課鈴聲響了，還意猶未盡。課間遇到體育老師時(shí)，快樂的像一只只小鳥，“飛”到你身邊來，一會(huì)兒又快樂的“飛”走了。（四）探索、發(fā)掘多種方法抓住學(xué)生的注意力。例如：有節(jié)奏的拍手，表揚(yáng)優(yōu)秀生，鼓勵(lì)落后生；讓學(xué)生辨別不同哨音的含義等，讓每節(jié)課都有一個(gè)小故事穿插在里面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，期待著下一課的學(xué)習(xí)，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)常規(guī)常抓不懈，要讓學(xué)生逐漸建立起規(guī)則意識(shí)，要讓課堂常規(guī)變成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)的輕松、開心，老師教的也順暢，舒心。教師對(duì)游戲的選擇要準(zhǔn)，滲透要實(shí)，方法要多，可采用“故事法”“演練法”等，創(chuàng)作出一定情

18、境，給學(xué)生身臨其境之感。體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的，有與同伴競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭，因此體育游戲競爭性的特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力，調(diào)節(jié)能力，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改名為“小八路送情報(bào)”這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個(gè)障礙改為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)參與了練習(xí)，又培養(yǎng)了克服困難的精神，也進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛國主義教育。體育教學(xué)中，由于學(xué)生在進(jìn)行

19、身體練習(xí)和競賽、游戲等活動(dòng)時(shí)，學(xué)生之間的練習(xí)、協(xié)作對(duì)抗也較多，不可避免的有問題的發(fā)生，因此，教學(xué)過程中，教師進(jìn)行安全教育也是很關(guān)鍵的。教師及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭光的精神是很有作用的。四、游戲化教學(xué)的評(píng)定在參與活動(dòng)的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，激勵(lì)學(xué)生善于接受不同意見，尤其是勇于接受批評(píng)，能夠做到勝不驕，敗不餒，正確認(rèn)識(shí)自己，有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)健康的三維目標(biāo)。在學(xué)練過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí)，能和同伴

20、和諧的參與活動(dòng)，正確處理自尊自信的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，交往能力及合作精神。了解并遵守練習(xí)方法和規(guī)則要求，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)責(zé)任感。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生在練習(xí)中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際生活及時(shí)拓展講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，不怕挫折，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中喜歡運(yùn)動(dòng)，形成自覺鍛煉的好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，樹立終身體育鍛煉意識(shí)。（一）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)在小學(xué)低年級(jí)體育游戲化教學(xué)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)，非常關(guān)鍵。應(yīng)該說，最了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的應(yīng)該是學(xué)生本人。為此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，采用游戲化的教學(xué)，以學(xué)生為主體、師生共同參與的評(píng)價(jià)形式，使學(xué)生有權(quán)對(duì)自己和同伴的體能、知識(shí)與技

21、能、學(xué)習(xí)態(tài)度與參與、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行評(píng)價(jià)。一堂課的體育效果如何，關(guān)鍵是學(xué)生評(píng)價(jià)如何。好的評(píng)價(jià)，這堂課就很成功，好的評(píng)價(jià)也對(duì)學(xué)生的體能鍛煉和掌握教學(xué)技能效果明顯。所以我們體育教師在游戲化的教學(xué)中，通過激勵(lì)的語言，趣味性的游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過小組合作探究，小組展示教學(xué)成果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的小組評(píng)價(jià)，個(gè)體的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，小組同學(xué)的互相評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在體能、技能、行為、態(tài)度、人際交往等方面表現(xiàn)出來的不足進(jìn)行認(rèn)真的分析，找到原因，努力改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在充分展示自己體育學(xué)習(xí)方面長處的過程中，體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的樂趣與喜悅，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的

22、自信心，這有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的體能、技能、態(tài)度、行為、人際交往等方面的情況有一個(gè)清醒而正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，看到自己的長處與不足，以便發(fā)揚(yáng)長處，彌補(bǔ)不足。（二）教師的評(píng)價(jià)對(duì)體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)體育教師提高專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)低年級(jí)體育游戲化教學(xué)，課堂教師的引導(dǎo)，故事情節(jié)的滲入，游戲的利用，課堂內(nèi)容的融入，都離不開教師的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)體育教師的教學(xué)過程與教學(xué)效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的不是簡單的評(píng)價(jià)體育教師教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果或表現(xiàn)以評(píng)定教師的優(yōu)劣，而是通過注重發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。在體育教師的課堂評(píng)價(jià)中，一方面要對(duì)整個(gè)

23、教學(xué)過程的展開進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面更要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)主要是由體育教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等。在游戲化教學(xué)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的情況，對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與參與、情感表現(xiàn)與合作精神等幾方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以保證體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。（三）體育學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是形成體育態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，通過體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)，以及隨著年齡的增長，體能、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)認(rèn)知水平的提高，可以形成較為穩(wěn)定的體育興趣和積極的體育態(tài)度。通過游戲化的教學(xué)，

24、學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展更有利。因此，這一階段可以采取等級(jí)制對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)定。為了更好的激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，盡可能收集學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步、變化等方面的資料，并進(jìn)行評(píng)語式評(píng)定。五、運(yùn)用游戲化教學(xué)需要注意的問題小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特征。依據(jù)孩子的生理發(fā)展規(guī)律，通過情景設(shè)置，故事編排等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)展基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技能和趣味化了的專項(xiàng)技能。對(duì)于游戲化的教學(xué)模式，對(duì)于我們體育教學(xué)來說更應(yīng)該這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展成長規(guī)律。我們教師從教材以外去開發(fā)和利用更多的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的情景，開放學(xué)生思維空間，讓學(xué)生大膽地去

25、嘗試。要使學(xué)生在短短的幾十分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過對(duì)客觀事物的探究，獲得一定的科學(xué)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)并提供“有結(jié)構(gòu)的材料”十分重要。因?yàn)橹挥刑峁┝擞欣趯W(xué)生探求的典型材料，才能縮短學(xué)生的探索歷程，是他們比較容易的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主體。選擇材料有幾個(gè)要求：1.要典型2.有結(jié)構(gòu)3.安全有效。不恰當(dāng)?shù)睦糜螒?，是毫無教育效率的。因此，我們?cè)隗w育游戲的設(shè)計(jì)上，充分考慮靈活性，盡可能的將各類游戲資源挖掘出來，加以靈活“處理”，使游戲發(fā)揮出真正的作用。游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣。如

26、：一年級(jí)的孩子應(yīng)以簡單的跑跳游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；二年級(jí)的孩子還不適合游戲規(guī)則太多的游戲；三年級(jí)的孩子則已經(jīng)能獨(dú)立地進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。在體育教學(xué)中，我們不僅要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要根據(jù)他們的實(shí)際情況，決定采用什么樣的游戲，比如我所教的二（1）小朋友就特別喜歡猜謎語，于是我在很多課中設(shè)計(jì)“猜謎語”的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛的猜謎語游戲，這樣既鍛煉了身體，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。體育游戲要時(shí)常更新，這樣才能保證它在教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)力作用”，以及趣味性和娛

27、樂性。體育游戲作為基本內(nèi)容的輔助性練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)應(yīng)緊扣課的基本內(nèi)容，時(shí)間不要太長。游戲的動(dòng)作必須在動(dòng)作技術(shù)已經(jīng)基本掌握的前提下來安排，對(duì)于動(dòng)作要求高，難度大，危險(xiǎn)性較大的內(nèi)容，在選擇游戲進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)時(shí)一定要慎重。否則易形成不正確的動(dòng)作定型，給教學(xué)效果帶來不好的影響。在進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)生性別不容忽視。在游戲創(chuàng)編和選用上，由于男女學(xué)生在心理、生理上發(fā)育的不同，使他們?cè)谏眢w素質(zhì)，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小不同，要求不能千篇一律。游戲的運(yùn)用應(yīng)與學(xué)生的年齡特征相適應(yīng)。小學(xué)生年齡小，身體活動(dòng)能力較差，理解能力也差，對(duì)這種年齡組的學(xué)生可采用一些簡單易行，生動(dòng)活潑的游戲，如，模仿各種動(dòng)物跑，跳等動(dòng)作。低年級(jí)游戲教學(xué)一

28、般以單向傳遞和簡單的情節(jié)為主，他們最喜歡模仿動(dòng)物的樣子做游戲。在體育教學(xué)時(shí)，可以精心設(shè)計(jì)把教學(xué)內(nèi)容同動(dòng)物游戲結(jié)合起來，讓他們通過模仿動(dòng)物形象進(jìn)行教學(xué)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，把德育放在首位，體育作為學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，擔(dān)負(fù)著提高少年兒童身體素質(zhì)的主要任務(wù)，而思想品德教育也是體育的教育目標(biāo)之一。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一是注意發(fā)展學(xué)生的體力和智力，重視發(fā)揮教材的思想教育作用，培養(yǎng)他們機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、活潑樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。體育游戲是學(xué)生們最喜愛的一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)，如做“打龍尾”游戲，不僅能發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)和躲避能力，更使他

29、們能發(fā)揚(yáng)集體主義精神，做到互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致，為集體勝利爭取多打而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。六、研究的效果及反思（一）研究的效果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能效果明顯。在以往的學(xué)習(xí)中有一部分學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)，通過游戲化教學(xué)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性高，能夠在游戲中或教師設(shè)置的情境中完成教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到課堂預(yù)期效果，提高運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和

30、解決問題的能力以及交流合作的能力。學(xué)生的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣得到加強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持體育鍛煉的前提，而興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成又是在運(yùn)動(dòng)參與過程中逐漸形成。通過豐富多彩的游戲化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這樣，學(xué)生才能獲得更多的知識(shí)、技能和方法，才能從體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲取更多的益處。學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到加強(qiáng)。對(duì)游戲活動(dòng)的參與，小組合作、探究、比賽的場景，學(xué)生之間的配合、互相幫助都得到體現(xiàn)。在規(guī)則、裁判等作用下，學(xué)生的規(guī)范意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)從而有助于學(xué)生法律和紀(jì)律觀念的形成。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作與競爭意識(shí)具有特別的、其他課程所不能代替的作用，而這種團(tuán)隊(duì)精神、合作與競爭意識(shí)對(duì)于學(xué)生適應(yīng)未來的社會(huì)主義生活具有非常重要的意義。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力得到