初中英語教學隨筆(1)

1、精品文檔英語教學隨筆高閘中心學校仇馨現(xiàn)在英語每單元都有閱讀材料，如何提高學生的閱讀能力，在課堂上如何滲透培養(yǎng)學生閱讀力，綜合聽、說、讀、寫訓練，提高課堂教學效率，是廣大英語教師努力追求的方向。我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？講當然是必要的，但是要 “精要地講 ” 。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)

2、律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的 “講解點 ”。那么，我們究竟應該怎么做呢？結合自己課堂中的探索，現(xiàn)歸納出以下幾點： 八、1 、自讀之前來啟發(fā)：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和點。2 .情景導學來把興趣提。學生往往對閱讀課很頭疼，已看到長長的文章就發(fā)怵，因此授課前的引導很重要。我們可以根據(jù)文章設計相關的話題，現(xiàn)有學生自由討論，通過闡述自己的觀點為理解。1歡迎下載精品文檔課文奠定基礎。導學是一堂課的開始， “良好的開始是成功的一半” ，導學部分，教師不能忽視，教師應精心設計，引人入勝，要把學生帶入特定的意境，激發(fā)學生的好奇心，激起學生的求知欲望，提高學生的聽課質量1/83、重點地

3、方來分層：學生在初步感知整篇文章內容后，已經(jīng)對文章有了進一步的理解，這時要求學生默讀文章，解決教師精心設計的 T/F 判斷題或問答題。在設計問題時應注意這幾點： 先易后難； 先理解后拓展； 先淺后深，兼顧兩頭。通過設疑檢查學生對文章的理解程度，了解學生是否把握文章的中心、重點。對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。4、疑難問題來明確：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。5、合作中來提示：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解

4、，以使合作有效、深入。6、總結時來補充：在總結一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確?？傊⒄Z閱讀課教學方法、教學模式多種多樣，教無定法，只要能在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導。2歡迎下載精品文檔作用，重視學生的學法指導，打破固定的思維模式，培養(yǎng)學生的閱讀能力，這樣的教學方法與教學模式都是值得提倡的，我們應在教學中不斷地摸索，完善自己的教法，把創(chuàng)新觀念運用于教學中，提高課堂教學效率。3歡迎下載2/8精品文檔英語教學隨筆高閘中心學校仇馨英語教學這段時間以來，我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這

5、其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在于我自身。在平時的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成績總是搞不上去。我們常說： "親其師而信其道"要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快

6、樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。教學過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內最佳地完成教學任務，收到 " 少投入，多產出 " 的效益。4歡迎下載精品文檔做好教學情感的最優(yōu)控制，采取" 賞識教育 " ，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成

7、的目標，逐步形成了系統(tǒng)3/8的幫助學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養(yǎng)學生相結合；統(tǒng)一要求和個別對待相結合；教法研究與學法指導相結合。教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。精心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性

8、，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。5歡迎下載精品文檔英語教學隨筆高閘中心學校仇馨初一（七年級）英語的教學已經(jīng)過去了，我感慨甚多。首先，對我觸動最大的就是面對新教材。對于一個曾經(jīng)教高中的老師來說，初中教材與高中教材相比是截然不同，初中教材顯得無內容可講，開始我是手足無措的，不知道要怎樣才能上好每一節(jié)課。初一

9、是整個初中英語教學的基礎，我不能夠草率為之。在校內、外出聽課、以及自己的細心琢磨下，有以下幾點心得。首先，我要面對的就是全新的教材及全新的學生。對于剛步入初中開始正式接觸英語的學生來說本書詞匯量過大，初一課本有的一課單詞超過20 個，讓4/8學生在記單詞方便很是棘手，而且單詞要天天記，課課記，不敢稍有疏忽。這就給老師檢查單詞制造了一些困難，一節(jié)課時間畢竟有限，能檢查到的同學也少之又少，而大多數(shù)同學存在僥幸心理，而容易放棄記新詞匯。通過多次嘗試，我對學生們提出了新的要求，就是要求學生背誦課文，這樣不僅僅是方便了記詞匯而且也掌握了句型和習慣用語的運用。還方便了老師的檢查。我還采取了多種方式啟發(fā)學生

10、的智力，要求學生養(yǎng)成獨立思考的能力。比如說： Unit4 ，我在講解talktosb. ， talkwithsb.,talkaboutsth. 三個短語的區(qū)別時候，我有意舉例，讓學生細微的觀察，鑒別他們的用法區(qū)別而得出結論，然后發(fā)動大家。6歡迎下載精品文檔的積極性，鼓勵同學們 make sentence與加以鞏固所學難點。我個人認為與其老師多講，不如讓學生來說，這樣在學生的大腦中會留下深刻的記憶。一節(jié)課的 2/3 時間留給學生去操練，練習，鞏固所學知識，并且在不傷害學生自尊的前提下發(fā)現(xiàn)錯誤，并潛移默化的改正錯誤，不失是一個好方法。新教材中許多新的語法，知識點，短語，句型等，我都采取了發(fā)動大家動

11、腦筋，討論，總結而后得出結論的方式，讓他們大量的舉例，造句。這樣不僅僅是擴展了他們的思維，而且還極大地增加了學生的學習興趣和自信心。在學生開展活動方面，為了做到人人參與，我采取了 groupwork 和teamwork 方式。五到六人一小組，并選一小組長負責其他三個人的背誦和討論問題情況，這樣不但做到了人人參與，還做到了個個過關。在復習鞏固方面，除了他們每天的家庭及課堂作業(yè)做到全批全改以外，我還采取了使用小黑板，并在小黑板上出些能突出重點，難點的英語練習，題量不易過大，最多 6 道，在上新課前利用 5-10 分鐘請學生們當場做完，講完。并請個別學生上前做出。5/8這樣實踐的結果效果很好。老師能

12、在上新課前及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為下一課打下良好的基礎。像3a 部分的閱讀，我經(jīng)常按組分任務由學生自我講解，講完后由各組學生自己相互出題交。7歡迎下載精品文檔換做題并講解。這樣一來達到了令人意想不到的效果。從上不難看出學生的潛力是不可估量的。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變;為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù);由重教師“教” 向重學生 “學 ”轉變;教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而

13、使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系 ;突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。于是新教材應運而生。此外，我們必須將理論和實際有機的結合起來。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感 與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還 應當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純 的語言教學，還應當重視學生的全

14、面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。86/8歡迎下載精品文檔英語教學隨筆高閘中心學校仇馨在本學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程 觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增 加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。二、教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程

15、 度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產 生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。三、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了， 學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的 責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式， 不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英 語的各方面能力。而且。9歡迎下載精品文檔教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。7/

16、8我認為關鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關 鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也 不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的 喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須 運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。除了 激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生 共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教 學目標的新過程。聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發(fā)現(xiàn)學生語音、語調 不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當