高中語文滿分作文范例及解析--莫讓“道德”寒心

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。3 月 17 日，陳醫(yī)生在動車上忽然聽到廣播緊急呼叫，有位乘客不舒服，急需醫(yī)生幫忙救治，陳醫(yī)生不假思索地去救治了患者。事后有目擊者稱，陳醫(yī)生救治結束后卻被乘務員要求出示醫(yī)師證，因未隨身攜帶醫(yī)師證，她又被要求出示身份證和車票，并進行拍照存案，同時還得再寫一份情況說明并簽字畫押。事情發(fā)生后，相關單位19 日發(fā)出“致歉說明”。陳醫(yī)生說，當時列車員的態(tài)度很好，只是按照流程在處置，列車員已經(jīng)向她說明情況并表示了歉意。此事引起了人們熱議。有人說，這樣的做法寒了救人者的心，以后誰還敢救人呢?有人認為，列車工作人員是在規(guī)避自身風險，這里反映了法律、信任與道德的沖突。也有人認為，公

2、眾需要學會從法律上看問題，不能只是站在道德的高點批判別人缺乏無私之心。對于上述材料，你有怎樣的看法和理解?請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800 字【答案解析】【例文】莫讓“道德”寒心材料中乘務員要求醫(yī)生所做的一系列工作流程，我覺得會使救人的醫(yī)生寒心，也會使廣大民眾對醫(yī)生的遭遇感到憤慨。所以法律法規(guī)不應凌駕于道德之上，在某種意義上應該是能與道德相容的，而不是讓“道德”寒心。首先，我要對陳醫(yī)生助人為樂，見義勇為的精神點贊，因為高鐵、飛機等交通工具上，患者突發(fā)疾病是非常危險的，因為很難得到及時的救治，但因為有了陳醫(yī)生這樣的醫(yī)務工作者，患病旅

3、客才有機會能夠控制病情或轉危為安，這是一件充滿正能量的事情。那么問題在于，是否需要情況說明，我認為是需要的，文字資料的存底其實有其重要性，有網(wǎng)友會說，這樣做其實就是鐵路為了方便甩鍋，但是從另一個角度看，這是一個對見義勇為者的保障。那么南寧客運段列車工作人員有沒有做的不對的地方，肯定是有的，這就在于溝通非常的不到位。在治療完成后，索取行醫(yī)資格證我認為是沒有必要的，因為一般醫(yī)生出門在外都不會攜帶，然后做文字記錄的時候工作人員應當注意措辭，請醫(yī)生協(xié)助做好記錄。另外， 列車員應當告知這樣做的用意，這樣給陳醫(yī)生的感受就會完全不同。她會認為鐵路這么做是在保護她，并非置身事外。私以為，文字留底，其實可以是鐵

4、路部門和見義勇為者的一種聯(lián)防互助，可以相互佐證，但是此次事件的處理和溝通上確實非常欠妥，造成了不好的社會影響，讓見義勇為者和公眾對鐵路的做法感到寒心，法律法規(guī)沒有很好地和道德相容。一位醫(yī)生網(wǎng)友對于此事進行評論時講述了發(fā)生在自己身上的事情。他之前搭乘美聯(lián)航飛機回國，途中，飛機上有一位近80 歲老人家突發(fā)胸悶，呼吸困難，呼叫醫(yī)生，在他的處理下，病人好轉了，病人平穩(wěn)后，機長非要給他300 美金，機長說這是規(guī)矩。對此我陷入了沉思，中華民族古往今來樂于助人就是傳統(tǒng)美德，我們幫助他人亦從不求回報。這次事件必須要引起鐵路部門的重視，要樹立鐵路良好的形象，要告訴公眾，鐵路是必須站在見義勇為者這方的，留底不是為

5、了像部分網(wǎng)友所言，事不關己置身事外，而是更好的保護見義勇為者。真正地實現(xiàn)法律法規(guī)與道德的相容，而不能讓符合道德的人事寒心。【詳解】本題考查寫作能力。這是一道材料作文，具體是任務驅動型作文，此題是時評類作文，要求對社會上的熱議事件進行評價，給出自己的看法和理解。寫作任務十分明確，根據(jù)材料理解評價乘務員對列車上救人醫(yī)生的做法，據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)自己的思考、權衡與選擇。要求學生對材料所講述的內(nèi)容進行思考作文。審題： 任務驅動型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。本題材料的關鍵點在于人們熱議評價的觀點：

6、有人說， 這樣的做法寒了救人者的心，以后誰還敢救人呢?有人認為，列車工作人員是在規(guī)避自身風險，這里反映了法律、信任與道德的沖突。也有人認為， 公眾需要學會從法律上看問題，不能只是站在道德的高點批判別人缺乏無私之心違背。分析上述的觀點可知，對于乘務員的做法，基本上人們有兩類觀點，一是站在道德的角度看問題， 列車工作人員的做法雖然符合規(guī)定，但是在道德層面卻寒了人心，這就反應了法律與道德之間的沖突；二是站在法律的角度看問題，列車工作人員的做法看似不近人情，但他們是在按規(guī)定工作，也無可厚非，最后他們也認識到問題，公開道歉了，公眾不能只是站在道德的高點批判別人缺乏無私之心。寫作時可以任意選一類觀點評價，

7、結合本事件和現(xiàn)實社會現(xiàn)象，理解分析要合理，作文表達不能違反三觀。立意： （ 1 ）從道德的角度理解，列車上醫(yī)生救人應該得到支持和贊揚，而不是救人后被乘務員要求進行一系列的所謂工作流程，列車工作人員這樣做雖然符合法律的規(guī)定，但是也有規(guī)避自身風險之嫌，社會道德受到了極大的挑戰(zhàn)，寒了人心。（ 2）從法律的角度理解，乘務員是在遵循法律法規(guī)做事，他們的做法可能在某些公眾看來是在規(guī)避自身風險，有違道德，不夠人性化，但是如果乘務員不在法律法規(guī)范圍內(nèi)工作，鐵路和見義勇為者就會沒有法律保障。我們不能只是站在道德的高點批判別人缺乏無私之心，其實乘務員的做法并不能說明他們沒有幫助他人之心。相關素材：（ 1 ）現(xiàn)實是

8、不少醫(yī)務人員，乃至大部分民眾對于相關免責規(guī)定仍很隔膜。比如， “李芊醫(yī)生火車上接生被判非法行醫(yī)”的謠言一度在網(wǎng)上病毒式傳播：北京李芊醫(yī)生在火車上救助急產(chǎn)孕婦，被南京雨花臺區(qū)法院認定為非法行醫(yī)，并判決賠償1.4 萬余元?？杀氖牵@則謠言居然是由一名醫(yī)生河南新鄉(xiāng)市婦幼保健院醫(yī)師尚某編造的，雖經(jīng)過司法機關反復辟謠，但仍在醫(yī)療群體中影響廣泛。這一次陳醫(yī)生在火車上救人的事件，又激發(fā)了醫(yī)生群體對 “李芊謠言”的余悸。（ 2）有醫(yī)生建議引入救人免責機制。女醫(yī)生高鐵救人卻被索醫(yī)師證一事被熱議中，一位曾救過心臟驟停馬拉松選手的男醫(yī)生稱，很多醫(yī)務人員在緊急關頭只會思考怎么更好救人而不是其他，此事確實讓一些醫(yī)生寒

9、心，但他認為救死扶傷是天職，自己遇到還是會出手，但建議鐵路部門等引入救人免責機制。（ 3） ATM 機引發(fā)的牢獄之災法律與道德的較量。 2006 年 4 月， 由于 銀行柜員機（ ATM取款機）出故障，打工仔許霆分171 次取款 17.5 萬元，被法院一審以盜竊金融機構罪判處無期徒刑，事件引發(fā)爭議。案件被發(fā)回重審，然而在第二次審判中，許霆一句“本意是想把錢取出來，保護好還給銀行”的出格話令公眾大倒胃口。 有網(wǎng)友稱，許霆事件是既得利益集團與弱勢群體的一次利益PK,也有專家認為該案“量刑過重”。（ 4）南京小伙做好事成被告良心是什么。南京男子彭宇因攙扶摔倒的老太太，反被告上法庭。9 月，法院作出一

10、審判決，裁定彭宇補償原告40%的損失，賠償45876 元。判決書稱“從常理分析，彭宇與老太太相撞的可能性比較大。如果不是彭宇撞的老太太， 他完全不用送她去醫(yī)院”。然而，對這起法院用邏輯推理和分析的方法做出認定和判決的案件，網(wǎng)上輿論一片嘩然，網(wǎng)友幾乎一邊倒相信并支持彭宇，不停地有人站出來說自己好心幫忙被反咬一口的故事。此案唯一目擊證人陳先生在判決后情緒激動： “以后還有誰敢做好事？”。 所有這些綜合在一起，大部分人認定彭宇是好心沒好報，簡直就是現(xiàn)代版農(nóng)夫與蛇的故事，甚至有網(wǎng)友號召給彭宇捐款。行文結構：文章開篇表明觀點：法律法規(guī)不應凌駕于道德之上，在某種意義上應該是能與道德相容的，而不是“道德”寒

11、心。正文部分首先肯定助人為樂，見義勇為的精神，接下來主要分析事件的問題所在，應該如何解決。結尾從一位醫(yī)生網(wǎng)友對于此事的評論進行升華，引出了鐵路部門乃至全社會應該要處理好法律與道德關系的觀點?！军c睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個響亮的標題。就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。（二）引述+表態(tài)+觀點。正文第一段就用“引述 +表態(tài) +觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。（三）分點分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。（四）進一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”