多媒體技術在化學教學中的促進作用

1、多媒體技術在化學教學中的促進作用當今社會,是經(jīng)濟全球化、知識信息化的時代,中等教育也要跟上時代開展的要求,走信息化之路。多媒體技術是指以計算機為核心,交互性的綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起邏輯連接,以表達更豐富、更復雜的信息,輔助教學能直觀地、生動地展現(xiàn)教學設想,極大地激發(fā)學生的學習興趣,提高授課效率,促進學生多種能力的和諧開展,全面推進素質(zhì)教育。 一、有助于提高學生的學習興趣 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。 多媒體教學可以利用各種教、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體,集光、形、色于一體,將文字、圖像等直觀地展示出來,直觀形象,新穎生動,能夠充

2、分調(diào)動學生的視覺、聽覺等各種感官,把學生的審美體驗推向高潮,徹底改變了教師“一支粉筆.一張嘴的滿堂灌式的教學方式?？梢允箤W生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動,從而激發(fā)他們主動積極學習的興趣。 二、有利于學生理解和掌握教材 運用多媒體教學,可將不同的化學內(nèi)容進行模擬仿真,創(chuàng)設情境,化不可見為可見、化抽象為直觀、化靜態(tài)為動態(tài),大大增強了課堂的表現(xiàn)力,幫助學生理解和掌握教材中的重難點。主要表達在以下幾個方面: 1、化不可見為可見:A、模擬錯誤的實驗操作:如對水倒入濃硫酸、嘴吹酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導管等錯誤操作中引起的危險場面進行模擬,可以彌補老師和學生不易直接進行實驗,而通過老師的語言描述又難

3、以到位的缺乏。B、模擬有毒有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗:如一氧化碳、硫化氫等毒性實驗、鐵的生銹、煤和石油的形成等,以往的教學是教師用語言描述實驗現(xiàn)象、實驗步驟及實驗中應注意的問題,而借助多媒體就可以制作出形象逼真的實驗過程,這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力,又使學生對教材中的內(nèi)容有了深刻的認識和理解。 2、化抽象為直觀:初中化學首次涉及微觀粒子及其運動,而微觀粒子又看不見摸不著,僅靠教師的講解和掛圖,學生仍似懂非懂,如果運用多媒體教學,那么可將微觀問題宏觀化,幫助學生理解。如在講原子概念時,由于原子是看不見摸不著的,學生不易理解,利用多媒體課件可用動畫方式將微觀世界放大,模擬水分子的分解變化的過

4、程,較易建立原子的概念。這樣既突出了重點,又突破了教學的難點。 3、化靜態(tài)為動態(tài):利用多媒體教育技術能使觀察的對象由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),讓學生感知事物的開展過程,如煉鐵、煉鋼、接觸法制硫酸等化工生產(chǎn)過程,在一般情況下,是無法感知的,而借助多媒體教育技術就可以生動地加以再現(xiàn)事物的開展過程,表達傳統(tǒng)教學無法比較的優(yōu)勢。 三、有利于學生穩(wěn)固教材 據(jù)國外研究說明:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論交流,再用自己的語言表達出來,知識的保持效果將大大提高。多媒體技術利用它特有

5、的聲像功能動態(tài)地展示知識的形成過程,不僅有利于知識的獲取,而且有利于知識的保持?？梢?多媒體教育技術對知識的穩(wěn)固起著十分重要的作用。 四、有利于發(fā)揮學生的主體作用 按認知學習理論的觀點,必須充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,學生才能獲得有效的認知。多媒體技術具有的視聽合一的功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,而且可以立即反應。這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法,還是改變傳統(tǒng)教學模式的一個重要因素。在傳統(tǒng)教學中一切都由教師做主,學生處于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體提供的交互式學習環(huán)境中,學生可根據(jù)自己的學習根底、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容,可

6、以選擇適合自己水平的練習,也可以選擇教學模式。如:可以用個別輔導的教學模式,也可以用集體協(xié)商討論的教學模式。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能。 五、有利于提高速度、節(jié)省時間 由于多媒體教學能夠化繁為簡、化難為易,便于學生理解和掌握教材。因此,據(jù)美國有關人士統(tǒng)計:利用多媒體教學手段可以使學生學到3倍的學習材料。蘇聯(lián)教育家也認為,可以節(jié)省20%的教學時間。多媒體給學生多重感官刺激和直觀感知,加快了學生的理解進程,縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間。另外,當課堂上需要板書的文字和需要作的圖形比較多時,利用多媒體的存儲功能,可以根據(jù)需要適時把要板書、畫圖的內(nèi)容再現(xiàn)出來。如在進行實驗室制取氣體的實驗裝置及相關練習的復習中,用傳統(tǒng)的方法假設把裝置圖畫在黑板上,很浪費時間,用一些掛圖,又難有動態(tài)效果,如制成多媒體課件,只需按鍵即呈現(xiàn)出來,省時省力,而且教學效果好。這樣大大節(jié)省了課堂教學時間,增加了課堂教學容量,提高了教學效率。 總之,多媒體教育技術與化學教學充分結(jié)合,巧妙運用,可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),