小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量三年行動計劃

1、廣平縣第二實驗小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量三年行動計劃（ 2014 2017）為深入實施素質(zhì)教育， 全面貫徹落實國家 中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）文件精神，嚴格教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)校管理和教師教學(xué)行為，切實提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校在前期學(xué)習、討論的基礎(chǔ)上，進一步轉(zhuǎn)變觀念， 研究思考，結(jié)合實際工作， 制定了廣平縣第二實驗小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年行動計劃。一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析1. 現(xiàn)狀分析我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合階段， 不少家庭重視教育。部分家長注重對子女的培養(yǎng)，能夠主動關(guān)心孩子的學(xué)習，這些家庭的孩子普遍修養(yǎng)好、素質(zhì)高、成績優(yōu)、興趣廣。除了一些隨父母外出務(wù)工者之外， 絕大多數(shù)子女在我校就讀， 學(xué)

2、生的素質(zhì)參差不齊。主要表現(xiàn)在：行為習慣表現(xiàn)不佳：部分學(xué)生不少行為舉止不雅，多數(shù)缺乏禮儀教育。學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習態(tài)度和習慣不良。普通話不標準，方音嚴重，有的學(xué)生已經(jīng)影響到了課堂學(xué)習。 書寫不規(guī)范，普遍存在寫字潦草，簿本不整潔。 家長普遍忙于生計， 很少對孩子的學(xué)習情況過問， 更別談主動與學(xué)校交流了。缺少家長管教的孩子普遍學(xué)習態(tài)度不夠積極，聽課、思考、回答問題、完成作業(yè)、閱讀等學(xué)習習慣不良。溝通能力較弱。一些學(xué)生不能很好地與其他學(xué)生溝通相處， 學(xué)習上不能向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習、 請教；與老師的交流也少，教師較難掌握這些學(xué)生的學(xué)習情況和心理狀態(tài)。學(xué)習成績普遍有差距。建校以來，我們清醒地認識到， 留守兒童已經(jīng)

3、成為制約我校教學(xué)質(zhì)量進一步提升的瓶頸和短板， 不抓好這些學(xué)生的幫扶和轉(zhuǎn)化工作， 提升質(zhì)量只能是奢談。12. 優(yōu)勢分析教師結(jié)構(gòu)相對合理。現(xiàn)在學(xué)校正以35 歲左右的教師作為教學(xué)主力軍，他們普遍業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)能力強，有愛心，有責任感，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量離不開他們的引領(lǐng)和帶動。廣平縣黨委政府的支持也是我校提升教學(xué)質(zhì)量的保障。 ，廣平縣出臺了教育獎勵辦法，每年教師節(jié)對成績突出的教師給予表彰， 直接激勵了我校教師投身教研，努力提升教學(xué)質(zhì)量的積極性。3. 問題及原因分析目前我校在進一步提升教學(xué)質(zhì)量方面存在的矛盾主要是： 學(xué)生生源參差不齊與學(xué)校教師對此問題認識和能力不足之間的矛盾。究其原因，一是學(xué)校每學(xué)期都有

4、一些學(xué)生在流動， 流進流出的都有。 班級、學(xué)生成了 “鐵打的營盤流水的兵” ，一定程度上造成班主任和任課教師不能第一時間掌握這些學(xué)生的信息， 也就不能及早地了解這些學(xué)生， 制定出相應(yīng)的有針對性的幫扶計劃， 影響了對這些學(xué)生的幫扶。 二是有些教師受前幾年實施素質(zhì)教育的影響， 一方面錯誤地認為， 實施素質(zhì)教育了， 教學(xué)質(zhì)量就不是那么重要了，因而一定程度上也放松了教學(xué)質(zhì)量的提升工作。 另一方面學(xué)校教師隊伍需要進一步改善。 30-45 周歲以上教師占一半多， 年齡結(jié)構(gòu)不算， 部分青年教師教學(xué)知識積淀不夠深厚， 教學(xué)能力、 駕馭課堂的能力不強， 教學(xué)管理水平有待提升。因此，針對我校實際情況， 采取“幫學(xué)

5、培優(yōu)” 策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的主旋律。二、基本理念在教育教學(xué)中， 不斷完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度與優(yōu)化教學(xué)過程管理， 密切聯(lián)系學(xué)生實際情況，從制度入手，從常規(guī)入手，從本縣的實際情況入手，注重多方面的巧妙結(jié)合。21. 建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學(xué)年開學(xué)前學(xué)校設(shè)置的課程、課時安排必須按照教育局的規(guī)定執(zhí)行。 所有課表及任課教師必須在學(xué)校顯著位置設(shè)置公示欄公示， 接受上級領(lǐng)導(dǎo)和社會督查， 以確保開全開足規(guī)定課程和開發(fā)開設(shè)滿足學(xué)生個性發(fā)展的校本課程。 各班級課表及任課教師必須在教室外公示，接受學(xué)校巡查和縣教育局督查。學(xué)校每節(jié)課都要安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上

6、課情況和課堂教學(xué)狀況， 及時處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。學(xué)校每學(xué)年每位教師必須上一節(jié)公開課， 每學(xué)期舉行不少于一次的教學(xué)開放日活動，邀請社區(qū)人員和家長代表進課堂聽課， 保證學(xué)校的課程開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量接受社會和家長的監(jiān)督。2. 加強備課組建設(shè)， 落實集體備課制度。 學(xué)校根據(jù)教學(xué)實際成立 3 個備課組（即語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組），三種學(xué)科每月進行一次集體備課，并通過校際活動等方式加強集體備課， 促進優(yōu)質(zhì)教師資源的充分利用。 每次集體備課必須輔之以公開課研究， 以形成基于課堂教學(xué)的校本教研規(guī)范， 進一步提高集體備課的實效。 教師集體備課情況及時如實記錄， 學(xué)校教導(dǎo)處定期對教師集體備課的資料、活動、成果等

7、搜集整理歸檔。3. 建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測反饋制度。學(xué)校每月開展一次學(xué)生學(xué)習質(zhì)量抽測，每學(xué)期期中、期末對每個班級、每門學(xué)科進行檢測。質(zhì)量抽測主要目的是查找問題和改進教學(xué)， 引導(dǎo)教師關(guān)注每一個學(xué)生。 重視抽測的質(zhì)量分析， 跟蹤召開師生座談會和開展學(xué)生問卷調(diào)查， 并將質(zhì)量分析和學(xué)生反映情況反饋給教師，指導(dǎo)和幫助教師不斷改進教學(xué)。4. 建立過程性的單元、期中、期末學(xué)業(yè)水平檢測和質(zhì)量分析制度。教師將根據(jù)學(xué)生認知和學(xué)習規(guī)律，在進一步規(guī)范課堂訓(xùn)練，提高作業(yè)布置、批改、訂正質(zhì)量，切實減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負擔的基礎(chǔ)上， 形成常態(tài)的單元質(zhì)量檢測反饋機制。 教師需根據(jù)單元教學(xué)要求， 在每單元學(xué)習結(jié)束后組織單元檢測，

8、并對檢測結(jié)果認真分析， 成績通知家長， 指導(dǎo)學(xué)生將每次檢測訂正后的檢測卷搜3集進學(xué)生成長記錄袋。學(xué)校將認真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料， 召開教學(xué)質(zhì)量專題分析會， 幫助教師找差距，研對策，為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。5. 建立推門聽課制度。教育管理人員、教研員深入教學(xué)一線，深入課堂，學(xué)校中層干部成員、縣、鄉(xiāng)專職教研員每學(xué)年聽課不少于80 節(jié)，校長每學(xué)期聽課不少于 40 節(jié)。學(xué)校每學(xué)期舉行不少于一次的教學(xué)開放周活動，邀請社區(qū)人員和家長代表進課堂聽課， 保證學(xué)校的課程開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量接受社會和家長的監(jiān)督。6. 建立月度教學(xué)常規(guī)檢查制度。學(xué)校依據(jù)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)

9、管理制度按月對教師的教學(xué)工作進行常規(guī)檢查， 檢查結(jié)果及時記載。 每次常規(guī)檢查后要進行總結(jié)分析， 及時向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題， 提出整改措施。 對月度檢查中存在突出問題的教師， 校長親自進行誡勉談話， 督促其改進； 并組織力量跟蹤指導(dǎo)， 促其提高。對月度工作中成績突出的教師將進行表揚， 并總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的做法。 教師期末的常規(guī)檢查的結(jié)果納入績效工資考核的內(nèi)容， 作為教師評先、評優(yōu)、職稱晉升的重要過程性依據(jù)。7. 建立基于質(zhì)量的績效考核制度。學(xué)校將根據(jù)新的教學(xué)和管理要求，做了教師績效考核實施方案的補充規(guī)定，建立和完善基于教學(xué)質(zhì)量的績效考核方案。進一步細化教師的教學(xué)行為規(guī)范， 嚴格教學(xué)常規(guī)

10、管理， 將期末工作檢查與質(zhì)量考核掛鉤， 充分發(fā)揮績效工資考核方案在規(guī)范教學(xué)行為， 提升教育教學(xué)質(zhì)量方面的引領(lǐng)和激勵作用。三、行動方案（一）日有所進抓管理不積跬步，無以至千里。 學(xué)校將在日常的工作中每天進步一點點， 促進學(xué)生未來大踏步前行。要實現(xiàn)每天進步一點點，唯有執(zhí)行“五嚴”規(guī)定和中小4學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度 的要求，抓實教學(xué)常規(guī)管理， 規(guī)范學(xué)校管理和教師教學(xué)行為。1. 明確管理要求，確立目標責任。繼續(xù)組織廣大教師認真學(xué)習中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度。結(jié)合學(xué)校師德師風建設(shè)，加強以“提升教學(xué)質(zhì)量”為核心的教學(xué)常規(guī)管理， 進一步開展提高教學(xué)質(zhì)量的討論思辨活動，要求每位老師明確素質(zhì)教育的核心是質(zhì)量， 結(jié)合縣局

11、下發(fā)的提升教學(xué)質(zhì)量三個文本，確立工作目標和責任。2. 完善各項制度，健全考評機制。學(xué)校將進一步完善教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定、教師教學(xué)公開承諾、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生學(xué)習習慣基本要求等各項制度。通過教代會、家長會等完善對教育教學(xué)效能的考評機制。3. 嚴格教學(xué)管理，重視引導(dǎo)督促。嚴格執(zhí)行國家課程計劃， 執(zhí)行課堂巡視、改進“五認真”工作抽檢、月度檢查等相關(guān)制度，進一步指導(dǎo)教學(xué)工作。繼續(xù)推行各學(xué)科作業(yè)規(guī)范，加強各科作業(yè)管理力度。采取觀摩先進學(xué)校學(xué)生作業(yè)；成立各學(xué)科作業(yè)檢查小組， 對全校所有學(xué)科作業(yè)進行全面檢查， 發(fā)現(xiàn)問題并提出整改要求。（二）日有所精謀善教提升教學(xué)質(zhì)量需要一大批善教會導(dǎo)的教師， 而要讓教師成為教育

12、教學(xué)的行家里手，最有效的策略是堅持校本教研， 提高教研質(zhì)量與實效， 在日常的教研活動中讓教師學(xué)到精深的理論， 培養(yǎng)精干的能力， 激發(fā)精巧的創(chuàng)新理念， 促進教師專業(yè)成長。學(xué)校將優(yōu)化集體備課制度 ，規(guī)范教師備課行為， 促進教師在教材解讀、關(guān)注學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面作深入的探究與思考。 將各類教學(xué)研究活動有機分解到每一月，做到月月有教研，組組有任務(wù)，人人有事做的教研格局。1. 加強制度建設(shè)，明要求，提實效。在對每位教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價考核的同時， 又分別針對工作之初的青年教師、 已經(jīng)成熟的骨干教師、 富有鉆研5精神的優(yōu)秀教師提出了相應(yīng)的要求， 旨在提高不同層次的教師， 使每個教師都有追求，都能進步。

13、工作中以課堂教學(xué)為中心， 構(gòu)建高效課堂的理念。 以提高常態(tài)下的優(yōu)課率為抓手，認認真真上好每一節(jié)課。 教導(dǎo)處認真落實每學(xué)期研究課活動， 做到有安排，有檢查，有記載，有總結(jié)；各備課組、教研組、課題組在開展研究活動時，都將以課堂為中心，認真鉆研教材，科學(xué)分析學(xué)情，精心設(shè)計教法，有效組織教學(xué)過程，努力提高課堂效益。2. 加強校本研修，著力隊伍建設(shè)。我們將采取多重機制并舉， 完善校本研修機制， 激發(fā)教師主動發(fā)展、 共同提升的熱情，并努力營造濃厚的合作氛圍，真正促進教師專業(yè)發(fā)展。（ 1 ）優(yōu)化青藍結(jié)對方式。在多年開展“青藍結(jié)對”活動經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)教師自我提升、創(chuàng)新超越的意識，及時更新觀念，優(yōu)化青藍

14、結(jié)對的方式，由原來的“一幫一”改為“一幫多”、“多幫一”即一個“藍老師”可帶多名徒弟，一個“青老師”也可多拜幾個師傅； 還可以爭取與其他學(xué)校優(yōu)秀教師的結(jié)對聯(lián)誼，這樣不僅能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范效應(yīng)，促進教師個體之間的心靈溝通，而且能夠加強校際之間的交流學(xué)習，促進教學(xué)資源的均衡利用。（ 2 ）積極展開“微型課”的研究。為激發(fā)廣大教師參與教研、改進教學(xué)，我們倡導(dǎo)開展校本化“微型課”研究，成立了多個校本課題組，研究主題涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等方面。研究的內(nèi)容包括老師對教育教學(xué)的研究，對學(xué)生學(xué)習過程的研究； 既研究學(xué)生學(xué)習方法的優(yōu)化， 又研究學(xué)生在學(xué)習過程中情緒情感等心理因素對學(xué)習的影響。 因為課

15、題涉及的范疇比較廣泛， 老師們將會根據(jù)我校學(xué)生的實際情況采取調(diào)查跟蹤研究的策略， 使課題研究更深入， 更扎實，更貼近學(xué)生的實際。學(xué)校開展的“微型課研究大家談”分科目分課題，讓老師們暢所欲言，說出教學(xué)中的困惑，提出解決問題的策略與途徑。6（三）日有所積促樂學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的主體是學(xué)生， 快樂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習生活的主旋律。 我們將通過活動激發(fā)引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習機會，讓學(xué)生主動學(xué)習，快樂學(xué)習，享受成功，提高綜合素養(yǎng)。在抓好學(xué)生常規(guī)管理基礎(chǔ)上， 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和能力， 通過一系列的校本主題實踐活動，促進學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、創(chuàng)新思維，在活動中提高能力， 感受成功。 結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和德育活動，

16、 我們將開展下列學(xué)習實踐活動：1. 各年級經(jīng)典誦讀競賽、中高年級讀書知識競賽、讀書征文比賽、高年級讀書筆記展評、 低年級查字典比賽等活動， 掀起讀書的新高潮。 讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手，與經(jīng)典同行，引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀”走向“悅讀”。2. 開展豐富多彩的學(xué)習競賽活動。如：課文朗讀比賽、古詩文誦讀比賽、現(xiàn)場作文比賽、演講比賽等。通過形式多樣的學(xué)習競賽讓更多的學(xué)生走上舞臺，表現(xiàn)自我，展示能力。3. 建立“幫學(xué)培優(yōu)”機制。為解決學(xué)生學(xué)習的不平衡性，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將建立全方位的“幫學(xué)培優(yōu)”機制。（ 1 ）分析了解每位學(xué)生的學(xué)習情況。 各班班主任在開學(xué)后就對學(xué)生進行觀察

17、分析、 談話了解，確定幫扶對象， 建立專門的檔案， 然后與各學(xué)科老師進行交流溝通， 真正掌握幫扶學(xué)生的需要。（ 2 ）制定具體的幫學(xué)計劃，幫學(xué)可以采取多種方式，可以是學(xué)生“一對一”的相互幫扶，也可以是老師“一對一”、“一對多”的幫扶學(xué)生。無論采取何種形式，都要有詳細的計劃。（ 3 ）建立長效的家校聯(lián)系與反饋機制，學(xué)校、教師主動與家長聯(lián)系，為家長點亮教育的“心靈之燈”，多方面與家長配合， 定期對幫扶學(xué)生進行檢查反饋， 及時表揚獎勵， 并組織豐富多彩的活動，為幫扶學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，促進更加有效的學(xué)習。7四、組織保障為切實提升教學(xué)質(zhì)量， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體師生必須齊心協(xié)力，牢固樹立 “教育質(zhì)量觀”的意識，并嚴格要求，一步一個腳印地落實與貫徹。1. 統(tǒng)一思想。各中小學(xué)必須在規(guī)定時間內(nèi)組織全體教師認真學(xué)習“三年行動計劃”，統(tǒng)一思想，將各項要求落實到實際工作中?？h教育局將定期組織對學(xué)校貫徹落實的情況進行專項檢查， 力爭通過三年時間， 使每一位教師的工作行為和每所學(xué)校的教學(xué)管理行為都能落實到行動計劃上來，循規(guī)范，講細節(jié)，求質(zhì)量，以不斷優(yōu)化我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)態(tài)，不斷提高工作水平。2. 加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任。首先學(xué)校校長是第一責任人，因為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力， 也是學(xué)校發(fā)展的最終目標。 其次，各級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)以及全體教師都必須層層落實責任， 合理協(xié)調(diào)，并建立有效的教