




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、 ?跨越海峽的生命橋?第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄許昌市古槐街小學(xué) 劉培設(shè)計(jì)理念 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué),還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn),緊扣課題展開教學(xué),以讀激情,以讀促悟,以情助讀,情景交融,讓學(xué)生在不斷讀書的過程中,得到情感體驗(yàn),與文中人物
2、產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,從而加深對(duì)文本的理解。教學(xué)目標(biāo):1. 潛心讀文,體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士一心為他人著想高尚的品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 讀懂課文,理解“跨越海峽的生命橋的含義。教學(xué)重點(diǎn):理解骨髓移植對(duì)小錢的重要,臺(tái)灣青年和李博士在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)及奔波勞累。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“生命橋的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入,醞釀血脈親情1、師:今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?跨越海峽的生命橋?齊讀課題,老師來檢查一下生詞,誰愿意來讀一讀?大家覺得他讀得怎么樣?我們一起來齊讀。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解課文的大概內(nèi)容,誰能簡(jiǎn)要地說一說?生:這篇課文主
3、要講了李博士和臺(tái)灣青年不顧自己安危,冒著生命危險(xiǎn)救助大陸青年小錢的事。師:你的語言真是既簡(jiǎn)練又完整!這件感人的事就發(fā)生在我們祖國的寶島臺(tái)灣。出示地圖介紹臺(tái)灣與大陸的位置。3、我們知道,杭州的小錢怎么了?生:得了白血病,只能靜靜地躺在病床上。師:出示課件指名朗讀句子,從中你知道了什么?生:小錢患了嚴(yán)重的白血病,快要危及生命了。師:同學(xué)們對(duì)白血病有什么了解?生:白血病是很難醫(yī)治的疾病。生:白血病又叫血癌。師:同學(xué)們知道的真多,是一種惡性的血液病,只有通過骨髓移植才能使患者從獲新生。下面,誰能給大家讀一讀白血病的相關(guān)資料?播放課件師:同學(xué)們,聽了介紹,相信大家對(duì)骨髓移植的過程以及它的意義都有了一定的
4、了解。師:那么,是誰來幫助小錢?生:李博士和臺(tái)灣青年。師:他們都是臺(tái)灣同胞,那么,同胞是什么意思呢?出示課件這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入文本?跨越海峽的生命橋?,去感受臺(tái)灣同胞對(duì)小錢那濃濃的愛。同學(xué)們,翻開課本P107,自由讀課文35自然段,把讓你們感動(dòng)的語句畫出來,把你的感受和同桌交流。二、咀嚼品味,感受血脈親情一學(xué)習(xí)課文一至五自然段師:文中的哪些語句,讓你感動(dòng),誰來說說?生讀出有關(guān)語句生1:這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。師:哪個(gè)詞語讓你覺得小錢非??蓱z?理解“凋零。師:是啊,小錢才剛滿18歲,卻不幸得了絕癥。他從此無法
5、像許多同齡人那樣自由快樂地生活了。師引讀學(xué)生接讀出示課件十八歲,多么美好的年齡!當(dāng)同齡人吃過晚飯后,攜著父母的手在綠蔭道上漫步時(shí),而小錢當(dāng)同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐,為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí),而小錢當(dāng)同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國的大好河山時(shí),而小錢當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗時(shí),而小錢師:文中還有哪些語句令你感動(dòng)?師:看來抽髓的那一幕給大家留下了深刻的印象,出示第五段,同學(xué)再用心讀一讀,想想哪個(gè)詞,哪句話,最令你感動(dòng),為什么?生:但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。師:說說你的體會(huì)。生:我從“沉著和“靜靜地體會(huì)到他們很勇敢。因?yàn)楫?dāng)時(shí)發(fā)生地震,很
6、危險(xiǎn)。師:文中有兩處“靜靜的,小錢和臺(tái)灣青年都是靜靜地躺在病床上,他們心中想的一樣嗎?生:不一樣。小錢想的是誰能挽救我的生命???我該怎么辦?而臺(tái)灣青年想的是無論如何,我一定要用自己的骨髓去救大陸青年年青的生命!師:可是此時(shí)卻發(fā)生了大地震,課文中哪些語句寫到了地震?讓你感受到危險(xiǎn)?生1:“針頭滿滿的向皮膚刺去,一陣突如其來的余震,是枕頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作。我從“突如其來和“不得不停止工作體會(huì)到地震很強(qiáng)烈?生2:我還從針頭從肌膚里脫落體會(huì)到當(dāng)時(shí)余震很危險(xiǎn)。師:真好,你抓住文章的關(guān)鍵語句來體會(huì),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。誰來讀讀這句話?生讀句子師:好似沒有發(fā)生地震??!誰再來讀。生讀句子
7、師:我仿佛看到大地在劇烈地震動(dòng)。師:還有哪些語句寫到地震?生:“就在昨天,一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻,大地仍在余震中搖晃。我從7.3級(jí)體會(huì)到地震很強(qiáng)烈。生:我從搖晃感受到環(huán)境很危險(xiǎn)。師:這究竟是一次怎樣的地震呢?我們一起去感受一下。播放震后畫面師:1999年9月21日凌晨1時(shí)47分,臺(tái)灣突然發(fā)生一次慘絕人寰的大地震,死亡人數(shù)2735人,傷10002人,房屋倒塌不計(jì)其數(shù),無家可歸的達(dá)20萬人以上。多么可怕的地震,同學(xué)們想像一下,當(dāng)余震來臨的時(shí)候,旁邊的居民們會(huì)怎么做?課件出示人們嚇壞了,有的 ,有的 ,還有的 。 生1:人們嚇壞了,有的哭了,有了逃跑,還有的尖叫著。生2:人們嚇
8、壞了,有的拼命地跑著,有的尋找親人,還有的呆住了。生3:人們嚇哭了,有的目瞪口呆,有的四處逃竄,還有的失聲痛哭。師:此時(shí)此刻,跑到空曠的地方才比擬平安。但是生接讀:李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。師:當(dāng)然危險(xiǎn)來臨時(shí),李博士和青年毅然決然地選擇留了下來,你認(rèn)為可以用哪些詞來形容他們呢?生:臨危不懼生:臨危不亂生:舍己為人生:舍生忘死生:無私奉獻(xiàn)師:同學(xué)們積累的詞語真豐富,讓我們帶著崇敬之情再來讀讀這句話。生讀句子師:讀得再沉著一點(diǎn),再靜一點(diǎn)。指名生讀師:現(xiàn)在你就是青年,我知道雖然你靜靜地躺在床上,但你的內(nèi)心一定不平靜,告訴我,你在想什么?生:我一定不要害怕,我是男子漢要勇敢
9、。生:我一定要堅(jiān)持住,小錢還等著我的骨髓呢!生:就是犧牲自己,也要救他。師:多么堅(jiān)強(qiáng)的決心,多么感人的話語,同學(xué)們,他僅僅想到小錢嗎?生:會(huì)想家人是否平安。師:是啊,每個(gè)人都會(huì)牽掛自己的親人!此刻家人的情況,他清楚嗎?生:不清楚。師出示:在這場(chǎng)災(zāi)難中,病床上的青年沒有受傷,他的家人是否平安無事,目前還不清楚。但是,他知道,在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷著希望,期待著他的骨髓。師:誰來讀?大家設(shè)想一下,他的家人有可能怎么樣?課件出示:他的家人也許 ,也許 ,也許 。生:他的家人也許好好的,也許正在找他,也許已經(jīng)死去。生:他的家人也許已經(jīng)逃脫危險(xiǎn),也許正在醫(yī)院里搶救,也許正在擔(dān)憂他的安危。生:他
10、的家人也許平安無事,也許被埋在地下,也許已經(jīng)悲慘地離去。師:是啊,也許,爸爸媽媽正在廢墟中,痛苦地呻吟著。這一切他都不清楚,但是,他知道生:在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷著希望,期待著他的骨髓。師:也許,他的家人已經(jīng)悲慘地離去,而這一切他都不清楚,但是,他知道生:在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷著希望,期待著他的骨髓。師:臺(tái)灣青年心里想著自己的骨髓會(huì)讓小錢的生命之花綻放,即使擔(dān)憂家人的平安,即使仍處在余震中,他還是靜靜地躺在病床上。李博士又何嘗不是這樣呢?讓我們帶著崇敬之情再來讀一讀課件顯示:此時(shí)此刻,跑到空曠的地方才比擬平安。但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上。師:
11、經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地震動(dòng)暫停的間隔,臺(tái)灣青年的骨髓,終于生:從身軀里涓涓流出師:同學(xué)們,這流出的僅僅是骨髓嗎?還是什么?生:小錢生的希望。生:是對(duì)小錢的愛心。生:兩岸同胞血濃于水的親情。生:是對(duì)生命的尊重與熱愛。師:這就是深深的愛,這就是濃濃的情,這就是無私的奉獻(xiàn)!讓我們一起讀讀這段話。生配樂朗讀二學(xué)習(xí)課文六至七自然段師:剛剛抽髓的那一幕深深地打動(dòng)了我們,送髓的經(jīng)過同樣令我們揪心。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段,哪個(gè)詞最令你感動(dòng)?生:奔波、連夜師:這是怎樣的奔波呢?師快讀時(shí)間表師:李博士這樣奔波,會(huì)怎么樣?生沉默師:你可以結(jié)合你的生活體驗(yàn)來說一說。有過奔波的時(shí)候嗎?生:會(huì)氣喘吁吁、汗流浹背生
12、:滿頭大汗、面如土色師:很有可能,因?yàn)樗?dāng)時(shí)已經(jīng)將近七十多歲了。生:會(huì)走不穩(wěn)。師:嗯,走起路來搖搖晃晃,你體會(huì)得真深刻。師:誰來想像李博士的奔波勞累的樣子讀一讀。指名讀師:骨髓的保存期只有24小時(shí),時(shí)間就是生命,時(shí)間就是希望,李博士一刻不停地奔波著,終于趕到了杭州,還連夜為小錢做了手術(shù),多么令人感動(dòng)??!誰來讀?師:李博士是臺(tái)灣骨髓移植專家,主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心,成為全球最大的華人骨髓捐獻(xiàn)庫,救助了許多白血病患者。他曾100屢次攜臺(tái)灣同胞的骨髓來到大陸,架起了一座又一座跨越海峽的生命橋。出示李博士照片師:就這樣,生命在人們無私的給予中復(fù)活了,生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了,小錢得
13、救了。讓我們?yōu)樾″X重獲新生鼓掌吧!一起讀吧!師:是的,兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。這還是一座什么橋?生:愛心橋 生:親情橋 生:希望橋 生:友誼橋師:也許,小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面,這并不重要,因?yàn)閮砂锻男氖沁B成在一起的。師:一起來讀課文最后一句。那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去_傳下去_傳下去_傳下去_學(xué)生接讀三、讀寫延伸,延續(xù)血脈親情師:音樂響起兩年后,小錢已經(jīng)完全康復(fù)了,有一天,他們見面,那會(huì)是怎么樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們抓住人物的動(dòng)作、語言、表情、心理活動(dòng)來寫一個(gè)片斷,還可以參加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫,來襯托人物的心情。師:好,我們一起來交流一下。生:兩年后的一天,青年和小錢在一座橋上見面了,小錢緊緊地握住了青年的手,滿含熱淚地說:“謝謝你的救命之恩!青年微笑一下說:“不用謝,我們本來就是一家人。師:一個(gè)“握字,讓我們?cè)僖淮胃惺艿絻砂锻菨鉂獾难}親情??!生:有一天,小錢來到了臺(tái)灣,他見到了青年,小錢熱淚盈眶,想說什么,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 吸收器(塔)企業(yè)ESG實(shí)踐與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 上糊機(jī)企業(yè)ESG實(shí)踐與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 輸送機(jī)械設(shè)備企業(yè)ESG實(shí)踐與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 夾盤及其卡爪企業(yè)ESG實(shí)踐與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 建筑用中板企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧升級(jí)戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 紡機(jī)機(jī)械企業(yè)ESG實(shí)踐與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 加濕設(shè)備企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧升級(jí)戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 變壓吸附制氮設(shè)備企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧升級(jí)戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 電動(dòng)螺旋壓力機(jī)企業(yè)ESG實(shí)踐與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 粗毛紡梳理機(jī)企業(yè)縣域市場(chǎng)拓展與下沉戰(zhàn)略研究報(bào)告
- 建設(shè)單位保證安全生產(chǎn)措施方案
- 2025年新音樂節(jié)明星藝人歌手演出場(chǎng)費(fèi)報(bào)價(jià)單
- 2025年人保應(yīng)聘考試試題及答案
- 新視野大學(xué)英語(第四版)讀寫教程2(思政智慧版) 教案 Unit 5 Striving for financial health
- 幼兒園獲獎(jiǎng)公開課:大班科學(xué)活動(dòng)《茶》課件
- GB/T 34571-2024軌道交通機(jī)車車輛布線規(guī)則
- 認(rèn)知與實(shí)踐:AI技術(shù)在高校圖書館應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研分析
- 護(hù)理行政查房內(nèi)容
- 沙灘車租賃合同
- 精神科患者自縊應(yīng)急演練
- 《用戶體驗(yàn)人員技術(shù)能力等級(jí)評(píng)價(jià)》編制說明
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論