五年級下冊跳水ji教案

1、清水河鎮(zhèn)育英小學“情智共生”四步教學法模式教案課題：17跳水主備人：丁大偉備課時間：2020、3、5 上課時間：課時：兩課時一、 教學目標：知識和能力：1.自主學習字詞，學會“肆、桅”等7個會認字；正確書寫“艘、航” 等14個會寫字；正確讀寫“風平浪靜、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語。2、默讀課文，理解課文內容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。3.用自己的話講講這個故事。過程和方法：結合課文內容和人們當時的神態(tài)、動作、語言等體會孩 子當時的危險處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因。情感態(tài)度和價值觀：體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問 題的人格魅力。旁注二、教學重點和難點旁注教學重點結合課文內容

2、和人們當時的神態(tài)、動作、語言等體會 孩子當時危險處境，了解船長用槍逼孩子跳水原因。解決措施讓學生多讀課文，理解內容。教學難點體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的 人格魅力。解決措施品讀事情的高潮體會感悟。教法與學法講讀法，討論法。教學用具課件。第一課時課時目標1 .自主學習字詞，學會“肆、桅”等7個會認字，正 確書寫“艘、航”等14個會寫字；正確讀寫“風平 浪靜、顯然、放肆”等詞語。2 .默讀課文，理解課文內容，了解故事的起因、發(fā)展、 高潮和結局，理清課文的層次。三、教學過程（一）激趣質疑情智共啟一、創(chuàng)設情境，激情導入1、同學們，奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目 上取得了令世人矚目

3、的成績，每一個中國人都感到 無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是 一個驚險的故事。（板書：跳水。）學生齊讀課題。2.質疑課題：同學們，讀了課題，你有什么問題要 提出來和大家交流嗎？（學生自由發(fā)言）2.簡介作者列夫托爾斯泰。旁注設計意圖：激發(fā)學生興趣。（二）合箋究情智共融二、初讀課文，解決字詞1 .學生默讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）預設幾個問題。2 .自學課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。3 .檢查學習效果，問題預設：（1）跳水這篇課文是誰寫的？（2）課文中寫的是誰跳水？（3）這個人為什么跳水？（4）他在什么情況下跳水的？4、再讀感知，理清結構（1

4、）課文講了一件什么事？（2）想想事情發(fā)生在什么時候？什么地方？這件事 情是怎樣引起的？其發(fā)展、高潮和結局乂是怎樣 的？（3）小組合作交流，小組長整理并記錄小組同學的 意見。設計意圖：理解課文內容，知道故事發(fā)展、高潮和結局。（三）展示交流情智共享四、展示交流1.檢查朗讀課文情況：指名學生分自然段朗讀課文， 讀后師生進行評議。2,學生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提 出不懂的問題。3.在書中標畫出課文中都有誰？用幾個字說明他們 之間有什么聯(lián)系？（水手們拿猴子取樂 猴子逗孩子，孩子追猴子， 發(fā)生了危險 船長要孩子跳水，水手們把孩子救上 船。）9設計意圖：學生交流課文內容，深入理解課文。（四）實

5、踐拓展情智共生四、實踐拓展1 .學生說說故事的起因、發(fā)展、高潮和結局，看誰 說的具體。2 .背誦課文中的片段。四、板書設計17 跳水誰跳水？ 為什么跳水？ 情況下跳水的？ 跳水的經(jīng)過怎樣？五、作業(yè)布置寫課文生字。六、教學反思（從課程標準的落實、高效課堂及課題研究在課堂中的體現(xiàn)來反思）成功之處：不足之處：改進的措施：第二課時課時目標1 .學習課文，結合課文內容和人們當時的神態(tài)、動作、語言等體會孩子 當時的危險處境Q2 .用自己的話講講這個故事。3 .抓住文中重點詞句進行品讀，體會船長在危急時刻急中生智、沉著果 斷處理問題的人格魅力，教育學生學習船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷的 好品質。三、教學過程第

6、二課時（一）激趣質疑情智共啟一、復習檢查，導入新課L檢查，指名學生分自然段合作讀課文。2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了生字詞，并根 據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結局理清課文層次。 這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文內容。旁注設計意圖：激發(fā)學生深入理解課文興趣。合作探究亶共融二、合作探究，學習課文（-）自由讀文，了解起因1 .第一自然段首先交代了什么？2 .從哪些地方看出猴子非常放肆？3 .猴子為什么會放肆起來？4 .這段寫了什么內容？5 .指導朗讀：注意認真體會描寫猴子神態(tài)、動作的 詞語。（二人繼續(xù)讀文，了解經(jīng)過。1 .自由讀第2、3自然段，了解從哪兒能看到“猴子 更加放肆起來”？2 .“哭笑不得”什

7、么意思？孩子為什么哭笑不得？3 .課文多次的笑，把相關的語句找出來，說說這些 語句是怎么推動情節(jié)發(fā)展的。（1）學生交流找出的語句。（2）學生自由發(fā)言，說 說這些語句是怎么推動情節(jié)發(fā)展的，5.指導朗讀： 注意認真體會描寫孩子和猴子神態(tài)、動作的詞語。（三）感受故事的高潮L自由讀第三自然段，說一說這段話主要寫了什 么？2.聯(lián)系上文，互相交流：孩子為什么走上橫木？ （1）小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機 指導并小結。（1）小組金流，小組長整理并記錄小組同學的意見。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。4 .指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。

8、在 朗讀中表現(xiàn)出當時事態(tài)的嚴重。5 .讀到這里老師好替這個孩子擔憂。你有什么感 受？（擔心、害怕、緊張）你想救這個孩子嗎？ （想）快想想辦法，看你能想出什么好的辦法救這 個孩子？6 .小組同學互相交流，看那個小組的同學能在最短 的時間內想出最好的辦法。設計意圖：小組同學互相交流，理解課文內容。（三）展示交流亶共享三、展示交流，了解結局（-）正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里 拿著支槍。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把 他救上了甲板。1 .默讀這部分課文，交流：“正在這時候”指什么 時候？這句話在文章中起什么作用？2 .船長為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？（這 時，要救孩子，唯一的

9、方法就是跳水了，前進、轉 身都不行，很容易會摔下來，必然粉身碎骨。船長 擔心孩子不當機立斷，所以一再提到“開槍”。）3 .船長救孩子的辦法好嗎？為什么？（1）船長的兒子肯定水性好，淹不死。（2）往水里跳，因為水的浮力而不會摔傷。（3）落水后，船上有水性很好的水手可以救助。（4）這樣做比較節(jié)省時間。4 .和船長的辦法相比較，我們剛剛提到的其他辦法 怎么樣呢？5 .船長這樣做的結果怎樣？6 ."四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時間太長了”一句 中短暫的“四十秒鐘”和后面的“大家已經(jīng)覺得時 間太長了”這里互相矛盾嗎？7 .你能用幾個詞語說說你心目中的船長嗎？（沉著、 果斷、機智）設計意圖：深入理解課文的精彩片段。（四）實踐拓展情智共生四、實踐拓展1 .自由朗讀全文。2 .學習課文后，你最大的收獲是什么？（學習了課 文，我明白了遇事不要慌，不要束手無策，要想辦 法，用最好的辦法解決問題。）3 .學習課文后，