完整部編五年級上冊習作教案

1、習作“漫畫”老師教學目標1,明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；2 .挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；3 .學會通過細節(jié)凸顯人物形象。教學重難點1,挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；2.學會通過細節(jié)凸顯人物形象。教學時間1 課時教學準備幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片教學過程一、激趣導入1 .（出示人物漫畫）同學們都看過人物漫畫吧？（看過）里面的人物形象有趣嗎？（有趣）你覺得有趣在哪里？（學生各抒己見）沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。2 .如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）

2、（學生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧！（板書：“漫畫”老師）二、啟發(fā)思路1,各位小畫家們，請說說你為什.么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學生自由討論）3 .匯報討論成果：引導學生先說,出要描寫哪一位老師；這位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細節(jié)描寫）；歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點）三、習作指導1 .整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么？（板書：XX老師突出特點：）學生先把思路

3、整理出來；（1）以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：（學生歸納）.特點：外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子性格：很溫柔，有時候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服（2）（學生回憶）事例：表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課、堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道

4、1,老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高一一引起公憤（糞）?。《旱么蠹夜笮?。（細節(jié)刻畫：語言幽默）2 .結構安排：選.出兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。3 .學生自由習作，師巡視指導。四、習作點評找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點，語言是否通順恰當等。五、小結學生通過選擇自己,熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。六、延伸形象，看看你用文字“畫”出來的到位）板書設計一細節(jié)描寫“漫畫”T老師.典型事例教學反思

5、L將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師K老師，能不能真的畫出來。（看出是否刻畫外貌穿著_性格"形象突出喜好一目了然凸顯人物形象1 .學生在寫作文之前，必須對想寫的老師有一定的了解，所以，這篇習作要求學生第一步必須先留心觀察所選對象，找出最突出的特點；2 .學生在選擇事例時，必須注意，事例要典型，要能凸顯人物的形象特點,讓人一眼便能看出所寫的對象是誰。習作縮寫故事教學目標1 .理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；2 .學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；3 .培養(yǎng)學生的語言,組織能力和概括能力。教學重難點重點：理解

6、“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；難點：學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。教學時間1 課時教學準備故事草船借箭教學過程七、激趣導入（出示故事草船借箭）同學們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內容和你們講的，有什么不同？（學生自己講的比原來的內容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表.達的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學習如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）八、啟發(fā)思路1 .理解什

7、么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意）2 .理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）3 .結合實例，理解概念齊讀獵人海力布1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶

8、。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）4 .在保留原意的情況下，什么內容必須保留，哪些內容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經過、結果必須保留）5 .習作指導以獵人海力布5-6自然段為例，進行講解：來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說；“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。"龍王低頭想了一會兒，就把嘴里含的寶石

9、吐出來，送給了海力布。海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千，萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。1 .齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？.（“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”）2 .哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺锤?？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）3 .剩下的內容要用什么方式縮寫？（概括）4 .結合上

10、面刪減和改寫的內容，概括這兩個自然段。（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍,加思索后就給他了。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）5 .除了把主要內容概括出來之外，還要注意兩點：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。九、學生交流并練習概括其他自然段，師巡視指導。十、習作點評選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學生對比，取其精華，棄其糟粕。五、小結總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點：要體現(xiàn)原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能

11、改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關緊要的介紹。第二，要銜接自然，使文章成為一個整體。板書設計摘錄才口刪減保留原意，渾然一體縮寫故事改寫出概括教學反思1 .學生在讀懂課文的基礎上，理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵,學會判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去；2 .在懂得判斷的基礎上，學會.在不改變原文意思的情況下概括文章內容，必須注意的是，改寫完的文章應做到銜接自然、語言通順。習作：我想對你說教學目標：1 .正確審題，明確本次寫作的要求。2 .

12、復習掌握書信的基本格式。3 .能用通順流暢的語言表達自己的真情實感。4 .學習圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法，體會多種描寫方法的作用。5 .培養(yǎng)學生語言表達能力。6 .培養(yǎng)認真修改作文的習慣。7 .讓學生感受寫作的樂趣。8 .培養(yǎng)學生認真體驗感悟生活的能力。教學重點、難點：1 .體會多種表達方法的作用。2 .學習圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。3 .能用通順流暢的語言表達自己的真情。教學準備:多媒體課件教學過程：一、導入：1 .師生交流談話，復習書信的基本結構；說說寫信時要注意哪些問題。2 .教師隨機點撥：寫信就像和別人面對面說話，是傳情達意，交流感情的一種很好的方法。今天我們就要以書

13、信的方式給你想傾訴的人說一說心里話。這次作文的題目是«,我想對你說，和以往的題目不同，今天作文題目中有個逗號。這個逗號的運用加強了題目的感情色彩，很抒情。那么怎樣才能把內容寫得生動具體，更好地抒發(fā)情感呢？我們現(xiàn)在就來解決這個問題。二、出示典型片段，引導學生學習寫作方法。1.出示片段1(再見了，親人中“小金花”一段，及對比句)。通過對比讓學生感悟運用典型事例的好處。教師：(1)同學們，請齊讀第一個句子。(2)想一想，讀完后這個句子讓你獲得了什么信息？(3)看下面這段話，邊看邊想從這段話你又獲得了哪些信息？哪段話更能充沛地表達真情實感，讓你更能產生情感共鳴？(4)我們一起來分析一下，這段

14、話是怎樣達到這種表達效果的？(然后通過師生共同交流，讓學生感知典型事例的敘述，動作、語言、神態(tài)等多種描寫方法的運用，以及多種抒情方法的運用，使文章內容更加具體，更能表達真情實感，更富有感染力，志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民那種濃厚的親情，依依惜別之情表達得淋漓盡致。)師生一起歸納總結，寫作文時要注意圍繞中心選擇典型材料，同時要注意運用多種寫作方法。2.出示片段2(秋天的懷念中母親絮絮叨叨說錯話的段落)。教師創(chuàng)設情境“清明時節(jié)雨紛紛”，作者史鐵生來到母親的墓前深情地對母親說：“媽媽，您還記得嗎？那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉喇喇啦啦地飄落。您進來了”引導、鼓勵學生以“媽媽，我想對你說”的方式完成對這

15、個片段的改編，體會本次作文應該具備的語言特色。先自己認真思考，再與周圍的同學互相交流。教師注意情感的引導。然后讓一兩名學生改編表演。教師相機示改編朗讀。三、出示本次作文要求，引導學生確立中心，選擇典型事例，書面寫作。1 .本次作文要求：這次習作的內容可以是“高興的事”“煩惱的事”，也可以是其他事情；寫作對象應當是某個自己最親近、最信任的人，可以放心地傾訴心里話；寫的內容應當是討論某一件事，表達內心深處的情感；內容要具體，語句要通順，要表達真情實感。思考：你想對誰說心里話，為什么最想對他說心里話？2 .出示作文提示，指導構思。(1)觀看課件，師生交流，拓展寫作思路。(2)出示課件要求：根據作文題目，確立中心，選擇你剛才聯(lián)想到的典型事例以書信的格式，向你的傾訴對象敞開心扉，盡情抒發(fā)情感。學生獨立思考，確定寫作對象，確立中心，選擇典型事例。然后列寫作提綱，對著提綱想；或者寫幾個重點詞語，對著詞語思考；或者畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感學生寫草稿，教師巡視指導五、作文修改與講評。1 .出示修改要求。2 .學生在小組內展示自己的作文，再選幾名學生讀自己的作文，其他學生參與評價。六、課堂小結。1 .板書總結。2 .出示教師的話。七、作業(yè)：繼續(xù)完善自己的作文，并與其他同學互相分享，互相修改。板書設計：