談物理實驗教學中德育的滲透方法-精品教育文檔

1、談物理實驗教學中德育的滲透方法中學物理實驗教學的目的，一是通過實驗建立學生對課堂內容的感性認識， 加深對學習內容的理解和記憶，借以提高教學效果；二是開發(fā)學生智力，訓練學生的實驗技能，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力與創(chuàng)新能力。本文就德育如何自然地融入初中物理實驗教學過程談點粗淺的看法。1愛國主義教育在實驗中對學生進行愛國主義教育。 . 教師平時要注意收集素材，凡與我國文明史和現代化建設成就相關的以及我國古今杰出人物（包括華僑）相聯(lián)系的都是很好的素材。同時將德育素材巧妙地融于智育、實驗教學之中，激起“情感共鳴”，達到德育之目的。如在做測試液體內部壓強實驗時， 可介紹我國戰(zhàn)國時代李冰父子修建世界著

2、名水利工程都江堰時， 就多處修建了倒虹吸工程。在做光學實驗時， 可穿插講述我國公元前四世紀的墨翟等人進行世界上最早的“小孔成像”實驗。 還可介紹世界最早制造火箭（熱能轉化為機械能） 的航天事業(yè)的始祖我國明代的萬戶，為紀念這位偉人， 月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬戶山”。我國現代科技的巨大成就如：從正負電子對撞機的投入使用到“銀河”巨型計算機的研制成功；從水下導彈發(fā)射、“亞洲一號”通訊衛(wèi)星的發(fā)射成功到大亞灣核電站的建成；太空船“神舟四號”的發(fā)射和接收等等都可以穿插于物理實驗教學中， 借以增強學生對祖國的自豪感和尊嚴感， 增強建設祖國和家鄉(xiāng)的使命感和責任感。2集體主義思想教育在學生實驗中可以培養(yǎng)學

3、生的集體觀念和團隊精神。 學生實驗一般以小組進行， 既要分工， 各司其職，又要合作， 緊密配合，群策群力。有的實驗如出一點差錯，便會影響全組。這樣我們便可以在實驗中滲透德育教育， 讓學生在實驗操作中學會合作。 具體做法：可以組織實驗競賽，看哪組做得最快最好，評選“最佳實驗小組”， 這樣既提高了學生做實驗的興趣和積極性， 又培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和團結協(xié)作精神。3勤儉節(jié)約、艱苦樸素的思想教育在物理實驗教學中， 鼓勵學生利用廢舊物品進行小實驗、 小制作。這樣既滲透了勤儉節(jié)約、艱苦樸素的思想，又能培養(yǎng)學生的動手能力。4愛護公物的教育物理實驗中， 有的同學膽大獵奇， 不按實驗規(guī)則操作而損壞儀器。如做電

4、學實驗時有的同學偏要試一下蓄電池的短路連接或直流電流表、電壓表不按極性正確接線或用 3 節(jié)甚至 4、 5 節(jié)干電池串聯(lián)作電源，在無變阻器的情況下用 2.5V 小燈泡作串、并聯(lián)實驗等。我們經常、及時提醒學生要遵守實驗紀錄，嚴格按實驗規(guī)則操作，愛護器材，不能亂丟亂放器材，實驗完畢后整理好器材，做到“物歸原處”。5辯證唯物主義教育初中物理知識涉及的基本概念、原理、規(guī)律和定律本身就充分體現著唯物論、 辯證法的思想， 因此在實驗教學中要自覺地滲透這種觀點。堅持實事求是的精神，堅持知行統(tǒng)一的原則，使學生在潛移默化中領會和接受，逐步形成辯證唯物主義的世界觀和方法論，逐步掌握認識世界、改造世界的科學方法。例如

5、：我們在做完“慣性實驗”后，可引導學生討論慣性的利弊，使他們懂得任何事物都具有兩重性；在做壓縮空氣引火實驗中，可用2、3 枚火柴頭代替“浸過乙醚的棉花”，這樣操作既簡單，可見度又好，從而很直觀地顯示了做功可以改變物體熱能的物理過程，增強他們的“開創(chuàng)性”。又如，我們在復習大氣壓強時，可做以下實驗：取一只鋁質易拉飲料空罐，用酒精燈給空罐加熱，使罐內空氣排出一些，然后用塑料膠紙把罐口封住，撤去酒精燈，鋁罐會慢慢癟下去， 并發(fā)出劈啪的響聲， 這樣既加深了對大氣壓的存在與作用的理解， 又使學生自然地受到了“實踐是檢驗真理的唯一標準”的教育。6對學生進行挫折教育有的實驗由于某些環(huán)節(jié)掌握不妥， 會導致失敗，

6、 影響學生的信心。我們應該經常提醒學生，任何科技的發(fā)明、創(chuàng)造，一般要經過“實踐、失敗、再實踐、再失敗直至成功”這一過程的。愛迪生研制白熾燈炮燈絲材料， 用了整整三年時間， 失敗了上千次才獲成功。，真可謂“失敗乃成功之母”，以此來培養(yǎng)他們正確對待挫折、不怕困難、失敗和勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。7破除迷信，樹立科學世界觀的教育“海市蜃樓”是沙漠、 海面等地空中出現的虛幻景觀。 古人誤認為是“蜃”吐氣而成， 故而被蒙上一層神秘的色彩。 其實是由于空氣疏密不均，使光線發(fā)生折射而造成的。為消除誤解，可用實驗再現“海市蜃樓”。 如圖，在玻璃水槽里先放入密度大的酸性定影液， 然后用玻璃導流法輕輕加入清水， 兩液體

7、的相互擴散導致界面逐漸模糊， 其折射率從上到下隨深度呈梯度分布， 右邊放一被照亮物體， 從容器另一側通過擴散層觀察可見到凌駕于實物之上的“蜃景”。 通過這種實驗就很自然地消除了同學們的誤解。這對反迷信、反邪教，確立科學世界觀是大有裨益的。8 “環(huán)境保護”國策的教育“環(huán)境保護”是我國的基本國策之一。 在物理實驗中， 應不失時機地對學生進行增強環(huán)境保護意識的教育。 有的物理實驗要用到有害物質， 為此我們應向學生講清有害物質對人及自然的危害和影響，要求學生認真仔細操作，避免有害物質的外溢，以免污染環(huán)境，影響師生的身體健康。如碘的升華、凝華實驗，課本里是將碘放在敞口的燒杯里進行的， 由于碘蒸氣有毒， 我們可引導學生加以改進， 將碘放在密閉的玻璃容器里進行。 又如做托里拆利實驗時，因水銀巨毒且落地后較難回收，故要求學生裝、倒水銀時都得按規(guī)則小心進行。萬一水銀外溢，應采取措施回收，以免水銀蒸氣污染空氣。9培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度新大綱把培養(yǎng)學生的“實事求是的科學態(tài)度”列為初中物理教學目標之一。 我們在教學實踐中發(fā)現有部分同學往往存在輕視實驗的現象。由于實驗操作