信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響

1、信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響摘要：當(dāng)今社會信息技術(shù)迅猛發(fā)展，舊的課堂教學(xué)模式也已不適應(yīng)信息時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即教師當(dāng)“演員”的時代必須轉(zhuǎn)化為教師當(dāng)“導(dǎo)演”的時代。同時，教育的形式也不只局限于傳授知識還得注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。學(xué)校已不需要再用大量經(jīng)費(fèi)和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機(jī)會享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。信息時代正在使課堂教學(xué)產(chǎn)生一場深刻的革命。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)影響網(wǎng)絡(luò)多媒體一、信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用

2、將成為人類文化的飛速發(fā)展階段在人類文明的進(jìn)程中，任何一類信息媒體技術(shù)應(yīng)用于教育都曾對教育產(chǎn)生過巨大的影響，文字和印刷術(shù)的出現(xiàn)為代表的技術(shù)進(jìn)步就在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場大的變革。在文字出現(xiàn)以前的很長一段時間里，教育的形式主要是以口授為主，加之面部表情和手勢動作等。這種只局限于語言和動作表情的原始教育方式到教學(xué)發(fā)展到一定階段時就越來越不適應(yīng)，特別是當(dāng)人們需要把教育內(nèi)容中的知識、經(jīng)驗(yàn)、思想信息長期保存、隨時再現(xiàn)或大范圍同步傳播時，那種原始語言技術(shù)教育的局限性凸現(xiàn)出來。就在這種迫切的教育需要下，便發(fā)明了文字和印刷技術(shù)。它的出現(xiàn)使書面語言加入到以往只能借助口頭語言和動作語言進(jìn)行的教育活動中，不僅擴(kuò)展了教育的

3、內(nèi)容和形式，而且大大提高了學(xué)生的抽象思維和自學(xué)能力。同時也隨之產(chǎn)生了課堂教學(xué)形式，與此同時，課本和書籍也就推廣使用了。由此推動了文化的傳播和近、現(xiàn)代教育的普及。這兩大信息傳播技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用堪稱人類文化發(fā)展中的巨大飛越。然而，在課堂教學(xué)經(jīng)歷了漫長的傳統(tǒng)技術(shù)包括黑板和實(shí)物簡單視聽媒體和實(shí)驗(yàn)室等手段教學(xué)后，到上個世紀(jì)90年代信息社會的不斷發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的發(fā)明使得傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。當(dāng)今教師必

4、須樹立現(xiàn)代教育教學(xué)思想，才能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要?，F(xiàn)代教育思想主要包括：現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué)，過份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)的功能只有一個就是傳授書本知識；而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。只有建立起現(xiàn)代化的教育思想和觀念，才能實(shí)現(xiàn)全面的教育改革。也才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生能成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，只有樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，才能方便、高效的傳授各種知識，從而大大提高課堂教學(xué)效率。更大程度地激

5、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。21世紀(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識的能力的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)新的教2育目標(biāo)，教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢是：教材的難度增加，重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設(shè)計上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力特別是思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn)，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)今社會，高科技以前所未有的加速度奏響了跨世紀(jì)宏偉樂章的主旋律

6、?！岸嗝襟w”和“信息高速公路”在人類文明從工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的過程中，更是以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至生活方式。毫無疑問，當(dāng)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將成為人類文化發(fā)展的第三個里程碑。二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位愈來愈不可忽視現(xiàn)在的課堂教學(xué)用以前黑板粉筆和一張嘴已經(jīng)不適合，而是大量應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，和多媒體教學(xué)的，還有遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用更縮短了教育的距離，電子郵件省下了多少郵遞員和筆墨，及時、方便、快捷就更不用說了。什么“網(wǎng)上報名網(wǎng)上查詢”等等不勝枚舉，可以說，當(dāng)今教育，每一堂課都離不開信息技術(shù)。正如人的行動一樣，開始是步行，后來是自行車，接著有汽車，再后來飛

7、機(jī)的發(fā)明更是使交通運(yùn)輸業(yè)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，當(dāng)初哥倫布發(fā)明新大陸用了近二年的時間，而現(xiàn)在超音速飛機(jī)環(huán)球一周也就是十幾個小時的時間。教育技術(shù)在本質(zhì)上是為聯(lián)合國教達(dá)到既定的教育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程而使用的手段和工具科文組織曾經(jīng)提出：“從新的和更加廣泛的意義上講，教育技術(shù)是對教與學(xué)的全過程進(jìn)行構(gòu)思、實(shí)施和評估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)的資源，又包括人的資源以及人機(jī)之間的交互關(guān)系，并以此來實(shí)現(xiàn)更有效的教育?！爆F(xiàn)代化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教育、個別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種功能的教育相融合，重在個別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)

8、習(xí)，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間。信息時代的教育不僅要抓基礎(chǔ)教育，而且要改革中等教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，還要改革高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展遠(yuǎn)距離教育、成人教育以及繼續(xù)教育，融學(xué)校教育、社會教育于一體。教學(xué)方法的改革，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，把這些單一、落后的手段改變成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，要使其更適應(yīng)社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時代的特征。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動過程結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)的運(yùn)用對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體

9、的作用以及教學(xué)過程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時代的新型教學(xué)模式。教育技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的一個特殊分支，主要表現(xiàn)為相互聯(lián)系的五大分支，媽教育模式、教育傳播技術(shù)、教育資源利用技術(shù)、教育研究技術(shù)和教育評估監(jiān)控技術(shù)。以計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為代表的當(dāng)代4信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中以后，主要使這五大分支中的前三項產(chǎn)生了本質(zhì)性的變化。在信息化教學(xué)前移的環(huán)境下，教師不在需要去“演”完劇本一教案，重要的是精心設(shè)計好“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，準(zhǔn)備好發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)視頻(必要的話，還需要準(zhǔn)備好發(fā)展高級思維能力的其它學(xué)習(xí)資源)，設(shè)計好主體為學(xué)生的課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，準(zhǔn)備好在課堂上指導(dǎo)學(xué)友困惑的學(xué)生和拓展學(xué)習(xí)深度。實(shí)際上，

10、設(shè)計“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”就是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)視頻就是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生和擴(kuò)展學(xué)習(xí)深度則直接體現(xiàn)“指導(dǎo)者”職能。于是，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，在信息化教學(xué)前移的前提下，教學(xué)職能的重心從講課轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計、組織、幫助與指導(dǎo)。因此，信息化教學(xué)前移成為幫助教師從“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)型提升的絕佳良方。三、多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用使課堂教學(xué)的效率大大提高隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，多媒體技術(shù)將廣泛應(yīng)用，教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生自學(xué)使用。這樣

11、，多媒體技術(shù)就成為人們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的得力工具。1.多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式(1)個別化主動式學(xué)習(xí)：多媒體鼓勵以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來使用信息，選擇自己的認(rèn)知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個別5化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個人，只要擁有多媒體終端機(jī)，就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫中，非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源，使個別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。(2)結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：多媒體營造出了由學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式環(huán)境，這種發(fā)現(xiàn)式環(huán)境允許學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行探索和檢驗(yàn)假設(shè)，他主要以認(rèn)知心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，發(fā)

12、展學(xué)生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的這些運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲取信息社會所需的問題解決技能。2,多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效當(dāng)代信息社會，知識更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學(xué)習(xí)之中，繼續(xù)教育已成為時代的需求。這種繼續(xù)教育不僅有助于各種職業(yè)技能培訓(xùn)，更重要的還在于滿足技術(shù)更新、技術(shù)進(jìn)步所要求的職業(yè)素質(zhì)教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過辦校、辦班來解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學(xué)或遠(yuǎn)距離教育來補(bǔ)充和提高。而后一種途徑，又正好可發(fā)揮信息技術(shù)與信息高速公路的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者不僅可通過多媒體終端機(jī)，不斷

13、補(bǔ)充與更新自己的知識，而且還可通過電信大學(xué)和模擬訓(xùn)練，來獲取某方面的系統(tǒng)知識，強(qiáng)化與提高某種技能，從而使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效。3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在我國日益普及，人們在嘗試網(wǎng)絡(luò)通信的同時，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有：開放性；協(xié)作性；交互性；共享性；實(shí)時性；個別化。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述特點(diǎn)，因此為信息時代的教育提供了極大的支持。1 .培養(yǎng)學(xué)生的信息能力網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。2 .

14、有利于教學(xué)活動的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時代發(fā)展的矛盾。3 .提高教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)提供了用之不竭的多種媒體信息，學(xué)校不需要再用大量經(jīng)費(fèi)和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機(jī)會享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷

15、貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。4 .有效實(shí)施全民教育和終身教育開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，遠(yuǎn)距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅?。學(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽遠(yuǎn)距離傳輸來的教學(xué)內(nèi)容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進(jìn)行“面對面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前。世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的

16、教育。四、信息技術(shù)實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題信息教育是教育技術(shù)學(xué)的重要研究內(nèi)容。從教學(xué)的本質(zhì)來說，學(xué)習(xí)是根本的，學(xué)習(xí)是一種信息處理過程，學(xué)習(xí)的效益很大程度上取決于信息處理能力。所以說培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的信息處理、加工能力，信息教育的開展有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的未來意識和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。信息技術(shù)教育的目標(biāo)，最根本的應(yīng)該是發(fā)展人的教育，包括人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及人的全面發(fā)展。那么，在對信息技術(shù)教育實(shí)施過程中，指導(dǎo)信息技術(shù)教育行動的思想和策略就應(yīng)從人的發(fā)展教育的目標(biāo)而來、從學(xué)習(xí)中來，向全世界學(xué)習(xí)；從歷史經(jīng)驗(yàn)中來，在教學(xué)8實(shí)踐中不斷探索

17、；從科學(xué)研究中來，總結(jié)信息教育的步驟。在信息教育實(shí)施過程中，課程目標(biāo)要考慮到學(xué)生的智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求；內(nèi)容上要考慮到與其它學(xué)科課程整合的要求，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，但又不能偏離信息技術(shù)對人能力培養(yǎng)的要求單獨(dú)學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要在觀念上認(rèn)清計算機(jī)教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別；教材的編寫要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力。除以上對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教材編寫方面的要求外，各級教育部門應(yīng)積極配合、加大資金的投入、做好對教師的培訓(xùn)工作?？傊?，信息技術(shù)為當(dāng)代教育理論提供了許多實(shí)現(xiàn)的途徑，給當(dāng)代教育帶來了翻天覆地的變化，但與此同時，我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，學(xué)校