矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)課題：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力科目：政治教學(xué)對(duì)象：高一課時(shí)：1提供者：李志剛單位：天津市薊縣第一中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本框題是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治必修4生活與哲學(xué)第三單元第九課第一個(gè)框題，從這一框開始學(xué)生學(xué)習(xí)唯物辯證法中最基本的概念-矛盾。世界是普遍聯(lián)系和變化 發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾。矛 盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。矛盾規(guī)律即對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭 示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。 矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造 世界的根本方法。因而本框題起著承上啟下的作用。這一框共有兩目。第一目，矛盾的統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性。世重點(diǎn) 是讓學(xué)生

2、理解世界上的 切事物都包含著矛盾，沒有矛盾就沒有世界。第二目，矛盾的普遍性和特殊性。最后得出結(jié)論：馬克思 主義普遍原埋與中國具體實(shí)際相結(jié)合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊 性的具體的歷史的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能識(shí)記：矛盾、矛盾同一性、斗爭(zhēng)性的含義；矛盾普遍性、特殊性 的含義。理解：矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系；矛盾普遍性和特殊性的 辯證關(guān)系及具重要意義。運(yùn)用：聯(lián)系實(shí)例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義；聯(lián)系生活實(shí)例，分析矛盾特殊性含義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，分析說明矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理。（2） 過程與方法通過矛盾同一性與斗爭(zhēng)性、矛盾普遍性與特殊性的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力；學(xué)會(huì)用矛盾普遍性與特

3、殊性辯證關(guān)系原理分析問題、解決問題，以提高辯證分析問題的能力及抽象思維能力。（3） 情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問題。堅(jiān)定走中國特色的社會(huì)主義道路。矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是馬克思主義普遍原理同具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會(huì)主義的理論依據(jù)。三、學(xué)習(xí)者特征分析授課班級(jí)為薊縣一中高一學(xué)生，“矛盾” 一詞對(duì)高一學(xué)生來說 比較陌生，學(xué)生在日常生活中常常遇到“矛盾”，但是這是日常生活中的矛盾現(xiàn)象，哲學(xué)上矛盾是對(duì)具體矛盾的的抽象、概括、 總結(jié)，學(xué)生不容易理解、掌握。鑒于學(xué)情分析，在設(shè)計(jì)時(shí)力求貼 近教材，貼近學(xué)生生活和思想，貼近當(dāng)前的形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、 感悟、理解弁認(rèn)同。同時(shí)，

4、教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從具體事例入手，遵循 由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教育理念：通過列舉現(xiàn)實(shí)的事例，拉近學(xué)生與哲學(xué)問題的距離，通過情景的設(shè)置使學(xué)生在情境中生成對(duì)矛盾問題的認(rèn)知和深化領(lǐng)悟。在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們理解矛盾的相關(guān)道理弁用于分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)原則：遵循高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識(shí)的積累，將對(duì)矛盾的理解從生活常識(shí)的層次提 高到哲學(xué)的層面，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與理論邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)矛盾的基本屬性，矛盾的普遍性與特殊性(2)教學(xué)難點(diǎn)矛盾的概念；矛

5、盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系入、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖16 / 14學(xué)生觀看新 聞，思考中 美關(guān)系有哪 些內(nèi)容和特 點(diǎn)（回答略）學(xué)生從 新聞時(shí)事 中總結(jié)中 美關(guān)系的 內(nèi)容，體會(huì) 中美關(guān)系 的統(tǒng)一和 斗爭(zhēng)。學(xué)生回答9.1矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力情境導(dǎo)入視頻：時(shí)事分析“美國國務(wù)卿克里訪華”（3分鐘）學(xué)生回答：中美關(guān)系有哪些內(nèi)容和特點(diǎn)教師展示幻燈片：? 一、合作與共贏? 1、中美兩國的利益聯(lián)系日益緊密。?中美互為第二大貿(mào)易伙伴，雙邊貿(mào) 易額達(dá)4466億美元，是兩國建交時(shí) 的182倍。? 2、中美高層往來和對(duì)話磋商頻繁、 深入?中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話、人文交流高 層磋商、戰(zhàn)略安全對(duì)話、亞太事務(wù)

6、 磋商、中東事務(wù)磋商、省州長(zhǎng)論壇 等多個(gè)重要對(duì)話機(jī)制。? 3、中美在國際和地區(qū)問題上保持著 溝通與合作。?兩國在朝核、伊朗核等地區(qū)熱點(diǎn)問 題以及反恐、防擴(kuò)散、氣候變化、 能源、糧食安全、疾病防控等全球性問題上開展富有成效的協(xié)調(diào)與合 作。?二、分歧與對(duì)立? 1、政治偏見所致（意識(shí)形態(tài)）? 2、相互缺乏了解造成（人權(quán)、社會(huì) 制度）通過回答考察學(xué) 生的理解? 3、一直存在的老問題（臺(tái)灣問題）程? 4、伴隨兩國關(guān)系快速發(fā)展而出現(xiàn)的 新問題。?（貿(mào)易摩擦）總結(jié)：中美兩國有著廣泛的共同利益， 也有分歧和斗爭(zhēng)，也就是我們今天要研 究的一種事物內(nèi)部的關(guān)系矛盾講授新課（一）矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性學(xué)生做題弁 回答思

7、考的1 、矛盾的含義：矛盾就是反映事物內(nèi)部對(duì)立和統(tǒng)一關(guān) 系的哲學(xué)范疇。（矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一）如中美關(guān)系就是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系。強(qiáng)調(diào)這是事物內(nèi)部的一種關(guān)系。2、矛盾的基本屬性方式通過練（1）同一性的含義。習(xí)檢測(cè)學(xué)矛盾的同一性，是矛盾雙方相互吸 引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。它有兩方 面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一 方的存在以另一方的存在為前提，雙方 共處于一個(gè)統(tǒng)一體中；二是矛盾雙方相 互貫通，即相互滲透、相互包含，在一 定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如中美關(guān)系如何體現(xiàn)矛盾的同一性？(2)矛盾的斗爭(zhēng)性的含義。矛盾的斗爭(zhēng)性，是指矛盾雙方相互 排斥、相互對(duì)立的屬性。它體現(xiàn)著對(duì)立 雙方相互分離的傾向和趨勢(shì)。教材中

8、“專家點(diǎn)評(píng)說明了哲學(xué)上學(xué)生舉例學(xué)生思考弁 回答生的掌握程度的說的“斗爭(zhēng)性”與日常生活中所說的“斗爭(zhēng)”的關(guān)系。(3)矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的關(guān)系。(教師引導(dǎo)講解)通過對(duì)中美經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略對(duì)話的分析和研究得出結(jié)論生生討論發(fā)訓(xùn)練學(xué)區(qū)別(1)同一性是相對(duì)的；(2)斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的。聯(lián)系(1)同一以差別和對(duì)立為前提；斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，并為同一性所制約；(2)矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展鞏固訓(xùn)練:生理解和 應(yīng)用知識(shí) 的能力和 分析材料 的能力。(2011 廣東高考)觀察下圖(改編自陳耶門沉默集)，請(qǐng)你從矛盾同一性的寓意出發(fā)選擇漫畫標(biāo)題，最貼切的是( C)A.目標(biāo)：奮斗的方向 B .信念：勇

9、者的利器C.障礙：跨越的D.天才：勤奮的結(jié)晶2、美國對(duì)中國的態(tài)度從開始的封鎖敵視，到后來的重視合作，這一變化表明(C )A.矛盾雙方是相互依賴、互為前提的訓(xùn)練理解B.矛盾雙方是相互排斥、相互對(duì)立的C.矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的D.矛盾的斗爭(zhēng)性寓于同一性之中 教師點(diǎn)評(píng)釋疑解惑。（二）矛盾的普遍性和特殊性課堂探究：在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)存 在許許多多的矛盾，學(xué)生各舉身邊事例 說明存在的矛盾。（略）1 .矛盾普遍性原理及方法論意義。 （精 講）（1）矛盾普遍性的含義（原理）。矛盾存在于一切事物中（事事有矛盾）O矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終（時(shí)時(shí)有矛盾）。（2）方法論意義一一正確對(duì)待矛盾。思

10、考：我們?cè)撊缈煽创忻纼蓢母鞣N分歧？小結(jié)：方法論承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提要承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露 矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。2 .矛盾特殊性原理。（1）矛盾特殊性的含義：是指矛盾著的事 物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。（2）矛盾特殊性的具體表現(xiàn)。不同事物有不同的矛盾，這些不同 的矛盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特 殊本質(zhì)。同一事物在發(fā)展的不同過程和不 同階段上有不同的矛盾。同一事物中的不同矛盾、同一矛盾 的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。就是說，任何事物都有矛盾，而構(gòu)成 事物矛盾的兩個(gè)方面也各有其特點(diǎn)。幻燈片：思考：中美關(guān)系的發(fā)展歷程如何體現(xiàn)矛盾普遍性和矛盾的特殊性的（一）

11、新中國成立后，敵對(duì)狀態(tài)。（二）打破堅(jiān)冰，走向建交（從 1971年 到1978年底）美蘇爭(zhēng)霸，愈演愈烈，美急于從越戰(zhàn)泥潭脫身，希望與中國改善 關(guān)系。（三）中美建交，雙邊關(guān)系全面發(fā)展（1979年1月至1989年6月）。（貿(mào)易、 文化、政治、軍事、人員交流等）（四）中美關(guān)系在曲折中前進(jìn)（1989年6月至今）。學(xué)生討論?；卮?。（略）注：讓學(xué)生充分討論形成答案。教師根據(jù)回答補(bǔ)充答案。3 .矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系。（1）矛盾的普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一 關(guān)系。矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性寓于特殊性之中，弁 通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒 有普遍性。另一方面，特殊性也離不開普遍性。世界上

12、的事物無論怎樣特殊，它總是 和同類事物中的其他事物有共同之處， 總要服從這類事物的一般規(guī)律。不包含 普遍性的特殊性也是沒有的。結(jié)論：世界上的任何事物不但包含了 矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍 性，普遍性存在于特殊性之中，特殊性 與普遍性相互聯(lián)結(jié)，不可分割。教材漫畫：漫畫中的先生以“香蕉、 蘋果”與“水果”概念的區(qū)別為由拒絕 吃“蘋果、香蕉”，因?yàn)獒t(yī)生讓吃“水 果”。從而割裂了矛盾普遍性與特殊性 之間的關(guān)系，此漫畫引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)矛 盾普遍性與特殊性關(guān)系的理解?；脽粽故聚椭v解。特殊性（個(gè)性、個(gè)別）：味道、形狀、顏色等不同多汁、味甜的果實(shí)普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性 就

13、沒有普遍性。特殊性也離不開普遍性。不包含普遍性的特殊性是沒有的。矛盾的普遍性和特殊性在不同的場(chǎng)合 可以相互轉(zhuǎn)化。在一定范圍內(nèi)是普遍性 的東西，在另一范圍內(nèi)則變?yōu)樘厥庑缘?東西，反之也一樣?；脽粽故局v解：水果共性個(gè)性） 個(gè)性） 個(gè)性） 個(gè)性）f（個(gè)性）梨（共性）I （個(gè)性）蘋果I （個(gè)性）香蕉 矛盾的普遍性和特殊性在不同的場(chǎng)合是 可以相互轉(zhuǎn)化的。（2）掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系 原理的方法論意義。（講解）矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原 理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓，是馬 克思主義普遍原理和中國具體實(shí)際相結(jié) 合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色 社會(huì)主義的重要理論依據(jù)。習(xí)題：（2011 江蘇高考

14、）當(dāng)今，各地 城市建設(shè)除了追求“人文、生態(tài)、宜居”的目標(biāo)，還注 重展現(xiàn)個(gè)性魅力、地方特色和時(shí)代氣息。 這種城建思路體現(xiàn)的哲理是（B ）A.思維與存在的關(guān)系B.矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系【踝莖小結(jié)】知識(shí)結(jié)構(gòu) 構(gòu)建梳埋知識(shí)薩l;1 + 特曠1普遍t_|特殊上 世界是普遍 的根本內(nèi)容是2 是矛盾。矛盾白 本觀點(diǎn)。,盾光 了事物發(fā)展的加 是我們認(rèn)識(shí)世¥-對(duì)立屬性一耳醐1：一統(tǒng)一屬座T同一性目"L曲麗z 一相互聯(lián)結(jié)、相互轉(zhuǎn)”聯(lián)系和變化發(fā)展優(yōu) "盾，發(fā)展的根本Z 勺觀點(diǎn)是唯物辯證充 亂律即對(duì)立統(tǒng)一規(guī)彳 臬泉和動(dòng)力。矛盾4 F和改造世界的根7出互推斥、 相互對(duì)立相互吸引、 相互聯(lián)結(jié)tI,聯(lián)系 力力也 去的根 聿揭示 了析法 助法七、板書設(shè)計(jì)一、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性1、矛盾的含義2、矛盾斗爭(zhēng)性的含義3、矛盾同一性的含義4、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系二、矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性和特殊性的含義2、矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系3、掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理的方法論意義梳理知識(shí)八.教學(xué)反思（一）貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際， 根據(jù)