轉(zhuǎn)變觀念讓花兒快樂的綻放

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓花朵快樂地綻放一、困惑    三字經(jīng)有曰：“教不嚴(yán)，師之惰”。這大概就是造就“嚴(yán)師”的依據(jù)吧。又常聞：“嚴(yán)師出高徒”。所以從教多年我選擇了做“嚴(yán)師”。    課堂上，一副冷冰冰的面孔，學(xué)生常常是啟而不發(fā)，大多是一言堂， “嚴(yán)”確實能讓自己的課堂教學(xué)得以順利的進(jìn)行。課下，也不茍言笑，自認(rèn)為“嚴(yán)”也是一種愛。在“嚴(yán)”下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是稍有了進(jìn)步，可師生關(guān)系卻極度不和諧，學(xué)生見我就躲，回答問題，總是唯唯諾諾，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，往往得不到自己想要的結(jié)果。    隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，這種不和諧的師生關(guān)系，

2、嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，恐懼的心理導(dǎo)致他們思維的局限性，創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。違背了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是廣深的，學(xué)生對語文的材料反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！薄＿@一基本特點。    我努力嘗試，試圖讓自己的課堂教學(xué)，走出這種誤區(qū)。可多年固有的慣式，自己很難打破。課余，也與其他教師談及自己心中的困惑，大家也傳授了不少經(jīng)驗和方法，可終究沒有什么突破。    二、啟迪  

3、;  一次在車上偶遇一位從我們學(xué)校走出去的學(xué)生，相鄰而坐，談及很多。他興奮地和我談及，在小學(xué)里給他留下印象最深的老師，那就是上六年級時，教他數(shù)學(xué)的老師。我忙追其原因，他說：“在老師的眼里，沒有男女之分；沒有好差之分；沒有師生之別，人人平等。老師總是和顏悅色，課堂上，常常還會講一些小笑話或用一些生活中能常見到的例子，來調(diào)節(jié)課堂氣氛和鞏固所學(xué)的知識。學(xué)生都覺得他很親。所以我們都喜歡上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績也很好?！?#160;   一語驚醒，茅塞頓開。他的這種教學(xué)方法，融入了平等、關(guān)愛、快樂的元素。這不正是我苦苦尋覓，又未得其章的教學(xué)方法嗎？我頓悟：原來構(gòu)建和諧的師

4、生關(guān)系，讓學(xué)生的思維呈多元化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變自身態(tài)度，真正俯下身子，用心去呵護(hù)，用愛去傳授。真的，當(dāng)你帶著十二分的真誠走進(jìn)他們的世界，你會發(fā)現(xiàn)，你付出愛的同時，你也同樣收獲著快樂！    三、嘗試    1、發(fā)揚民主，充分尊重學(xué)生的意愿。在我剛接新班時，我改變了以往有老師提名班干部的獨裁做法。采取讓學(xué)生通過無記名投票的方式，選出自己喜歡的班干部和小組長，自己也可以選自己。就在這次選舉時，發(fā)生了這樣一件有趣的事：第一組選小組長時，第一輪就出現(xiàn)了三個同學(xué)票數(shù)一樣多的局面。他們一雙雙忽閃的大眼睛看著我，我

5、讀懂了他們的心靈之窗。是啊，這樣的事，在老師看來，也許并不是什么大事，但在孩子們那兒，這就是大事。處理不好，或替他們做決定，都會傷了孩子們的自尊心，也讓老師的信譽(yù)在他們心里大打折扣。我笑著說：“初選，這三位同學(xué)入圍，說明他們都很優(yōu)秀，他們中一定有一位是愿意為你們服務(wù)的?！庇谑牵诙嗊x舉開始了，結(jié)果又有兩個學(xué)生的票數(shù)一樣多。我充分尊重他們的意愿，又開始了第三輪選舉，終于選出了他們心中信賴的小組長。一張張笑臉在你眼前綻放，他們的真誠與執(zhí)著令我折服。雖頗費周章，可我卻收獲了信任與喜悅。    2、真誠相待，親密接觸，。三年級的孩子年齡小，對老師本來就心存畏懼。為了消除

6、他們的畏懼，經(jīng)常噓寒問暖，時常也在不經(jīng)意間用手撫摸它們的頭或肩。特別是在學(xué)生找我背誦課文時，這樣的接觸更加頻繁，有時也把他們攬入懷中。親密的接觸，拉近了師生間的關(guān)系，縮短了師生間的距離，增進(jìn)了師生間的情誼。平息了他們心中的忐忑。緩解了他們緊張的情緒，讓他們感受到了愛的溫暖，使他們的背誦能輕松地完成，也為他們的快樂成長奠定了良好的心理基礎(chǔ)。    3、營造快樂的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在課堂教學(xué)中，有了那位教師的引領(lǐng)。我摒棄了過去課堂上老師是權(quán)威的觀念，收起冰冷的面孔，帶著微笑進(jìn)課堂，蹲下身子看學(xué)生。牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。讓他們通過自學(xué)、幫學(xué)、互查、互評、討論、交流、探究等方式合作學(xué)習(xí)。教師只是旁敲側(cè)擊，疏渠引水。少了責(zé)備，多了鼓勵；少了批評，多了表揚。評價也呈現(xiàn)多元化。他們的學(xué)習(xí)洋溢著熱情；他們的學(xué)習(xí)充滿了快樂。初步的嘗試，讓自己的課堂，歡聲笑語不斷，一張張燦爛的笑臉；一雙雙高舉的小手。他們總能語出驚