高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構建

1、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構建研究摘要：要提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，構建完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，需要多方面的支持與配合。將目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與各方面的支持進行系統(tǒng)整合，形成一個像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構建一個全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學生等多個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，形成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；生態(tài)培育體系；構建研究教育部在關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教

2、育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！贝髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在受到各高校的普遍重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校實施素質教育的重要內容，并成為人才培養(yǎng)的重要理念。要提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，建設完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，僅靠某一方面的努力是遠遠不夠的，可以將目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與各方面的支持進行系統(tǒng)整合，形成一個像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構建一個全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學生等

3、多個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。一、高校子系統(tǒng)的構建作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系中發(fā)揮著關鍵作用，它包括高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標定位、課程設置、師資隊伍、文化氛圍等四個方面。（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標定位高校創(chuàng)業(yè)教育的目標決不僅是為了培養(yǎng)能夠創(chuàng)辦實體企業(yè)的學生，而是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的大學生。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，大學生能夠具有基本的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，形成主動性、開創(chuàng)性學習的意識和習慣，具備獨立生活、工作的能力和較強的社會適應能力，能夠在未來的人生中開創(chuàng)出屬于自己的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育

4、的目的主要是培養(yǎng)學生個人創(chuàng)業(yè)所需要的觀念和技能，使他們能夠辨別出別人可能會忽視的機會；培養(yǎng)他們的洞察力，使他們采取可能遲疑的行動。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在其目標定位上應注重內在精神的培育，減少外在功利的考量，應突出長效，拒絕近視，建立起真正符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的目標體系。（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置對國內高校來說尚處在起步探索的階段。自1999年6月中共中央、國務院頒布關于深化教育改革全面推進素質教育的決定以來，國內各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做了初步的有益探索。尤其是自2002年初，教育部確定中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、黑龍江大學、上海交通大學、南京大學、南京經(jīng)濟學

5、院、武漢大學、西安交通大學等九所高等學校為創(chuàng)業(yè)教育試點學校以來，這些高校有步驟、有層次地進行創(chuàng)業(yè)教育的探索，形成了“課堂式創(chuàng)業(yè)教育”、“實踐式創(chuàng)業(yè)教育”以及“綜合式創(chuàng)業(yè)教育”三種比較典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。許多高校也相繼采取了相應措施，開展創(chuàng)業(yè)教育，支持創(chuàng)業(yè)活動。但從目前開展的情況來看，有的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展為主體，有的以選修課的形式開設相關課程，有的以管理學、經(jīng)濟學的相關課程代替創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，缺乏系統(tǒng)性、針對性和有效性。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置需要內部各教學管理部門整合資源，形成整體優(yōu)勢，制定統(tǒng)一的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學規(guī)劃，加強課程的實用性和新穎性，在本專業(yè)基礎上開設與創(chuàng)業(yè)教育密切相關的課程，形成專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程相結合，必修課、選修課相統(tǒng)一的課程結構，創(chuàng)建有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置與專業(yè)課程體系有機融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學有效銜接，通過把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維