高中作文教學(xué)論文：高中作文教學(xué)之我見

1、論文發(fā)表專家一高中作文教學(xué)論文：高中作文教學(xué)之我見語文教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而閱讀與寫作是語文教學(xué)的兩個最主要的目標(biāo)。但在教學(xué)實(shí)踐中，很多語文教師有“重閱讀、輕寫作”的傾向，他們把大部分時間和精力傾注在閱讀教學(xué)中，視作文教學(xué)為業(yè)余，把作文課上成課文教讀課，這在學(xué)校已司空見慣，即使上作文課也是盲目隨意，提高學(xué)生的作文水平也常常成為一句空話。作為一名一線的語文教育工作者，如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)作文的主體性？如何使學(xué)生演好作文這出“重頭戲”？如何提高學(xué)生的寫作能力？本人就個人的一些教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。一高中作文狀況1. 作文完成效率低下學(xué)生作文上不積極，往往一篇作文從布

2、置到大多數(shù)同學(xué)上交，需要一周時間，能及時上交的只有大約1/2，剩下陸續(xù)上交的同學(xué)也是在同學(xué)和老師的監(jiān)督和幫助完成的，這其中不乏應(yīng)付的同學(xué)，如：抄襲、亂寫、拼湊等，當(dāng)然還有幾位“頑固”份子，一學(xué)期下來也難得寫一兩篇作文。2. 完成作文質(zhì)量低下許多同學(xué)信奉“天下作文一大抄，就看會抄不會抄”只要能熟練掌握幾篇范文，高中三年作文無憂，任何一個題論文發(fā)表專家一目，我都能把它“嫁接”至U范文中去，這種現(xiàn)象在高中學(xué)生作文中大有人在，在考試中也就不可避免地出現(xiàn)大量的套題作文。再加上如今圖書市場中鋪天蓋地的“優(yōu)秀作文匯編”“滿分作文精粹”也為同學(xué)們套題提供了“取之不盡而又精彩絕倫的材料基礎(chǔ)”。長期以來，學(xué)生自然

3、學(xué)會了“投機(jī)取巧”。3. 批改作文隨意浮躁教師評改作文的過程是否客觀公正，是否存在先求速度，再求質(zhì)量的隨意打分，是否存在“看看頭，看看尾，中間一目幾十行”的批改狀況？教師苦于研究作文教學(xué)的結(jié)果不如拿幾篇范文在考場上拼湊，然而只有小部分同學(xué)能聽進(jìn)老師介紹作文的技法。二提高作文水平的途徑1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣第一，要培養(yǎng)他們的寫作興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動因，我每接一個新班，第一節(jié)課就是說話訓(xùn)練，首先作自我介紹，用知心話語喚起學(xué)生的熱情，然后再讓學(xué)生介紹自己的具體情況，還可以說說心中理想語文老師的形象，給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又縮短了師生之間的距離，使學(xué)生樂意接近，“親

4、其師才能信其道”,從而有利于教學(xué)。論文發(fā)表專家一第二，平時有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，獲得系統(tǒng)的口頭、書面表達(dá)能力。言為心聲，“說”集中體現(xiàn)了學(xué)生“聽”、“讀”的成果，因而在教學(xué)過程中，不能忽略“說”的作用，及時糾正、指導(dǎo)“說”中的有關(guān)問題?！罢f”時應(yīng)兼顧各個層次的學(xué)生，不能只盯著幾個“尖子”生，要充分鼓勵差生大膽發(fā)言，充分肯定他們的成績，還可以采取各種競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在“說”的過程中，通過競賽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。既可活躍課堂氣氛，又可促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與，有利于學(xué)生的全面發(fā)展2.形成合理的作文教學(xué)序列高中三年共六個學(xué)期，將作文教學(xué)按學(xué)年分成六個訓(xùn)練階段，這六個學(xué)年按記敘、描寫、抒情、說明、議論、綜合進(jìn)行，結(jié)合教材的作文訓(xùn)練設(shè)計，這種設(shè)計符合作文寫作的基本技能要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：即由簡單到復(fù)雜、由淺顯到深刻、由部分到整體的過程，在平時的教學(xué)過程中還可以結(jié)合班級、學(xué)校、社會、國內(nèi)外時事，以及課文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行一些即興話題寫作。這樣的訓(xùn)練旨在將最基本的寫作基礎(chǔ)知識做一次鞏固和提高，也為了學(xué)生能在高考更好地創(chuàng)造和發(fā)揮提供扎實(shí)