青島版小學科學六年級下冊《無處不在的能量》教學設計

1、青島版小學科學六年級下冊無處不在的能量教學設計一、教材分析能量無處不在，無時不有，離開了能量，我們就不能生存，能量與我們的生活息息相關。本課在前期分類探究的基礎上，將小學階段涉及的能量表現(xiàn)形式及其轉化進行了匯總、整合，通過對生活中能量表現(xiàn)形式的歸類和能量轉化的實例與小實驗，讓學生知道任何物體工作時都需要能量。學生現(xiàn)狀看似了解能量，但卻不然，學生對所謂能量存在形式如不加以引導，將很難認識全面。二、教學目標1. 能用簡單的實驗器材做能量轉化的簡單小實驗；能嘗試用不同的方式對能量轉化現(xiàn)象作合理的解釋。2. 知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量之

2、間可以相互轉化。3在做能量轉化實驗活動過程中，體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。三、要點分析重點：能量無處不在，是一切活動的源泉；不同形式的能量可以相互轉化。難點：較復雜的能量間的相互轉化（例如：電視的聲像與太陽能間的轉化）疑點：能量為什么能夠轉換？四、教學準備學具準備：1鐵絲2塑料直尺3碎紙屑4多媒體課件五、教學過程（一）導入：茫茫宇宙中能量無處不在，無時不有，離開了能量，我們就不能生存，下面咱們來共同來看一段視頻，增加對能量的了解。播放視頻同學們，宇宙中的能量大約70僱暗能量，而我們所能使用的能量僅占30%那都是什么些？下面讓我們從茫茫宇宙走進太陽系，來到我們美麗的地球來共同探討一下我們

3、生活中的能量。（二）活動過程：活動一：生活中的能量。請看短片，讓我們共同來了觀看一下生活中能量，請同學們認真看，仔細記，看誰記得多記得全。短片結束后找同學來說一說，你觀察到的能量形式都有哪些。播放短片學生總結回答。師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。能量常見的表現(xiàn)形式：機械能、電磁能、聲能、化學能、熱能、光能、電能。能量是一切活動的源泉，能量的形式多種多樣，并以不同的方式儲存?；顒佣耗芰恐g可以相互轉化。請同學們尋找我們身邊的能量，舉例說明生活中的能量能夠相互轉化嗎。學生回答下面讓

4、我們來做兩個小實驗，來看一下能量之間會不會轉化。投影出示：實驗要求與操作第一個實驗是用手彎折鐵條，這是機械能轉化成熱能的小實驗第二個實驗是用熱水燙癟了的乒乓球，這是熱能轉化成機械能的小實驗；第三個實驗是用梳子梳頭，這是機械能轉化成電能的小實驗。通過引導學生做以上幾個小實驗，體驗到能量就在身邊，能量無處不在，能量之間可以相互轉化。自由活動：用能量轉化的道理來分析生活中的現(xiàn)象電視的聲像與太陽能有關嗎？小組討論班級交流教師小結：電視的聲像與太陽能有關。如電視的聲能與光能由電磁能（無線或有線信號）轉化而來，電磁能由電能轉化而來，電能由風能、水能、熱（火）能、太陽能轉化而來，而風能、水能、熱能最終都來自

5、于太陽能。由此可知，咱們生活中的各種能量間的轉化有時并不是那么簡單的，需要咱們用能量用能量轉化的觀點就可以將上面提到的電視的聲與像與太陽能聯(lián)系起來。拓展活動：留心觀察生活中物體能量轉化的實例，試著描述能量轉化的過程及形式。六、板書設計：無處不在的能量能量是一切活動的源泉能量轉化七、教學反思（課前準備、課上出現(xiàn)的問題）1通過播放資料片，讓學生從宇宙到地球，從宏觀到微觀切實認識到能量無處不在。并且通過“暗能量”的新鮮感，吸引了學生對于能量的好奇心。激發(fā)了未知的欲望。2本節(jié)課開始，假設讓學生自己尋找身邊的能量，學生很可能感到迷茫，對于什么是能量無從下手，最終找出的實例可能極少，從而影響了開課課堂氛圍。本節(jié)課反其道行之，將生活中的能量存在形式通過多媒體的方式展現(xiàn)給學生，讓學生切實感受到能量就在自己身邊，從而對于能量會有更加清晰認識。同時又會找到生活中更多的能量存在形式，為上課開了個好頭。3靈活利用課堂突發(fā)事件，進行引導教育。（如：學生的大膽設想被認為是瘋子，借此告訴學生沒有大膽的設想便沒有創(chuàng)新進步，世界上許多科學家也被人稱為“瘋子”。這樣將“譏笑”轉化成了“驕傲”，同時又激勵了全體同學都要做科學上的“瘋