2021年語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教案

1、語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第 4 課的課文，是根據(jù)張秋生的作品改寫的 ，朗讀人是曉澄 。這篇課文是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從"他常常去松土、澆水 " 中的 "常常 " ，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)"看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽"

2、; 。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。下面和課件網(wǎng)一起看看有關(guān)語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)小鹿的玫瑰花教案。小鹿的玫瑰花教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3、充沛感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)知到為他人發(fā)明幸福，自身從中也能得到快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。【信息資料】動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片?！菊n時(shí)布置】2 課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、實(shí)物導(dǎo)入教師手拿一束玫瑰花，讓同學(xué)看看、聞聞喜歡這份禮物嗎（

3、指導(dǎo) “瑰 ”的讀法，并書寫 “玫瑰 ”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢（板書課題）2、談話導(dǎo)入（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)知它們嗎玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢二、自學(xué)1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意 “玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。4、開(kāi)展讀課文競(jìng)賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。二年級(jí)下學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，利于同學(xué)自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。三、討論1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑你有什么不明白的地方嗎（同學(xué)可能會(huì)問(wèn)為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽）2

4、、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流重點(diǎn)交流鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了1、讀課文12自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)同學(xué)想象小鹿栽 花時(shí)會(huì)想些什么2、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么3、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想體會(huì)他 “惋惜” 的心情。在課文的空白處，利用 “移情 ”戰(zhàn)略，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文 “沒(méi)有白栽 ”打下鋪墊。五、朗讀1、自由讀同學(xué)自身選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教 一S身哪里讀得好哪里還需要改進(jìn)3、競(jìng)賽讀每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。給同學(xué)自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同同學(xué)

5、的個(gè)性差別和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)同學(xué)參與讀書的欲望。六、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。 ”（注意引導(dǎo)同學(xué)拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和他人不一樣）七、寫字學(xué)習(xí) “弟、哥、骨、微、漸 ”5 個(gè)字1、同學(xué)觀察寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么2、教師范寫指導(dǎo)“微 ”字中間有一短橫，下面的 “幾 ”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的 “月 ”字變撇為豎；“漸 ”字的 “車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。（個(gè)人自評(píng)最滿意的字 同桌互評(píng)最滿意的字 小組評(píng)選 “寫字能手 ” 全班展示

6、自身的作業(yè)）引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓同學(xué)初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、以 “摘果子 ”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流重點(diǎn)交流鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話練習(xí)讀 分角色讀 挑戰(zhàn)讀。2、引導(dǎo)想象小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么3、教師小結(jié)小鹿自身雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在他人的心田里，他人感到快樂(lè)，小鹿自身也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)深入領(lǐng)會(huì)

7、“玫瑰花沒(méi)有白栽 ” 的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。三、扮演1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。2、同學(xué)在組內(nèi)選擇自身喜歡的角色練習(xí)扮演，研究角色的表情和語(yǔ)言。（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行發(fā)明性的扮演）教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、每組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班競(jìng)賽，大家一起評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、 “最佳風(fēng)采獎(jiǎng) ”和 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。扮演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了同學(xué)的合作能力。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢請(qǐng)你替 他寫幾句臺(tái)詞。五、寫字學(xué)習(xí) “抽、拐、澆、終、靜、躺、謝 ”7 個(gè)字1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想方法記住它們。2

8、、同學(xué)觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)如燒 澆、躲 躺3、同學(xué)書寫，直到自身滿意為止?！景鍟O(shè)計(jì)】小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子一花骨朵一快要開(kāi)花一濃密的綠葉（帶來(lái)快樂(lè)） （受傷） （失望）黃鶯一唱歌微風(fēng)一玫瑰香風(fēng)一小鹿快樂(lè)（快樂(lè)、幸福）為他人帶來(lái)幸?？鞓?lè)，自身更快樂(lè)?！窘虒W(xué)反思】小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起同學(xué)考慮而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō) “看來(lái)，你的玫瑰花沒(méi)有白栽” 。故事蘊(yùn)涵著為他人發(fā)明幸福

9、生活的過(guò)程中自身也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想情操，給同學(xué)以美的熏陶。但 “鹿弟弟 ”這個(gè)角色的選擇并沒(méi)有起到烘托的作用。小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢更多的小朋友會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中的 “他經(jīng)常去松土、澆水、 ”和 “小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了 ”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛(ài)玫瑰，很想盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。既然如此，同學(xué)會(huì)問(wèn) “鹿弟弟又沒(méi)有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢 ”顯然 “鹿弟弟 ”在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的小朋友會(huì)天真地說(shuō) “鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒(méi)有走出家門，沒(méi)看到花開(kāi)。 ”但俺們心里都明白這樣的說(shuō)法很

10、難自圓其說(shuō)。何況小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)惋惜的心情，讓第三者 “鹿弟弟 ”說(shuō)出來(lái)給小朋友增加了難度，有些 “曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)” 的味道，削弱了文章的感染力。假如沒(méi)有 “鹿弟弟 ”這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了 “鹿弟弟 ”這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真同學(xué)在課堂上提了以上問(wèn)題，讓自身尷尬無(wú)比，看來(lái)，俺們的教材還要多從小朋友的眼睛動(dòng)身，多考慮小朋友的觀點(diǎn)，才干更完美！小鹿的玫瑰花教案2課型新授。教法學(xué)法自主合作探究。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知 8 個(gè)生字。2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)知 8 個(gè)生字。2、分角色有感情地朗讀課文，并演一

11、演。教具準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師同學(xué)們喜歡花嗎看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎生介紹花名。師小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎俺們今天學(xué)習(xí)的課文是小鹿的玫瑰花。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧?。ㄉx課文）2、生交流認(rèn)字的方法。3、你覺(jué)得誰(shuí)的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。4、生開(kāi)火車認(rèn)字、組詞。5、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么 事請(qǐng)你們先讀一讀課文，然后用自身的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。6、現(xiàn)在，誰(shuí)愿意講故事給大家聽(tīng)呢（生上臺(tái)講故事）三、朗讀感悟1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小

12、節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么（生答）2、玫瑰枝條，長(zhǎng)出葉子，接著呢請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興（生答） 師這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢（高興）你們能讀出高興的語(yǔ)氣 嗎（生讀） 師快要開(kāi)花了，小鹿很高興，他看到花開(kāi)了嗎為什么你是怎么知道的（生答） 師你們覺(jué)得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢（傷心、失望）誰(shuí)來(lái)試一試生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。 師請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎生分角色朗讀48小節(jié)。 師這 5 個(gè)小節(jié)中，有什么地方不明白嗎生提問(wèn)，其它生解疑。如（小鹿為什么笑了小鹿為什么說(shuō)它的玫瑰花沒(méi)有白栽等）3、分角色朗讀課文現(xiàn)在全班同

13、學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話老師讀旁白局部。師生一起朗讀。師你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好，為什么生生評(píng)議。師請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。四、課堂小結(jié)小鹿的心靈可真美?。≈灰獙?duì)他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂(lè)于助人，行嗎板書設(shè)計(jì)4、小鹿的玫瑰花第二課時(shí)課型新授課。教法學(xué)法自主、探究合作。教學(xué)目標(biāo)1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫 12 個(gè)字會(huì)寫。2、明白 “漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫 12 個(gè)字會(huì)寫。2、能明白 “漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)

14、詞說(shuō)一句話。教具準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)分角色扮演課文。師上節(jié)課俺們又認(rèn)知了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字同桌互考。二、認(rèn)讀生字師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查同學(xué)認(rèn)字情況1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。2、老師鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。3、同學(xué)自記生字。4、老師采取開(kāi)火車的方法，檢查同學(xué)。5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。三、寫生字1、師現(xiàn)在，俺們先學(xué)習(xí)寫“弟 ” ，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。生書空，明白 “弟”只有 7筆。2、師請(qǐng)同學(xué)們觀察 “哥 ”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么生答上橫短，下橫長(zhǎng)，中間兩豎分兩筆寫成。3、師誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字小老師教寫生字。4、師請(qǐng)同學(xué)們觀察 “抽、拐、澆”這 3個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。生寫生字。5、師請(qǐng)同學(xué)們觀察 “終、靜、躺 ”這 3個(gè)字，它們有什么一起點(diǎn)呢生答都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要左窄右寬。6、師還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這3個(gè)字寫在田字格內(nèi)。7、師再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、