課外學(xué)習(xí)環(huán)境論文：英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)想探索

1、目學(xué)木期刊網(wǎng)課外學(xué)習(xí)環(huán)境論文：英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)想探索語(yǔ)言學(xué)習(xí)者如何取得最佳的學(xué)習(xí)效果一直是語(yǔ)言學(xué)家研究的重點(diǎn)，除了從語(yǔ)言本身人手，非語(yǔ)言因素也逐漸受到語(yǔ)言學(xué)家的關(guān)注。良好的課外語(yǔ)言環(huán)境能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)能夠促進(jìn)師生之間、學(xué)生間的交流和合作，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍。一、利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，創(chuàng)造交流互動(dòng)的課外學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取以計(jì)算機(jī)為載體的課堂教學(xué)和自主、探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。自主、探究和合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，有助于創(chuàng)造互動(dòng)的課外學(xué)習(xí)氛圍。首先，利用校園網(wǎng)，成立課外自主學(xué)習(xí)中心

2、，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力包括：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)的能力；評(píng)價(jià)有關(guān)信息資源的能力；選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法與策略的能力；實(shí)施、完成、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力等。自主學(xué)習(xí)中的教師要對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行組織和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生水平差異和不同需求分別設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并借助強(qiáng)大的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，為不同任務(wù)的學(xué)生分別開通不同的渠道。提供滿足學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。針對(duì)不同學(xué)習(xí)者個(gè)體，切實(shí)給予學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠堅(jiān)持查閱自己感興趣

3、的、所需的學(xué)習(xí)材料，目學(xué)木期刊網(wǎng)提高其獲取信息的能力和對(duì)材料的評(píng)估能力，并能夠根據(jù)所獲信息和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略。其次，組成英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組，開展課外合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作精神。教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)背景、認(rèn)知特征、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素，采用互補(bǔ)的方式，把學(xué)生劃分成多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)一般為25人。教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目設(shè)計(jì)出可操作的任務(wù)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求合作小組成員分工協(xié)作，利用班級(jí)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、圖書館等查找資料、整理資料，互相推薦書目，合作制作課件，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，還可以組織學(xué)生在良好的氣氛中，討論課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、探討問題解

4、決方法、探究學(xué)習(xí)策略。合作小組成員在互相啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思維和智慧上的碰撞，產(chǎn)生新的思想。第三，創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)情境，開展課外探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出課外探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)和思考，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題。教師在必要的時(shí)候給學(xué)生提供與問題相關(guān)的信息資源，供學(xué)生在解決問題的過(guò)程中查閱，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問題提供幫助。還可以指導(dǎo)學(xué)生自己選擇問題進(jìn)行探究，在探究中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，通過(guò)個(gè)人努力以及與他人合作的方式，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究

5、的方法，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。探究教學(xué)目學(xué)木期刊網(wǎng)模式之所以不得盛行的原因之一就是教學(xué)進(jìn)度慢，有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)耗時(shí)較多，課堂上教學(xué)過(guò)程不好控制，也就是說(shuō)教學(xué)模式的實(shí)效性差。要提高其教學(xué)效果即實(shí)效性，就必須圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地安排好教學(xué)進(jìn)度，圍繞培養(yǎng)素質(zhì)這一重心來(lái)設(shè)計(jì)探究的問題，課外開展探究學(xué)習(xí)不失為一種有效的補(bǔ)充方式，充分利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都積極參加到探究中，當(dāng)然提高教學(xué)的實(shí)效性，采取分組探究效果更好，在小組里人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生均能暢所欲言，時(shí)間更充分。這三種學(xué)習(xí)方式重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育思想。這種以獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力為目標(biāo)的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有助于營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。二、拓展視聽訓(xùn)練途徑，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境目前學(xué)生缺乏真實(shí)的聽力交際環(huán)境。聽力教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)專家改編或整理，然后由英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士朗讀制作而成的錄音材料。這些材料背景比較單一，而且缺乏各種會(huì)話語(yǔ)的特征，不利于學(xué)生聽力交際能力的提高。要從根本上改變這種現(xiàn)狀，就要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和手段，拓展視聽訓(xùn)練途徑，創(chuàng)造真實(shí)的聽力交際環(huán)境