語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元課改教案

1、第九冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、單元教學(xué)內(nèi)容概括第一單元教材以“我愛(ài)閱讀”為專題實(shí)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。竊讀記生動(dòng)細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和渴望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩與北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；走遍天下書(shū)為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，必有所獲；我的“長(zhǎng)生果”通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀書(shū)中吸收與傾吐的關(guān)系。選編本組教材的目的，一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深情厚誼；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法

2、。三是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)第一單元的訓(xùn)練點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專題實(shí)行綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。在學(xué)習(xí)竊讀記時(shí)可了解作者竊讀的方法，體會(huì)竊讀的滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染；學(xué)習(xí)走遍天下書(shū)為侶中體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示；學(xué)習(xí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話和我的“長(zhǎng)生果”則重在引導(dǎo)學(xué)生從課文閱讀中得到怎樣讀書(shū)和寫作的啟示。為了更好地落實(shí)相關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意將課外閱讀活動(dòng)與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合。如在竊讀記

3、中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫閱讀記錄卡；在走遍天下書(shū)為侶中使用作者介紹的讀書(shū)方法實(shí)行課外閱讀；在我的“長(zhǎng)生果”中指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記通過(guò)這樣的安排，從整體上把握這組教材的內(nèi)容和訓(xùn)練點(diǎn)，把理解內(nèi)容與體會(huì)感情、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與使用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元備課學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本組38個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。3. 能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。4. 能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步展開(kāi)相關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。5背誦并抄寫自己喜歡的

4、段落。6.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重難1學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3.培養(yǎng)自讀水平，使學(xué)生感受到讀書(shū)是快樂(lè)的。點(diǎn)及突破措施課前1 教師制作多媒體課件。2 師生搜集相關(guān)文字、圖片資料。準(zhǔn)備課模塊一單兀自主預(yù)習(xí)課（1課時(shí)）模塊二單兀預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課）（1課時(shí)）時(shí)模塊三單元精讀引領(lǐng)課（1課時(shí)）模塊四單元略讀提升課（3課時(shí)）分模塊五單元拓展閱讀課（3課時(shí)）模塊六單元習(xí)作（2課時(shí)）配模塊七單元整理（3課時(shí)）第一單元預(yù)習(xí)卡項(xiàng)目預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)要求小組評(píng)價(jià)認(rèn)字詞第一課：竊讀炒菜鍋勺踮腳饑餓懼怕屋檐皺眉一

5、碗真酸支撐書(shū)柜哎喲充足第二課：姓彭俠客嗯1. 讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的讀音2. 在文中標(biāo)出下列詞語(yǔ)，做第三課：伴侶娛樂(lè)一盒猶豫一趟背誦編卜去某種第四課：比喻心扉吶喊過(guò)癮囫圇吞棗莎士比亞磁石鍛煉借鑒嘔心瀝血到準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀。3.不理解的詞語(yǔ)能利用査字典或聯(lián)系上下文等方法解決并與同伴交流。讀課文讀本單元四篇課文：竊讀記、小苗與大樹(shù)的對(duì)話、走遍天下書(shū)為侶、我的“長(zhǎng)生果”1.課文讀了（）遍。能做到準(zhǔn)確、流利地朗讀。知內(nèi)容初步了解課文寫了一件什么事。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問(wèn)題例如竊讀記1.“竊讀”是什么意思2作者竊讀的感受是什么？你從哪看出來(lái)的3.“”小苗“”與“”大樹(shù)“”各指什么把自己讀不懂

6、的地方在書(shū)上標(biāo)出來(lái)或者寫卜來(lái)。寫批注例如走遍天下書(shū)為侶1.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（“故地”，就是老地方，這里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便、隨心所欲，想讀就讀。這句話的意思就是說(shuō)打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)閱讀，就好像開(kāi)始了故地重游一樣，十分簡(jiǎn)單、方便。這個(gè)比喻非常貼切。）1.能夠就某個(gè)詞，某句話，某一段旁邊寫一寫自己的感悟（3處以上）模塊一：?jiǎn)卧灾黝A(yù)習(xí)課教學(xué)流程：通讀全文一識(shí)字一指導(dǎo)書(shū)寫一、通讀全文1學(xué)生自由讀全文，不理解的字通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)，老師或查課后生字表,查字典等方法解決。2. 交流理解，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得本組課文有什么共同之處。3. 全班交流

7、匯報(bào)。（按組讀課文或按號(hào)讀課文也能夠開(kāi)火車讀。達(dá)到讀準(zhǔn)確）二、識(shí)字詞1. 自由認(rèn)讀。2. 小組內(nèi)交流，解決存有困難的生字。3. 小組內(nèi)檢查，有困難的同學(xué)相互協(xié)助一下。4. 教師抽查。抽查各小組的認(rèn)讀情況，再各別抽查學(xué)生（組員）的認(rèn)讀情況。5. 全班同學(xué)開(kāi)火車讀，重點(diǎn)檢查個(gè)別學(xué)生。三、指導(dǎo)書(shū)寫。1. 教師每人發(fā)一張練字紙。2. 瀏覽一、二、課要寫的生字。把生字按結(jié)構(gòu)分類書(shū)寫在練字紙上。左右結(jié)構(gòu)的字：炒、鍋、踮、喲、餓、懼、檐、皺、碗、酸、撐、柜、侶、等。上下結(jié)構(gòu)的字：竊、充、零、盒、某等。半包圍結(jié)構(gòu)的字，扉；全包圍結(jié)構(gòu)的字：囫、圇等。3. 根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)分類寫生字。用鋼筆書(shū)寫，每個(gè)字一個(gè)音，四個(gè)字

8、。注意頓筆，書(shū)寫工整，字跡清晰，錯(cuò)誤的字打個(gè)小斜線。4. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫的字：豫、檐、扉、竊模塊二：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課教學(xué)流程：鞏固識(shí)字-流利讀文-知曉內(nèi)容寫好生字一、識(shí)字詞達(dá)標(biāo)：1. 小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過(guò)關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題2. 教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。（第一輪沒(méi)達(dá)標(biāo)的小組第二輪繼續(xù)達(dá)標(biāo)）3. 課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。二、讀課文達(dá)標(biāo)：1. 小組長(zhǎng)匯報(bào)本組的朗讀情況。2. 教師抽查各小組（同號(hào)）同學(xué)按自然段讀課文。（讀準(zhǔn)確流利即為達(dá)標(biāo)）3. 重點(diǎn)難度的段落齊讀或多讀幾遍。（未達(dá)標(biāo)的小組再次達(dá)標(biāo)）知曉課文內(nèi)容：各小組自主交流，概括和總結(jié)。1. 交流課文內(nèi)容，小組內(nèi)交流

9、四篇課文的主要內(nèi)容。每組選出一名同學(xué)交流匯報(bào)，每位同學(xué)匯報(bào)一課內(nèi)容。2. 若出現(xiàn)概括不全或偏離主題，再次組織學(xué)生讀文，再交流。三、指導(dǎo)書(shū)寫。1. 聽(tīng)寫1課2課的字詞。2. 瀏覽第三課要寫的生字。把生字按結(jié)構(gòu)分類書(shū)寫在練字紙上。右結(jié)構(gòu)的字：侶娛豫誦編、某等。上下結(jié)構(gòu)的字：盒半包圍：趟3. 根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)分類寫生字。用鋼筆書(shū)寫，每個(gè)字一個(gè)音，四個(gè)字。注意頓筆，書(shū)寫工整，字跡清晰，錯(cuò)誤的字打個(gè)小斜線。4. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫的字：豫、趟、編。模塊三：?jiǎn)卧x引領(lǐng)課一、讀課文，感悟讀書(shū)的樂(lè)趣。1、默讀課文，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來(lái)。2、從課文哪些地方看出“我的快樂(lè)與懼怕”你是從哪兒感受

10、到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀一讀，還能夠在小組內(nèi)交流。3、品勾畫的句子，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣全班交流：例：我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！斌w會(huì)到什么？在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。4、文中寫道書(shū)店老板，假如你是老板，面對(duì)一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)又買不起書(shū)的小女孩,你會(huì)怎么做？展開(kāi)想象，完成填空。1)、一本書(shū)觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了?！崩习逶谛闹心瑢?duì)小女孩說(shuō)：“2)、我接過(guò)書(shū)害羞得不知理應(yīng)如何表達(dá)對(duì)他的感激，他卻若無(wú)其事的走開(kāi)了，我想對(duì)他說(shuō)“”5、“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”談?wù)勛约簩?duì)這句話的

11、理解。(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧持續(xù)增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)三、研讀課文(怎樣竊讀)1 默讀課文，媒體出示：“我”是怎樣竊讀的？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。2 指名交流，媒體逐步出示：(1) 我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。(2) 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。(3) 有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。(4) 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我

12、回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”(5) 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。3抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：(1) 從“暗喜”“踮”“擠”這些詞語(yǔ)能夠看出“我”對(duì)讀書(shū)的渴望與急切。(2) “貪婪”是什么意思？作者把自己比作“餓狼”好不好？為什么？(“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話把“我”比作餓狼，寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。)三、回顧課文，體會(huì)寫作方法。作者從小就酷愛(ài)讀書(shū)，只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。讀書(shū)成了作者的精

13、神食糧。這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？1 用自己的方式品讀課文(能夠朗讀，能夠默讀，也能夠時(shí)默讀時(shí)朗讀。)邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方2 同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫得好？3、文章沒(méi)有什么情節(jié)沖突，讀起來(lái)卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實(shí)感人的文章的？我來(lái)闖關(guān)：1、“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔?jiàn)解。四、知識(shí)延伸：1、推薦林海英的童話城南舊事?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：五、古往今來(lái)，留下了很多讀書(shū)的名言。你能說(shuō)出幾句？媒體出示：1. 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆

14、如有神。杜甫2.為中華之崛起而讀書(shū)。周恩來(lái)3.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本一歐陽(yáng)修4.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。一劉彝5.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。-孔子6.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲-顏真卿7.舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。-蘇軾書(shū)籍是造就靈魂的工具。-雨果六、布置作業(yè)：1、把喜歡的部分積累下來(lái)。2、找一找古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的名人故事讀一讀模塊四：?jiǎn)卧宰x提升課（3課時(shí)）、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)小苗與大樹(shù)的對(duì)話、走遍天下書(shū)為侶、我的“長(zhǎng)生果”2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)提示：1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對(duì)于不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)理解。2、勾畫出我認(rèn)為

15、重點(diǎn)的句子多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)。3、課文內(nèi)容我知道：。4、我的質(zhì)疑：預(yù)習(xí)檢測(cè)：A、給多音字注音、組詞()()()()()()綠朝倒()()()()()()B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。季老指出：把文章寫好，要；要；要要0自主、合作、探究學(xué)習(xí):1、默讀課文，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？2、再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”的理解。3、小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解,組內(nèi)交流你對(duì)這幾點(diǎn)的理解。4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。交流展示：從苗苗和季老的對(duì)話中知道了他們對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，請(qǐng)結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)自己的感受？我來(lái)闖關(guān)：A、給下面加橫線的字注音

16、。B、你讀過(guò)“閑書(shū)”嗎？你從“閑書(shū)”中讀懂了些什么？學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：1、推薦閱讀我的童年（季羨林）3走遍天下書(shū)為侶導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自學(xué)課文中的生字、詞語(yǔ)。2、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。3、理解課題中的“侶”。4、背誦詩(shī)歌神奇的書(shū)（預(yù)習(xí)能夠獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成）自主、合作、探究：一、生字詞的學(xué)習(xí)。1、由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中13個(gè)生字、生詞，由各組組長(zhǎng)實(shí)行抽讀的檢測(cè)。2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽(tīng)并糾錯(cuò)。3、將容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字提出來(lái)寫在黑板上。二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。1自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音2在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課

17、文，課文主要寫了什么？三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。學(xué)習(xí)課文1-5自然段1、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上做上批注。（小組內(nèi)交流找到的語(yǔ)句）a、你喜愛(ài)的一本書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。2）、1-5自然段中有兩個(gè)反問(wèn)句找出來(lái)，改成陳述句。b、把書(shū)看成家，還有一個(gè)原因1）、5自然段中有兩個(gè)感嘆句勾畫出來(lái)讀，讀出我們的驚喜2、讀5自然段請(qǐng)你代作者簡(jiǎn)單地告訴大家作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么。3、讓我們來(lái)讀一首詩(shī)。閱讀鏈接-神奇的書(shū)二、悟讀6、7自然段1、作者一遍一遍帝都那本書(shū)的方法是什么？概括作者讀書(shū)的

18、方法，給它列個(gè)清單吧。（小組內(nèi)能夠交流）2、這些方法你覺(jué)得怎樣？你用過(guò)哪些？你還有更好的方法嗎？（小組交流后全班交流）3、讀這兩個(gè)自然段。理解這句話：這真像與另一個(gè)人同船而行。4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。三、學(xué)習(xí)8自然段1、讀8自然段？全班交流對(duì)8自然段句子的理解。（聯(lián)系課文前面談自己的理解和感受）2、再讀全文中的比喻句。3、再讀閱讀鏈接-神奇的書(shū)。我來(lái)闖關(guān)：1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書(shū)的感受填空。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是2、將作者讀書(shū)的方法歸納后寫下來(lái)。3、寫兩句讀書(shū)的名言。4伙我的長(zhǎng)生果導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)提示：1、積累課文中的一些好詞：囫圇

19、吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長(zhǎng)日久、牽腸掛肚等。2、了解課文的主要內(nèi)容。3、想想作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？。自主、合作、探究：1、想想課文的主要內(nèi)容是什么？2、找出你感受最深的一件事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3、體會(huì)作者從童年的讀書(shū)和作文中悟出的道理。4、說(shuō)說(shuō)自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書(shū)和作文的方法。我來(lái)闖關(guān)：A、補(bǔ)充詞語(yǔ)流光（）（）()(）日久不言（）（）黯然（）（）悲（）離（）千（）一（）如（）似（:）牽腸（）（）囫圇（）（）不求（)()津津（）（）嘔（）瀝B、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。1、許很多多的想象持續(xù)涌出。（）2、形容因過(guò)于沉迷、陶醉

20、而神態(tài)失常，失去自制。（）3、與眾不同。（）C、我的“長(zhǎng)生果”中的“長(zhǎng)生果”在這指的是什么？D、莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：推薦閱讀三國(guó)演義。模塊五:單元拓展閱讀課（3課時(shí)）一、主題閱讀（一）個(gè)性閱讀推薦閱讀走進(jìn)書(shū)里去”選擇5篇文章重點(diǎn)閱讀，完成閱讀卡，能有自己的閱讀收獲。其余篇章能夠略讀。（二）閱讀匯報(bào)要求：能講一個(gè)書(shū)中的故事或能結(jié)合所讀內(nèi)容談自己的讀書(shū)收獲。二、主題活動(dòng)圍繞本單元，做一張手抄報(bào)。三、探索實(shí)踐以小組為單位選擇一個(gè)研究主題，實(shí)行課外研究。模塊六：?jiǎn)卧?xí)作（2課時(shí)）習(xí)作要求.一、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，

21、整理采訪記錄采訪記錄；圍繞開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng)二、激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、展開(kāi)辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地把你們交流的內(nèi)容實(shí)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！3、點(diǎn)撥寫法三、試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生實(shí)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生實(shí)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真實(shí)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的

22、習(xí)作，能夠是全文，也能夠是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行賞析.四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.模塊七：?jiǎn)卧恚?課時(shí)）一、交流平臺(tái)1. 想一想，通過(guò)這個(gè)組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？2. 自由地實(shí)行課堂交流。3. 選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的理解和感受。教師能夠協(xié)助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的理解，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫法特點(diǎn)的理解。 白楊這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。） 草原這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）二、日積月累1. 導(dǎo)入古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。可見(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的浪淘沙。2. 學(xué)生