小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)備課全集

1、第一單元數(shù)數(shù)單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第2-5頁(yè)）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第25頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。單元教學(xué)目標(biāo)：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。

2、3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。2、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片等。單元課時(shí)安排：約1課時(shí)第一課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第25頁(yè)（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參-W后、°4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生分成四人一小組。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始

4、，你們的數(shù)學(xué)胡老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況課件出示書(shū)中第23頁(yè)的畫(huà)面。課件數(shù)一數(shù)課件1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)

5、生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流，練練點(diǎn)子表示數(shù)。2、開(kāi)放性練習(xí)猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？四、總結(jié)提升興趣的延伸談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)?。教學(xué)反思：由于學(xué)生剛從學(xué)前教育轉(zhuǎn)入正規(guī)教育，不適應(yīng)的環(huán)境是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生上課普遍比較好動(dòng)，因而教師的著力點(diǎn)應(yīng)該主抓紀(jì)律。數(shù)一數(shù)”教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生已初步掌握，主要是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練是重點(diǎn)。第二單元：?jiǎn)卧?/p>

6、析單元教學(xué)內(nèi)容：第613頁(yè)（比一比）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還

7、具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來(lái)的。2、通過(guò)學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和收集處理信息的能力。3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。4、在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。單元重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和處理信息的能力。2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)。單元

8、課時(shí)安排：3課時(shí)1、比多少1課時(shí)2、比長(zhǎng)短1課時(shí)3、比高矮1課時(shí)第一課時(shí)比多少教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做”，練習(xí)一中第14題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。3、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備：課件，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題，教學(xué)“同樣多”1 .

9、故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“

10、嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。(1)三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。(2)(課件出示)圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少被？課件比多少.ppt學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。(3) 一只小兔搬一塊石專(zhuān)，有沒(méi)有多余的石專(zhuān)頭？有沒(méi)有多余的小兔?和m學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。(板書(shū):同樣多。)(4)提出

11、要求：學(xué)生模仿說(shuō)一遍。(5)提問(wèn)：圖上還有哪些物體同樣多呢？(隨意比較)二、指導(dǎo)操作。(完成教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題)1.教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”(1)教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。(2)全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。在梨片(5個(gè))下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片有沒(méi)有多余的。梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？三.教學(xué)“多些、少些”。(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。(2)一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小

12、豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。(3)圖上還可以比什么？(隨意比較)四.操作。(“做一做”第2題)(1)第1行擺5個(gè)4,在下面擺要比。多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)(2)第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？3.運(yùn)用新知，教科書(shū)練習(xí)一第14題。1 .第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)）2 .第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞

13、只數(shù)少些。3 .第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4 .第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。四、總結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。教學(xué)反思：導(dǎo)入新課部分我能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過(guò)這一游戲，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的觀念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是處處存在的，使學(xué)生能采用不同的手段處理生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在

14、教學(xué)過(guò)程中，還要進(jìn)一步解放思想，不僅要解放老師的思想，還要解放學(xué)生的思想。老師和學(xué)生都要有面向全體學(xué)生的觀念，即減少生一一師之間的一一對(duì)話，而增加一個(gè)學(xué)生和全體學(xué)生之間的對(duì)話。第二課時(shí)比長(zhǎng)短教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)9頁(yè)，做一做及練習(xí)一5、6題。教學(xué)要求：1,通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。2 .培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。教、學(xué)具任務(wù)：1.十二袋不同的物品。2,兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。

15、教學(xué)過(guò)程：一、感知物體有長(zhǎng)、有短1 .引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？2 .交流、匯報(bào)(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小組交流(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。chdngduan板書(shū)：長(zhǎng)、短二、探究比較長(zhǎng)、短的方法1 .提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？2 .小組合作探究方法。3 .小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：（1）看出來(lái)的。（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或

16、豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。（3）兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短.4,揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。三、反饋練習(xí)1 .教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2 .學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。四、鞏固練習(xí)1.練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。2,練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的

17、方法。五、全課小結(jié)教學(xué)反思：本節(jié)課中，我感受最深的是一一正確的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)的方式是新課程改革中的一個(gè)重要目標(biāo)，評(píng)價(jià)的正確與否和學(xué)生的發(fā)展有著直接的聯(lián)系。評(píng)價(jià)中采取多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，這樣能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在上課時(shí)，讓學(xué)生來(lái)比一比長(zhǎng)短、以及比一比遠(yuǎn)近。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真觀察、自主探索，以及合作交流，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生只要回答出一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)短，我就立即給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然提高。第三課時(shí)比高矮教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第10頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)通過(guò)學(xué)生觀察比較，感知人或物體有高有矮。(2)通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生探索、學(xué)會(huì)

18、比較高矮的方法，體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮都是比出來(lái)的，都是比較物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。2、過(guò)程與方法(1)在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)比較高矮方法的過(guò)程，加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。(2)在比的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教師指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，并會(huì)交流。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)通過(guò)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心教學(xué)準(zhǔn)備形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知概念(一)引導(dǎo)觀察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺(tái)，讓學(xué)生觀察：?jiǎn)枺嚎吹剿麄兯膫€(gè)同學(xué)

19、，你想告訴老師什么？(二)交流匯報(bào)學(xué)生觀察后，先同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)：（學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等，教師都給予肯定。）啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)出學(xué)生有高有矮。教師板書(shū)：高矮二、自主合作，探究方法（一）引入研究的內(nèi)容師：誰(shuí)愿意來(lái)比一比高矮？（師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生，分別從左右兩邊上，站在講臺(tái)兩邊，讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮）學(xué)生觀察后匯報(bào)（學(xué)生可能說(shuō)：看不出或說(shuō)甲高、乙高、一樣高）（二）探究比較高矮的方法1、問(wèn)：怎樣知道人或物有高有矮呢？2、小組合作，探究方法（小組討論交流比較高矮的方法，教師參與其中。）3、小組匯報(bào)、交流學(xué)生可能說(shuō)出：（1）兩人站在一起比。（2）、兩人拉緊繩放在頭頂

20、，看那頭高。（3）用尺子量（4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò)。（5）靠墻作記號(hào)等。只要有道理，教師就給予肯定。）（三）引導(dǎo)看書(shū)（學(xué)生看書(shū)上的小朋友是如何比較的，并說(shuō)一說(shuō)）（四）強(qiáng)化比較的方法，規(guī)范語(yǔ)言1、師：誰(shuí)還想再來(lái)比一比？（1）師選一男（高）一女（矮）兩生上臺(tái)比一比。要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮?學(xué)生比較后會(huì)說(shuō):“男生高教師趁機(jī)和男生站在一起，讓學(xué)生比一比：“我們倆比，誰(shuí)高誰(shuí)矮？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師高?！苯處熥プC(jī)會(huì)問(wèn)：“為什么你們剛才說(shuō)男生高，現(xiàn)在又說(shuō)老師高？到底這個(gè)男生是高是矮呢？”（2）小組討論，應(yīng)怎樣把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮，規(guī)范語(yǔ)言。2、師

21、：再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比？（指名兩生上來(lái)。）學(xué)生比時(shí)，讓一生站在講臺(tái)上，一生站在講臺(tái)下。教師問(wèn)：“這樣比行嗎？為什么？”再讓一生抬起腳后比。問(wèn)：“這樣比行嗎？為什么？”（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：這樣比不行。師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么？可能有a不合理。b站的不一樣高。c應(yīng)站在同一水平線上比等）3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊，并用紙遮住，只讓學(xué)生看到上半部分）問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：上面高的哪個(gè)高。這時(shí)教師再打開(kāi)讓學(xué)生比一比三、實(shí)踐應(yīng)用，加深理解（一）練習(xí)一第7題學(xué)生獨(dú)立完成。（要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比。）（二）摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)1、學(xué)生站在地上摸。2、跳起來(lái)摸。（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì)

22、）（三）游戲1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，從每個(gè)班選10名最高的學(xué)生參加入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識(shí)幫老師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師？（學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組討論、匯報(bào)。）2、自由結(jié)合成小組（5-8人）按高矮排成隊(duì)，比一比，看哪組又快又好。（學(xué)生自由活動(dòng)。后說(shuō)一說(shuō)是如何排的。）五、課堂總結(jié)，發(fā)表感受通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么遺憾？（讓學(xué)生自由大膽的發(fā)表感受。）六、聯(lián)系生活，拓展延伸課下看一看生活中（如：校園里、家中）哪些物體可以比長(zhǎng)短，哪些可以比高矮，說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。教學(xué)后記：比長(zhǎng)短是通過(guò)實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比物體長(zhǎng)度的問(wèn)題，我將新授部分分三

23、個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一層次是比身高，具體直接。學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)可以想出很多辦法對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行比較，老師第一次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方法進(jìn)行擇優(yōu)。第二層次是學(xué)生各自帶來(lái)繩子進(jìn)行比較，在小組合作之下又有好多比較長(zhǎng)度的方法，這次學(xué)生會(huì)有意識(shí)的互相比較誰(shuí)的方法更加合理。第三層次比較的是固定不動(dòng)物體的長(zhǎng)度。一年級(jí)的學(xué)生思考問(wèn)題還是比較片面的。所以為了不讓學(xué)生產(chǎn)生思維的定勢(shì)，這個(gè)層次是不可缺少的。讓學(xué)生知道不同的情況下要選擇不同的方法進(jìn)行長(zhǎng)度的比較。又一次讓學(xué)生體驗(yàn)到了靈活運(yùn)用方法對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行比較的重要性課的最后向?qū)W生介紹了一種數(shù)格子的比較方法，學(xué)到了更多比較方法。第三單元：?jiǎn)卧治鰡卧虒W(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14

24、頁(yè)第31頁(yè)）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)多“的含義

25、，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系。3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排：1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)第一課時(shí)

26、l5的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1416頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生會(huì)用l5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序,能認(rèn)讀l5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2 .培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3 .體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣4 .讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：15基數(shù)含義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、教師準(zhǔn)備l5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、5個(gè)小圖片、5根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1 .談話：（課件出示）觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么？數(shù)_數(shù)有幾個(gè)?1冊(cè)14.jpg1冊(cè)15.jpg2 .跟周?chē)男』锇榻涣?，同時(shí)教師到

27、各組共同交流并指導(dǎo)。3 .學(xué)生匯報(bào)。4 .教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片15貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實(shí)踐1 .談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表木嗎？2 .談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？3 .同桌之間考一考。三、感知數(shù)的順序1 .逐次感知15的順序。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？依次感知3、4、5的來(lái)源。2 .整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。四、開(kāi)放性活動(dòng)1 .聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。談話：在日常生活中有哪些事物能用15表示？請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。(

28、1)小組交流。(2)匯報(bào)。2 .猜數(shù)游戲提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？3 .用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。五、全課小結(jié)教學(xué)后記：通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景，學(xué)生很有興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了向往。第二課時(shí)比大小教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2 .使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。3 .培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。4

29、.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)挑、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知（一）認(rèn)讀15各數(shù)（二）排序1 .教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。2 .4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。二、探究新知（一）觀察主題圖，回答問(wèn)題要求：看圖聽(tīng)故事。（課件演示）1冊(cè)17.jpg教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)

30、出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）提問(wèn)：1.圖上有哪些水果？分別是多少？2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)和“=”1 .教學(xué)（猴和桃比）。（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“=”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。2 .教學(xué)（猴和香蕉比）。（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書(shū)3>2）（2）請(qǐng)學(xué)生觀

31、察“>”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。3 .教學(xué)（猴和梨比）方法同2。“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。”4 .請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5 .發(fā)散思維。（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平。（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。三、知識(shí)運(yùn)用（一）教科書(shū)第18頁(yè)“

32、做一做”第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。1 .左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？2 .右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾?學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。3 .請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。（二）做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？（三）游戲：看誰(shuí)找得快1 .教師出示數(shù)字2和4,問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。2 .小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。3 .填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。四、全課總

33、結(jié)教學(xué)后記：本節(jié)課的教學(xué)很好的培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。第三課時(shí)第幾教學(xué)內(nèi)容：第幾（教科書(shū)第18頁(yè)），完成第22頁(yè)的第7、9、10題.教學(xué)目標(biāo)：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

34、教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？課件第幾.ppt2課件出示的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？1冊(cè)18.jpg二、探求新知1、初步感知師：(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在

35、排隊(duì)買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？(2)動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？(2)分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1、課件出示：5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？教學(xué)反思：

36、低年級(jí)小朋友對(duì)于排隊(duì)這一現(xiàn)象具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但真正要掌握“第幾”這節(jié)課內(nèi)容具有一定的難度，尤其是“第幾”與“共幾”更是難以區(qū)分。第四課時(shí)幾和幾教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第1920頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2 .使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類(lèi)推能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1 .數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。2 .數(shù)字卡片、5根小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知1 .復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)?2 .復(fù)習(xí)比較大

37、小出示數(shù)字卡片1-5,誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？進(jìn)行新課1 .創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。a,創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）b.交流展示。指名分法不同的學(xué)生到前面來(lái)展示。剛才大家想了那么多辦法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下？同位商量，指名展不。（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。c.全班學(xué)生再自己邊說(shuō)邊按順序分一分（板書(shū)分合式）。d,小結(jié)。通過(guò)分小棒我們得到了

38、5的組成。e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）2 .做一做a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲，（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）右手有幾個(gè)?右手藏1個(gè)右手藏2個(gè)剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？b.搶答。下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快！對(duì)口令。3 .小組自學(xué)4、3、和2的組成a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成b.填方框（第19頁(yè)下面）看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。4 .指導(dǎo)看書(shū)。邊說(shuō)邊填。指名板演。訂正。5 .做一做。6 .動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5,學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。b.對(duì)口令。鞏固練習(xí)課件練習(xí)l.ppt1 .男女分讀組成。2 .第8題。邊說(shuō)邊做，做完同位檢查。全對(duì)的、書(shū)寫(xiě)好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。全課小結(jié)