孩子的階段式教育

1、孩子的“階段式”教育時下，面對在孩子教育中出現(xiàn)的一些問題，很多家長和教師苦于沒有好的解決方法，尤其是對于一些新入職的教師，更是在孩子出現(xiàn)自己意料之外的情況時束手無策。其實(shí)，孩子的教育并不是無規(guī)律可循的，一個孩子的成長歷程可以分為多個階段，每個階段都有其顯著的心理特征及其相應(yīng)的教育方式。如果您對于孩子某個時期的特殊行為心存疑慮而不知如何應(yīng)對，這篇文章可以很好的幫到您。小學(xué)一年級心理特征孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)，對小學(xué)生活既感到新鮮，又有些不習(xí)慣；好奇、好動、喜歡模仿。教育方法以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子學(xué)會愉快地學(xué)習(xí)。家長可以從如何安排時間入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小

2、學(xué)二年級心理特征此階段是小學(xué)生培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵期，但是情緒容易不穩(wěn)定，且自控力不強(qiáng)。教育方法家長和教師要對其不良行為及時糾正，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態(tài)的變化，學(xué)習(xí)上還要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握。小學(xué)三年級心理特征此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折期，從情感外露、淺顯、不自覺，變得內(nèi)控、深刻、自覺。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力還是有限。教育方法由于孩子交往范圍擴(kuò)大，各種困擾也隨之而來，開始產(chǎn)生不安情緒，家長和教師需要悉心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時糾正孩子馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣。小學(xué)四年級心理特征10-11歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)從被動向主動轉(zhuǎn)變

3、，但辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題。教育方法及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)孩子演算、書寫、檢查的習(xí)慣。通過正確的教育，可以激發(fā)孩子對自然和社會的探索激情和求知欲望。小學(xué)五年級心理特征競爭意識增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情。獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強(qiáng)。教育方法幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識發(fā)展。接觸社會對孩子保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用。小學(xué)六年級心理特征孩子開始進(jìn)入青春早期，自主意識逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長和教師的干涉進(jìn)行反抗抵制，初步形成了個

4、人的性格和人生觀。教育方法家長和教師需要密切關(guān)注孩子的心理變化，在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時，還需讓孩子有健康的心理發(fā)展。逐步為小升初做準(zhǔn)備，對心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解。初中一年級心理特征初一學(xué)生剛剛跨入少年期，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。順利時盲月自滿，遇挫折時盲月自卑，有從眾心理。不愿讓大人管，但在學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難時，還希望得到教師和家長的幫助。教育方法1 .關(guān)注適應(yīng)性從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對環(huán)境、教學(xué)方法、生活節(jié)奏都需要適應(yīng)，要幫孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。2 .養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣初一是打基礎(chǔ)的年級，重視“養(yǎng)成教育”，讓孩子盡快端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思

5、維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。3 .重視基礎(chǔ)知識要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。初中二年級心理特征此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，身體上發(fā)生了許多變化。由于心理發(fā)展與生理發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡，導(dǎo)致了程度不同的對抗情緒的出現(xiàn)。止匕外，另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重,既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。教育方法1 .引導(dǎo)認(rèn)識愛情青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識愛情、處理對異性的好感需要正確引導(dǎo)。2 .重視溝通孩子進(jìn)入青春期，比較逆反，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長和教師一定要多和孩子進(jìn)行溝通,隨

6、時了解孩子的心理變化3 .鼓勵孩子迎接挑戰(zhàn)初二處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大，孩子此階段學(xué)習(xí)會出現(xiàn)一個明顯的分層，家長和教師需引起高度重視，鼓勵孩子提前預(yù)習(xí)，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。初中三年級心理特征獨(dú)立性獲得較大發(fā)展，喜歡同老師平等地討論問題，自己自由獨(dú)立地組織開展一些活動?！俺扇烁小备用黠@，自尊心大大增強(qiáng)，更渴望教師和家長的尊重與理解。教育方法4 .緊追不舍為了給中考復(fù)習(xí)留出更多的時間，學(xué)校老師會趕進(jìn)度，稍有解怠就會比較吃力，所以，一定要緊追不舍、及時復(fù)習(xí)，化解疑難問題。5 .查漏補(bǔ)缺初中的課程已經(jīng)學(xué)完了2/3,孩子要有計(jì)劃地開始針對薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，利用開學(xué)初不太緊

7、張的階段，把初一、初二各科的知識點(diǎn)在腦海中過一遍，查漏補(bǔ)缺，為中考打下良好的基礎(chǔ)。6 .壓力調(diào)節(jié)隨著中考的臨近或多或少會有一些壓力，但壓力過大就會影響孩子的正常學(xué)習(xí)生活，家長和教師要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業(yè)的人給孩子幫助。高中一年級心理特征隨著身體迅速發(fā)育，自我意識明顯增強(qiáng)，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。同時，他們的感情變得內(nèi)斂，內(nèi)心世界活躍，但外部表現(xiàn)卻并不明顯。教育方法1 .重視高一，成就高考抓住高一，讓孩子一開始就占據(jù)領(lǐng)先位置，對高一的重視程度和三年后的高考成績成正比關(guān)系。要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！

8、2 .發(fā)現(xiàn)漏洞，及時彌補(bǔ)高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)漏洞千萬不要任其存在和發(fā)展，知識之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補(bǔ)，會影響其他知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，給高考造成很大的損失。3 .成績波動，正確看待高一學(xué)習(xí)成績波動非常正常，只要適應(yīng)了老師的講課方式，掌握了高中知識的學(xué)習(xí)方法，成績都會逐步上升并且趨于穩(wěn)定的，要鼓勵孩子正確看待成績波動。高中二年級心理特征此階段在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。容易出現(xiàn)茫然，一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。教育方法1 .均衡發(fā)展高考錄取依據(jù)是總成績，只要沒有嚴(yán)重偏科，在高考中都能取得一個不錯的成績。所以鼓勵孩子均衡

9、發(fā)展是取得高考好成績的基礎(chǔ)。2 .提前備考不要認(rèn)為高考就是高三的事情，其實(shí)每個階段都是在為高考打基礎(chǔ)，高二尤其如此。3 .強(qiáng)化基礎(chǔ)如果發(fā)現(xiàn)高一的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到高三再去解決，要敦促孩子盡快補(bǔ)上，使高二高三的學(xué)習(xí)更加順暢。高中三年級心理特征此階段孩子的社會意識已經(jīng)接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀，心理上出現(xiàn)信心型、迷茫型、放棄型三種類型。信心型一一思想上有明確目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，歷次考試成績穩(wěn)定。迷茫型一一思想上渴望考入理想大學(xué)，但基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績經(jīng)常波動,對前途感到迷茫。放棄型一一基礎(chǔ)太差，經(jīng)過努力成績沒有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展不平衡，進(jìn)入了“考大學(xué)沒指望”的誤區(qū)。教育方法家長在調(diào)整自己心態(tài)的同時，多關(guān)注孩子心理狀態(tài)，切勿因自己的焦慮影響到孩子。家長在給孩子提供力所能及的幫助的同時，還應(yīng)重視孩子的營養(yǎng)健康。注